文本细读在初中语文阅读教学中的运用,本文是阅读教学方面有关专升本毕业论文范文和初中语文和阅读教学和细读方面学术论文怎么写.
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良好的语文学习习惯是学生开展阅读教学的前提与基础.对于初中学生而言,有效开展文本细读,通过文本细读来掌握并理解课文,是学生开展阅读教学的良好习惯之一.这一方面是由于学生进入青春期后身心变化大,文本细读有利于学生对阅读课文进行细致解读,有助于学生深刻感受语文阅读教学的重要价值与重要意义；另一方面中学阶段是学生形成良好阅读习惯、培养扎实阅读基础的重要阶段,而文本细读通过阅读教学方法论到过程的介入,有助于引导学生在文本解构与文本重构中实现培养习惯、夯实基础、升华审美的目标.当然,立足于学生的具体学情,文本细读也必须在学生可以接受的能力范围内进行运用,而不能太专业以至于让学生感受到艰涩.基于此,笔者从整体感知、关键词句解读、情节构思、诗学审美等四方面,来论述文本细读在初中语文阅读教学中的应用.
一、基于语感进行文本细读来整体感知课文
在初中语文阅读教学中,可以采用的文学批评方法很多.但对于初中生而言,文本细读更适用于他们：这是因为从语感角度来看,引导学生通过语感来开展文本细读,其核心是以巩固并发展语感能力,并进行整体感知；而从心理角度来看,文本细读能有效引导学生对自我个性进行认识,培养学生理性思维能力.而这就决定了初中阶段成为学生语文阅读能力分化的重要阶段,只有具备较强的语感能力与理性分析能力,才能更好地开展阅读活动,更准确地捕捉到课文的情感与审美情趣.因此,通过语感进行文本细读,是学生语文阅读活动整体感知的内在要求,也是学生综合阅读能力培养必走之路.而语感的培养,不仅仅在于多读、多写,而且还在于对文字内在的意蕴进行细细地体味,才能把握住阅读活动中的语感变化,从而更准确地感知课文内容.因而,文本细读与语感培养之间是相互促进又相互制约的,两者缺一不可,只有两者共同作用,才能在阅读活动中准确感知课文内容.
以鲁教版六年级语文上册莫怀戚的《散步》为例,作为一篇经典阅读课文,学生第一时间的整体感知非常重要.在平凡的散步活动中,作者的情感变化与课文的主题是息息相关的.只有引导学生通过语感进行文本细读,读出了散步过程中作者内心的情感变化,才能整体上感知这种平凡情感的珍贵.如在课文中,走大路与走小路之间的小小冲突与抉择,如果没有很强的语感能力,那么就没有办法体会到母爱、长辈慈爱的伟大；而如果没有体会到这种慈爱的伟大,那么就没有办法对课文进行整体感知,理解“……好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”的真正内涵.而通过语感与文本细读,感受到抉择背后孝慈敬让的亲情,那么对课文的整体感知就会很到位,这为整篇课文的阅读教学埋下了很好地伏笔.由此可见,通过语感来开展文本细读,是体感知融入课文的表现,也是语文教师阅读教学中应当发力的重要方向.通过把语感、文本细读与整体感知联系起来,学生对语文阅读就会有更直观的感受,从而更好地理解全文及作者情感.
二、基于关键词句解读进行文本细读来琢磨课文
文本细读开展的前提就是对文本进行深入且有效的阅读.语文教师在初中语文阅读教学中运用文本阅读,就要通过关键词、中心句的解读,掌握文本细读的节奏,才能逐步引导学生对文本进行深入有效阅读.学生阅读活动的动力有两方面：第一是阅读兴趣的激发；第二是阅读愉悦的享受.前者就需要文本细读来实现,后者则促进了文本细读.对于关键词、中心句的解读,往往是学生进行文本细读的兴趣所在.如上述莫怀戚的《散步》中,通过作者与妻子的“背”,体现了人到中年上有老、下有小的生命担当与责任.这既没有社会上所谓“人到中年不如狗”的哀嚎,也没有“油腻中年大叔”的滑稽,只有生命最深处的责任.“我”背上的母亲,妻子背上的儿子,则是构成了一个世界的缩影.通过“背”这一关键词的解读,《散步》的生命体验就得到了凸显,而这正好又符合了学生家长的年纪与定位,因此学生也会有兴趣去了解这种生命体验.这就很好地激发学生的阅读兴趣,从而有效地引导学生开展文本细读,并在阅读过程中读出自己独有的味道,从而进入到个性化阅读的阶段.
三、基于情节构思进行文本细读来*课文
文本细读往往带来学生对课文的解构,即按自己的思考来分解课文.这要基于学生对课文的熟悉与掌握,特别是学生要通过情节构思的逐步分解,并进行文本细读,才能通透全文,开展解构与重构活动.从学习的角度来看,这是文本细读的高级阶段,因为学生已经跳出了课文,从全能全知的角色视角来观察课文,带有专业文学批评的味道.但这恰恰是初中语文阅读教学所追求的目标,这不仅仅是单纯的语感问题,而是学生对作者情感与课文审美的体悟过程.通过情节构思进行文本细读,把作者的思路、文章构思的逻辑都清晰地呈现出来,有助于学生们全面掌握并理解课文.在这一基础上,学生可以任意分解课文进行重组或重构,形成一篇同一内容、同一意思却不同构思的文章,最终实现*课文的目标.这种重组或重构,可以多方面启发学生对课文理解,引导学生更全面探索课文的主旨与中心,体会审美与情感.
