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摘 要：高中阶段学生数学成绩的影响因素较多元,只有深入分析并且提出解决对策,才能够真正提高学生成绩.文章从学习方式、学习态度、数学基础三个方面提出了教学对策,目的在于更好地加强学生数学素养,提升数学成绩.
关键词：高中；数学成绩；影响因素；教学对策
中图分类号：G633.6文献标志码：A文章编号：1008-3561（2018）02-0023-01
数学这一学科在学生的高中学习中占据了非常重要的地位.学生数学成绩不理想,其原因有很多,例如学习环境、学习积极性等,如果不及时加以解决,很容易对后期数学知识的学习造成影响.所以,为了学生取得一个好的数学成绩,必须要充分认知数学成绩影响因素,并提出正确的对策予以解决.
一、高中数学成绩的影响因素
（1）教材内容.学生从初中进入高中之后,数学教材难度也有所提高,高中数学很多知识逻辑性比较强.例如,相同的一元二次方程知识,在高中所学习的难度要远远大于初中的知识.另外,高中数学知识非常抽象,除了基本的计算之外,还需要进行系统的分析,这也就对学生的学习成绩造成了影响.
（2）教学环境.教学环境包括家庭、社会、学校这三个主体,且这三个环境无法自主选择.个别学生在接触高中数学之后,由于太过强调环境客观性,导致自身主观能动性被忽略,使自己的数学学习一直处于被动状态,长此以往便会影响数学成绩.
（3）其他因素.初中数学的教材内容比较少,且难度低,所以教师在课时安排上也非常充裕.但是进入高中之后,教材数量增多,解答方法也不局限于一种,一道数学习题的求解方式非常多,如果学生逻辑思维能力不强,便会直接影响数学习题的求解.此外,因为题型、教学要求逐渐增多,导致课时安排非常紧凑,间接对学生的学习成绩造成了影响.
二、针对数学成绩影响因素的教学对策
（1）创新学习方式.在学习数学时,相同的知识在高中就会复杂一些,且专业术语也非常多,这便会对数学学习造成影响,使学生主观意识上认为数学知识非常抽象.初中数学因为知识简单,所以在学习上不存在过高的难度,对于学生的学习方式也没有过多的要求.但是进入高中之后,题型、知识难度都与之前有很大不同,如果学生一直使用以前的学习方法,不能很好地提升自身的成绩与学习水平,所以要创新数学学习方式.
（2）端正学习态度.数学学习期间,即便教师、教学环境相同,学生之间所体现的学习效果也会有所不同,这就证明学生的学习态度对学习成绩有非常大的影响.通常成绩优秀的学生对数学的学习非常重视,而“落后”生相比所呈现的态度就较为懒散.如果一直以这样的态度学习,势必会对学习成绩有影响,这时候就需要端正学生的学习态度.为了端正学生的学习态度,教师要从心理上激发学生对数学学习的需求.学生的学习动机强,在课堂上就能做到认真听讲,积极思考,会积极完成教师布置的任务并做好笔记,甚至放假时间也会钻研数学,以顽强的意志克服学习过程中的困难.在这种动机下,学生的成绩自然比较好.所以,在授课期间,教师要通过多媒体教学的方式,帮助学生集中注意力,或者随时提问容易溜号的学生,对课后作业要及时审查,还要重点检查平时学习态度懒散的学生,以此全面提升学生的注意力,使其端正学习态度.
（3）扎实数学基础.数学是学生步入学习生涯以来就一直接触的学科,小学、初中学习的数学都是基础,而高中阶段的学习则是起到提高、深化的作用,如果前期基础不扎实,便会对后期成绩造成影响.例如,一些基础的数学公式,如果学生记忆不熟练,便会影响其对后期知识的理解,使得数学成绩下滑.因此,学生要重新稳固自己的基础知识,多花一些时间在数学学习上,一些难以理解的问题要及时向教师询问,逐步提升数学成绩.例如,教师可以专门设置一节课用于数学基础知识巩固,学生则要在这节课中将自己理解不扎实的知识向教师进行询问.在课下,学生也可以专门挑出时间巩固基础知识,为后续的学习做准备,以提高自己的数学成绩.学生在学习过程中,要有完善的学习计划,定时定点学习,这也是提高数学成绩比较有效的途径.部分学生在学习时不了解自己的需求和下一步方向,一直依赖于家长和教师,这种学习方式会削减其主动性.所以,学生必须要制订完善的学习计划,清楚知道自己的学习需求,以明确的方向性参与到数学学习中.此外,学习不定时也是影响数学成绩的因素之一,如果学生的学习时间不固定,那么便无法保证每日的学习内容,长此以往数学知识储备量不足,便影响数学成绩.所以,学生需要每日按固定时间学习数学.例如,某校数学教师在指导学生学习之余,为了让学生形成良好的学习习惯,要求学生自己制订学习计划,每天都有固定的时间学习数学,巩固课上所学习的知识.
三、结束语
综上所述,数学是高中阶段的核心课程之一,数学成绩也关系到学生今后的发展,针对数学成绩的影响因素,无论是教师还是学生,都要予以重视,针对影响因素全面展开分析,提出有效的解决对策,并在实践中加以落实,以提升教学效率和学生的数学成绩.
参考文献：
[1]贾汝刚.影响高中学生数学成绩的原因及解决办法[J].基础教育研究,2014(12).
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