阅读和写作相结合提高语文教学质量探究,本文是教学质量相关毕业论文的格式范文与教学质量和写作和语文有关论文写作资料范文.
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摘 要：在语文教学中,教师要把阅读和写作有机结合起来,提高语文教学质量,提升学生语文核心素养.要创设教学情境,激发学生阅读与写作兴趣；灵活运用教学方式方法,进行阅读与写作指导；以课文为依托,开展随文练笔活动.
关键词：语文教学；教学策略；阅读与写作；教学质量；核心素养
中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）32-0086-01
在传统的语文课堂教学中,部分语文教师常常会把阅读与写作隔离开来,忽视阅读和写作这两者之间本质的、内在的联系,结果造成了语文阅读教学枯燥、乏味,高消耗低效率,写作教学更是一团糟,语文教学质量呈现下降趋势.为了提高语文教学质量,提升学生语文核心素养,教师必须用心寻找语文阅读教学与写作教学的契合点,有计划、有目的地解决当前教学中存在的问题,使语文课堂教学更加高效和精彩.
一、创设教学情境,激发学生阅读与写作兴趣
古代教育家孔子说过,知之者不如好之者,好之者不如乐之者.在语文教学中,教师要激发学生阅读兴趣,并使其上升到最高点,这样才能促使学生的写作得以迸发.久而久之,学生就会感到阅读与写作的快乐,并积极主动地投入其中,使语文学习质量得到有效提升.例如,在教学《父母的心》一文时,教师可利用多媒体播放歌曲《母亲》.当著名歌唱家阎维文深情地唱出“你入学的新书包有人给你拿,你雨中的花折伞有人给你打,你爱吃的那三鲜馅儿有人给你包,你委屈的泪花有人给你擦.啊,这个人就是娘,啊,这个人就是妈.这个人给了我生命,给我一个家”时,师生都被这真情打动了,一些学生的眼里噙着泪水,他们还禁不住发自内心地跟唱起来,课堂上学习气氛一下子被调动起来.这种教学情境的创设,贴近生活,能激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,点燃学生写作和表达的.在课文教学完成后,教师让学生以“感恩”为话题,自选角度写一篇作文,以达到以读促写的目的.
二、灵活运用教学方式方法,进行阅读与写作指导
1.模拟课文情境
语文教材有很多课文的故事情节特别精彩,教师在教学时可以组织学生进行模拟和表演,以加深学生对课文内容的感知和理解.表演具有形象性、趣味性,不仅能使教学内容直观化,还能加深学生印象.例如,在教学《变色龙》一文时,教师可组织学生进行表演,引导学生把课文中最精彩的情节呈现出来.在表演过程中,学生要把握人物的性格特点,体会人物细腻的情感,生动展现故事情境.表演结束后,教师要引导学生对表演进行评价,让学生写出自己的观后感.这样,不但加深了学生对课文内容的理解,而且活跃了课堂气氛,提高了学生的读写能力.
2.开展语文竞赛
语文教材有许多名家之作,教师可以进行分类整理,开展语文知识竞赛活动.如丹麦作家安徒生的作品《皇帝的新装》、美国作家的莫顿·亨特的作品《走一步再走一步》等.教师可根据不同的课文设计不同的语文题目：这篇课文的作者是谁？能说说课文的写作背景吗？课文中最值得深思的问题是什么？能说说原因吗？学生要回答上述问题,就要全面、透彻地掌握课文内容,了解写作背景,熟记课文的精彩片段,并在自己写作时进行有效利用,这样不但能丰富学生写作素材,还能提升学生写作质量.
3.做好生活观察
语文教材有很多文章的理解需要教师引导学生对生活进行观察,只有这样,学生才能有深刻的体会,才能受到感染和教育.例如,在教学《背影》这篇课文之前,教师可要求学生观察爸爸或妈妈的背影,想想看到他们的背影,自己想到了什么.这样,在课堂教学中,学生能较好地体会作者的思想感情,与作者产生情感上的共鸣,培养感恩父母、孝敬父母的情感.观察生活,能让学生获得更多的人生感悟,获得更多的写作素材,激发学生的表达.
三、以课文为依托,开展随文练笔活动
在语文教学活动中,教师应以课文为依托进行巧妙设计,开展随文练笔活动,为学生创设一种读写结合的氛围,如对故事情节进行扩写、续写,等等.语文教材有很多非常优美的古诗文,教师可以对其进行充分利用,引导学生发挥想象和联想,进行拓展和改写.例如,《夜雨寄北》是一首抒情诗,它抒发了作者孤寂的情感和对妻子的深深怀念.教师可以要求学生从两个角度出发对其进行拓展和改写,一是从妻子的角度,二是从丈夫的角度.通过这样的训练,学生的写作思维能够变得更加活跃,写作方法能够变得更加灵活,实现了阅读与写作的紧密结合、有效结合.
语文学科的核心素养包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面,对于学生的成长与发展有着重要的作用.而培养学生语文核心素养的重要方法便是进行阅读和写作.教师要把阅读和写作有机结合起来,以提高语文教学质量,提升学生语文核心素养.在语文教学中,教师要创设教学情境,激发学生阅读与写作兴趣；灵活运用教学方式方法,进行阅读与写作指导；以课文为依托,开展随文练笔活动.
参考文献：
[1]陈艳.初中语文阅读和写作教学有效结合研究[J].宿州教育学院学报,2018(03).
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