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新课标下英语听力训练策略刍探
陈珊
（江苏省盐城市射阳县港城实验小学,江苏射阳224300）
摘 要：英语听力是英语综合素质的重要组成部分,要提高英语听力教学效果,英语教师就要注重提高自身专业水平,学习先进的教学理念,利用现代化教学手段,排除影响听力教学的各种障碍.要采用有效的教学方法,培养学生对英语听力的兴趣；合理设计听力内容,提高学生的听力能力；尊重学生的个体差异,重视因材施教.
关键词：英语教学；听力教学；因材施教；能力培养
中图分类号：G421；G623.31文献标志码：A文章编号：1008-3561（2018）16-0037-01
随着经济全球化趋势的深入发展,世界各国之间的交流日益频繁,英语是世界各国普遍认可和使用的语言之一,其作用也越来越突出.在听、说、读、写四项基本技能中,“听”被列为首位,可见英语听力教学的重要性.听力是英语综合素质的重要组成部分,因此,教师要注重提高自身专业水平,学习先进的教学理念,利用现代化教学手段,培养学生对英语听力的兴趣,合理设计听力内容,尊重学生的个体差异,从而提高英语听力教学效果.
一、采用有效的教学方法,培养学生对英语听力的兴趣
教师要善于利用现代化教学手段,给学生创造一个良好的英语环境,引导学生学会用英语交流,让学生了解学习英语听力的重要性,感受英语的魅力,从而培养学生对英语听力的兴趣.很多学生初学英语时,对这门语言感到很好奇,那么教师就要把握好学生的这一心理特点来进行英语听力教学.教师在英语听力教学过程中要多运用游戏的方法、竞赛的方法、表演的方法,要面带微笑,以和蔼的目光让每个学生处于自然放松的状态,要对学生多表扬、多鼓励,增强学生的学习动力,让学生乐于学,乐于听,体会到学习英语的快乐.在课堂上,教师应尽量用英语进行教学,一些常用的简单的课堂用语学生一听就懂；课下,教师也要鼓励学生使用简单的英语进行日常对话,例如可以使用“Goodmorning”“Howareyou”“I’mfine”等进行交流.要提高学生对英语听力的兴趣,教师还可以让学生预测听力材料的内容,这也能培养学生的想象能力.教师可以与学生进行英语情景对话,将英语课文以对话的方式呈现在学生的面前,也可以充分利用课文中的图画,引导学生们相互进行对话练习.对于听力题,要让学生先认真分析,然后带着问题去听,这样能够提高学生的听力水平,更好地培养学生对英语听力的兴趣.
二、合理设计听力内容,提高学生的听力能力
听力内容直接决定学生的学习效率,因此,教师对听力内容的选择非常重要.教师要结合英语教材内容,依据学生的英语学习情况,精心设计听力内容,丰富学生的知识视野,从而提高学生的听力能力.听力内容要符合学生的心理特点,遵循由简单到复杂的规律.如果教师一开始选择的听力内容太难,就会让学生产生一种恐惧心理,进而对听力训练失去兴趣.如果教师一开始选择的听力内容相对简单、有趣,就会激发学生的学习热情,吸引学生的课堂注意力.在进行听力教学时,英语教师要以准确的语音、流利的表达,为学生提供一个良好的听力训练环境.从每个单词的读音到每句话的语调,教师都要引导学生进行反复训练,让学生在语音方面打下良好的基础,这样可以确保他们能够听清每一个单词、每一句话,从而正确地理解所听的文章内容.在进行听力教学时,教师还要将学生的练习、语音的校正以及教师的示范结合起来,要做到词不离句、句不离篇,使读音与单词、句子、文本紧密结合,同时要合理地运用多媒体技术,营造良好的课堂氛围.学生学习起来比较困难的一些单词,比如color,brown,black,教师可以先引导学生单独练习,等学生熟练掌握之后,教师再进行整篇的听力教学.
三、尊重学生的个体差异,重视因材施教
每个学生的知识水平与接受能力都是不一样的,教师要根据学生的个性特点进行教学.有些学生英语听力水平较高,有些学生英语听力水平相对较低.教师应该根据实际情况进行分层次教学,注重因材施教,实现所有学生的英语水平在原有基础上得到提高的目标.在对学生进行评价时,要重视赏识教育,多给学生一些鼓励与支持,对学生的学习成果给予积极的肯定,提高学生的自信心.当学生有错误时,要及时地、恰当地指出来,并给予正确的指导.除了学生自身的努力、教师的精心指导之外,家长对学生英语听力水平的提高也有重要的影响.因为课时有限,学生在学校很少有充分进行英语听力实践的机会.这时,家长就要依据学生的情况制订一份家庭学习计划,让学生在家中进行听力练习,弥补课堂教学的不足.例如,学生在学校学习了关于动物的单词如dog,cat之后,家长可以找一些其他动物的单词让学生在家中进行学习,比如duck,tiger.
四、结语
听力教学在英语教学体系中占有很大的比重,是英语教学的重要组成部分.听力能力的高低直接影响到学生英语水平的高低,增强听力教学的效果,提高学生的听力能力,能为学生英语学习的有效性奠定良好的基础.要采用有效的教学方法,培养学生对英语听力的兴趣；合理设计听力内容,提高学生的听力能力；尊重学生的个体差异,重视因材施教.
参考文献：
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[2]曹海燕.情境让英语听力更有“趣味”[J].基础教育研究,2017(09).
[3]夏鹏.认知负荷对小学生英语听力理解影响的研究[D].南京师范大学,2015.
此文总结:本文论述了关于英语听力和新课标和策略方面的英语听力论文题目、论文提纲、英语听力论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
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