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主题:教师指导论文写作 时间:2024-01-29

建构游戏中的教师指导策略探究,本文是教师指导方面有关毕业论文格式范文跟建构和策略和教师有关专科开题报告范文.

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  摘 要:建构游戏体现了游戏的教育功能和趣味性,是幼儿教育中的重要教学形式.通过建构游戏可以培养幼儿的动手能力、合作能力,激发学生的想象力和创造力.文章结合幼儿教育实践,对建构游戏中教师指导策略进行探究.

  关键词:幼儿教育;建构游戏;指导策略;趣味性;想象力;创造力

  中图分类号:G612  文献标志码:A  文章编号:1008-3561(2018)32-0068-01

在建构游戏教学活动中,幼儿是活动的主体,教师在其中扮演引导者的角色.建构游戏有助于师生建立更加紧密,更加融洽的关系,有助于教学效果的提升.建构游戏注重培养幼儿的动手能力,让幼儿在动手操作的过程中发挥想象,感知周围的世界.幼儿在使用各种材料的过程中,能逐步形成对材料性质、尺寸、空间等概念的认知.建构游戏是一种创造性活动,需要幼儿根据自己的创意来表现事物的特征,可以培养幼儿的创造力和审美能力.

  一、精选主题,激发幼儿兴趣

  一个合理的建构主题可以有效激发幼儿对于建构游戏的参与兴趣.因此,教师在选择建构游戏活动的主题时,要充分结合教学内容与学生的兴趣爱好精心挑选,不能想当然地主观臆断,而是要先全面深入地掌握幼儿的需求,从他们的兴趣爱好出发,选择他们感兴趣的事物作为建构游戏活动的主题.兴趣是学习的动力,幼儿在兴趣的驱使下,会积极主动地参与建构游戏.教师可以以幼儿经常去玩的地方,如动物园、海洋公园、游乐场等,建构游戏活动的主题,这样可以充分激发幼儿的兴趣,调动幼儿参与建构游戏活动的积极性,从而提高建构游戏教学的实效性.

  二、适当启发,指导幼儿游戏

  幼儿生活阅历有限,心智尚未成熟,在参与游戏时总是会出现各种问题,因此,教师要注意观察,及时发现幼儿遇到的问题,给予相应的指导.例如,在开展建构游戏“动物园”时,有些幼儿围好动物园后,不知道下一步该怎么做.这时,教师可以在表扬学生的基础上进行启发:“真厉害,你们都围好动物园了,但是你们看动物们都没有自己的房子,要是下雨了不就淋湿了吗?”在教师的启发下,幼儿明白了还需要给动物们搭建遮雨的棚子.幼儿的创造力也在教师的启发引导下得到激发,在搭建棚子的过程中,他们还顺带搭建一些镂空的围栏,以供透气和采光.又如,在建构游戏活动“我爱我家”的过程中,教师可以事先布置建构区域,在地上画出以幼儿园为中心的地图,让幼儿按照地图来搭建桥梁、道路、幼儿园、自己的家,以促进建构游戏活动的顺利开展.幼儿在参与建构游戏的过程中,只要遇到问题就是教师给予指导的时候.教师应给予适当的点拨,以确保幼儿顺利完成建构游戏.此外,教师还可以进行适当示范,启发、帮助幼儿完成建构游戏.教师可以为幼儿示范各种建构材料的使用方法,提高学生的建构能力,确保建构游戏的顺利进行.

  三、集体教学,丰富游戏经验

  在开展建构游戏活动的过程中,教师要注意观察,勤于思考,对游戏活动中存在的不足进行深入分析,找出原因,并积极改进,同时,要不断丰富自身的建构游戏教学经验,提升幼儿的建构游戏能力,让幼儿在游戏过程中能够更好地分析问题、解决问题.例如,在开展主题为“美丽的公园”建构游戏活动时,有些幼儿在搭建公园的过程中,存在只搭建自己感兴趣的事物的现象,还有一部分幼儿搭建的公园过于简单.针对这些问题,教师应该对幼儿进行集中教学,借助多媒体呈现公园的具体结构和其中的花草树木、长凳、垃圾箱等设施,帮助幼儿全面详细地了解公园的构造和组成,从而搭建出更加完美的公园.又如,在开展“我爱我家”的建构游戏活动时,教师可以进行集中教学,让幼儿谈一谈自己的家,帮助幼儿进一步认识自己的家,从而为他们的建构提供帮助.

  四、家园合作,强化活动效果

  家庭是幼儿的主要生活场所,是他们接受教育的第一平台,因此,幼儿园的教学少不了家庭的密切配合,通过家园合作,可以有效地整合家庭、幼儿园的教育资源,为幼儿提供全方位的教育环境.因此,在开展建构游戏活动时,幼儿园要加强与幼儿家长的合作交流,丰富学生的游戏体验,提升建构游戏活动的教学效果.以“我的家”这个建构游戏活动为例,在开始游戏活动之前,教师可以要求家长先带着孩子观察自己的家,了解自己家周边的事物,鼓励家长和幼儿共同完成幼儿园到家之间的地图绘制,以便给幼儿提供本次建构活动所需的知识和经验.又如,在开展“恐龙乐园”为主题的建构游戏活动时,教师可以要求家长利用书籍、互联网等渠道帮助学生了解恐龙的相关知识,或者带孩子去参观恐龙乐园,帮助学生积累关于恐龙的知识,为顺利开展建构游戏打好基础,提升建构游戏活动的教学效果.

  五、结束语

  综上所述,教师在开展建构游戏教学时,要根据幼儿的兴趣爱好和具体的教学目标精选游戏主题.在活动过程中,要密切关注幼儿的表现,结合具体的游戏情境给予幼儿有效的启发和指导,并针对建构游戏中存在的问题进行分析和改进,不断丰富幼儿的游戏经验,提升建构游戏的教学效果,让幼儿在建构游戏中发挥想象,自由操作,积极参与游戏活动,促进幼儿身心健康发展.

参考文献:

[1]葛爽.论幼儿园结构游戏中教师的指导策略[J].赤峰学院学报,2016(03).

[2]周悦.幼儿园大班主题建构游戏的指导策略研究[D].浙江师范大学,2016.

综上资料:该文是关于建构和策略和教师方面的教师指导论文题目、论文提纲、教师指导论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.

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