语文课堂多媒体运用的实践,本文是语文课堂有关论文范文集跟实践探索和多媒体和课堂类论文范文集.
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随着信息时代的到来,小学生对信息技术有更多认知,学生占有多重信息搜索渠道,掌握信息量巨大,吸收学生参与课堂信息技术运用成为可能.教师需要做出教学反思,学生是学习主体,在信息技术课堂运用时,要多吸收学生参与意见,这样不仅能够凸显学生学习主体意识,也能够让学生在具体操作中实现认知的融会贯通.
一、电子课件制作需要吸收学生意见
备课是教师的专利,这个认知早已被固化.随着信息技术的不断发展,以及学生信息技术认知的不断提升,学生参与教师备课已经具备良好条件.如信息搜集,学生利用家庭网络终端展开,并将相关信息资源以网上共享形式提供给教师.学生也可以将个性学习需求向教师提出来,或者将个人占有信息推荐给教师,以丰富教师备课资源.
人教版小学语文第六册《燕子》,教师在课堂教学设计之前便给学生布设了信息搜集任务：我们都会唱燕子的儿歌,不妨利用多种渠道,搜集关于小燕子的诗句、歌曲、童话等信息,并及时传递给教师,为课堂教学设计提供信息支持.课堂教学开始,教师利用多媒体展示一些信息,并让学生参与展示.如关于燕子的经典诗句,教师让信息提供者诵读：燕子家家入,杨花处处飞.几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥.还有关于燕子的谜语：小小姑娘穿花衣,带着剪刀天上飞.白衬衣,黑外套,尾巴尖尖像剪刀,捉来虫子喂宝宝.还有小燕子歌曲,教师也发动学生演唱.
从教师引导策略可以发现,学生成为了课堂学习主角,从展示诗句、讲述故事、设计谜语到歌曲演唱,学生学习思维早已入轨,为课堂学习打下基础.网络实现了全覆盖,为学生参与信息搜集整合传递创造条件,也为课堂教学带来全新视角,教师需要尽快走出习惯思维.
二、信息资料整合需要引导学生参与
语文课堂教学过程中,需要涉及更多信息资源的利用,如果只靠教师搜集整合,难免要呈现局限性.如果让学生参与到信息资料的整合优化处理,可以给学生带来难得实践体验机会.学生在对信息整合过程中自然对文本有了更深刻的理解.学生手中还有大量的教辅材料,这也是很难得的教学资源,让学生对这些信息进行整合处理,也可以给课堂教学带来丰富学习机会.
《绝招》讲述了几个小伙伴之间发生的故事.这篇课文充满童趣,也讲述了一个深刻的道理.在课文预习阶段,教师给学生布设一个教辅资料运用任务：大家手中都有教辅材料,每人找出三个阅读思考问题设计,并将参进行整合,参与班级展示.学生通过阅读文本,查阅相关教辅材料,都顺利完成信息整合.课堂展示时,学生表现都比较出色.有学生列举问题和答案：课文主要讲述什么事？课文主要讲述了几个孩子比试绝招的故事.读了这个故事,你感觉绝招是怎样来的？绝招应该是经过艰苦的训练才能获得,因为是绝招,当然是一般人都不会的,这需要付出更多努力才能获得.
教师让合教辅材料信息,这是合理运用教学资源的设计.特别是让学生对几种教辅材料进行信息综合处理,给学生创造信息运用机会,学生从中获得的学习认知自然也是深刻的、灵动的.
三、课堂信息展示需要发动学生操作
语文课堂教学大多要用到多媒体、白板等信息技术工具,在具体操作设计时,教师大多没有让学生参与操作的意识.也许这些操作没有太多技术含量,学生也难以从操作中获得太多信息技术的成长,但教师操作还是学生操作,对学生来说是不一样的感觉.如果教师将多媒体操控权放给学生,学生会根据教师讲课需要给出配合,在这个操作过程中,对多媒体展示的相关内容会有更深刻印象.
如学习《月亮之谜》时,教师为学生布设信息搜索任务：搜集关于月亮的诗句、登月图片、传说故事等内容,将这些内容进行分类整理,提交到班级进行展示.学生利用自身信息认知基础快速展开相关操作,很顺利给出信息整合.在课堂展示时,学生以各种形式进行展示：有亲自讲述的、有书面写作的、有信息传递的,学生讲述故事传说、展示经典诗句时,课堂充满欢快气氛.在学生信息展示时,教师给出辅助,让学生自己操作多媒体,展示搜集到的相关图片、视频、动画等信息.教师发动学生对这些信息展开互动交流,从中梳理出有价值的学习信息.
教师让学生参与信息展示操作,学生积极响应,课堂操作呈现和谐性.教师将信息操作权交给学生,学生受到极大触动,其参与热情高涨.学生是学习主体,这个意识需要得到强化,而让学生成为信息技术运用的操作者,正是对这一教学理念的验证和践行.
化天滋,杨中军,山东临沂市兰山区白沙埠镇中心小学教师.
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小学语文课堂中多媒体的运用
多媒体教学是以多媒体为基础的,它不但能把多种信息媒体整合在结构化程序以及存储信息实体集成,存储量大,而且能实现人机交互,超越一般的时空界限 在小学语文教学中,多媒体的运用存在很大优势,主要有以下几个方.
激励性语言在小学语文课堂的运用
邰玮【摘 要】 兴趣是最好的老师,如何让学生对学习感兴趣是我们小学语文教育的重要内容 小学是学生成长的萌芽阶段,小学语文基础也对今后的发展有着积极作用 在小学语文教学中适当运用激励性语言,可以很好地培.
戏剧运用于语言和语文教学的贡献与实践
罗金萍通过学习是以“戏剧运用于语言发展和语文教学的贡献及实践”为研讨主题,围绕戏剧性活动中的语言发展促进因子及该活动的实施方法、戏剧教学法应用于中小学语文的做法和成效、教育戏剧.
运用多媒体技术，优化小学语文课堂教学
中图分类号G623 2 文献标识码A DOI10 16871j cnki kjwhb 2018 02 053摘要当前,语文教学已开始广泛应用多媒体技术,其对传统教学模式进行了改变,体现了新课标的理念 .