笔者曾以当代著名作家冯骥才的《珍珠鸟》作为案例,通过情节构思进行文本细读,并在学生熟悉内容与情节的前提下,对课文进行解构与重构.如有学生就用倒叙的方式,先把作者与珍珠鸟的相处呈现出来,引发阅读者的疑问与兴趣：为什么怕人的珍珠鸟能与作者相处融洽？而有学生则用插叙的方法,把朋友送给珍珠鸟的情节放到中间去写.还有学生直接从课文中心出发,围绕“依赖,往往创造出美好的境界”改写为“我”与珍珠鸟、“我”与送鸟朋友之间的情感交织,写出了人与动物、人与人之间珍贵的情感……把这些通过课文情节构思开展文本细读,其目标是实现了对课文的*与通读,在较好掌握并理解课文的基础上,开展自我阅读活动,是对课文深度的反思,也是对自我思维的反复修正过程.当然这个过程也包含了学生个性化阅读方式的体现,表现自我个性思维与课文的有机结合,展现出自己对课文的熟悉.因此,通过情节构思进行文本细读,往往是解构与重构课文的过程,是初中生阅读教学中较为高级的学习目标.语文教师可以根据学情进行相应的调整,不能出现拔苗助长的现象.但文本细读的思维与方法,却可以渗透到阅读教学的全过程,引导学生如何分析并理解课文,在解构情节构思中学会借鉴经典作品的优点,为自己语文综合能力培养与写作能力提升找到最佳的突破点,从而全面提高自己的语文水平.
四、基于诗学审美进行文本细读来升华课文
在初中语文教学中,人文性与工具性的特点与功能越来越均衡,而诗学审美的文学熏陶也越来越受到学生、家长、教师及社会各界的重视.文本细读从语感培养、关键词与关键句解读、情节构思的重构走向诗学审美,其实质是从理解课文到感悟、领会、体味课文的过程,从碎片化理解与审美走向整体性的人文审美,是语文教学的终极目标.对于语文教育与语文教学而言,学生对课文的理解走向个性化的审美解读,实际上是审美情感进行内化的一个过程,是学生升华课文、领悟文学作品的分水岭.在初中语文教学中,学生的差异化越来越大,到了高中阶段甚至会成为一种固化现象,其原因正是在于个性化审美解读的内化程度.从实际教学经验来看,往往一个学生对课文特别是经典文学作品的审美内化程度越高,其语文水平与语文综合能力越强,其文本驾驭与写作能力也会越强.因此,对于初中语文阅读教学而言,文本细读要引导学生升华课文,就要运用文本细读引导学生从掌握理解走向诗学审美、从泛大众化阅读走向个性化阅读,才能初步引导学生真正走向个性化阅读,为学生个性化发展与未来学习成长打下良好的阅读基础,也是学生良好阅读习惯最终巩固形成的表现.
鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》是非常优秀的回忆性散文,无论是百草园的无忧童年,还是三味书屋的课间玩耍,甚至是方正、质朴、博学的老先生,都是一副充满率真的童趣图景.笔者通过文本细读引导,特别是鲁迅先生白描的图景进行诗学审美,不仅能勾起学生对于童年乐事的回忆,引发学生的情感共鸣,而且还能将学生童年与课文中的场景结合起来,引导学生将课文美学熏陶内化为自己的审美情感.如雪地捕鸟的白描图景,既能切合学生们的实际,引导学生体味那种轻松快乐的童趣,又能引导学生通过契合自己童年趣事,将这种审美内化为自己的情感,为阅读与写作积累重要素材.当然同时也可以进行环保教育,引导学生爱护小动物.这样一来,学生对课文的理解远不止于鲁迅先生笔下各种有趣的图景,而是将自己的童年乐趣与课文进行了深度的结合,从而自己的审美熏陶与课文理解都得到了升华,实现了诗学审美的内化.
综上,文本细读在初中语文阅读教学中要立足于学生的实际,从学生身心发展需要与审美情趣出发,结合学生的实际经历,引导学生通过语感进行整体感知、关键词句进行细细体味、情节构思进行反复思考,并共同作用于学生诗学审美的内化过程中,才能使文本细读深入到学生的内心,形成良好的阅读习惯.当然,学生的具体学情不一样,文本细读运用过程中也要因材施教,做到有目标、有层次、有阶段地推进文本细读在初中语文教学中的运用.
李爱俊,山东淄博市淄川区杨寨中学教师.
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从引领到自能初中语文阅读教学
随着教学改革的深入,当前教育工作更加提倡“以生为主”、“以师为辅”的教育理念 语文教学在初中教育中有着重要的影响力,初中语文教师应该积极的摒弃传统教学思.
初中语文阅读教学的有效提问策略
摘 要新课改理念将高效课堂作为初中语文阅读教学的主要目标,而恰当的问题情景是激发学生学习热情、激活学生思维的有效形式,也是提高阅读教学效率的主要途径 因此,在日常教学中语文教师应积极采取措施为学生创设.
初中语文阅读教学优化
摘要新课程理念下的初中语文阅读教学,不仅是对学生人文教育的重要途径,而且也是培养其语文阅读能力和提高其语文素质的重要手段之一 所以在现阶段初中语文阅读教学的现状下,笔者将在优化初中语文阅读教学的内涵分.
初中语文阅读教学中的分层教学途径
【摘要】初中语文是我们初中阶段一门重要的教学科目,我们在初中教学中必须要高度重视语文这一学科 阅读又是语文教学中的重中之重 在阅读教学中,分层教学是一种有效的途径 【关键词】初中；语文；阅读；分层教学.