小学维吾尔语母语教学中的阅读教学,本文是阅读教学有关专升本论文范文和维吾尔语和母语和阅读教学方面在职毕业论文范文.
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语言是人类最重要的思维和交流工具.阅读教学是维吾尔语母语教学中教学中的不可缺的重要的一环.提高学生阅读理解能力也一直是维吾尔语母语教学的重要目标.阅读不仅是维吾尔语母语学习的目的,而且是维吾尔语母语学习的重要手段和途径,是学生必须掌握的学习技能之一.笔者在实践中不断总结,得出以下几点体会.
1．培养学生识别信息的能力
传统的教学模式一直把重点放在词汇意义上,文章常常被看作是用来教给学生词汇用法的,读文章就是为了记住所有的单词、词组及语法结构,结果学生形成了在阅读中一个个词、一句句话地读的习惯,影响了学生掌握词语在语境中的意思,也影响了理解某些句子在文章中的特殊意义.这在很大的程度上影响了学生的阅读效率,老师需要做的就是要改变这种状况,帮助学生养成良好的阅读习惯.首先,教师首先要引导学生识别意群和关键信息.教会学生在段落中找出主题句.每一篇文章都是一个有机的整体,段落与段落之间存在着内在的、逻辑关系.一般来说,文章的每一段都有一个句子表达这个段落的中心思想,即主题句.其他句子则围绕着主题句进行说明或阐述.整篇文章的主题就是通过这些主题就是通过这些主题句表现出来的.据统计,约80%的主题句是段落的首句,其他20%左右或句尾或是中间句.因此,我们往往可以通过阅读每一段的首句或尾句来了解整片文章的大意,在对整篇文章的主要内容有个概括性的了解之后在回过头来仔细阅读全文,这要不但可以节省阅读时间,加深对文章的理解,还可以快速的总结出文章的中心意思.在阅读教学中,要教学生注意抓住关键词.以意群为单位阅读理解,抓住关键词是阅读理解的重要技巧,因为每一句里都有一个或一个以上的关键词,这些关键词是重要的信息,决定着整句的意思,只要抓住关键词,整句意思也就容易理解了.其次,为了提高阅读速度,并加深对读物内容的理解,学生应克服逐词阅读的习惯,养成以意群为单位阅读理解的习惯.为培养学生按意群词组进行阅读的能力,可以在阅读起始段时,先把短文按意群划分后在要求学生阅读,要求学生按意群阅读就能扩大视距.视距越宽,速度就越快,阅读效率就越高.要教会学生在阅读时从上下文揣测词义.帮助学生扩大词汇量.进行汉语阅读时,学生最大的障碍是不理解的生词.有些学生在阅读中一遇到不理解词义的生词就查词典,这样不仅影响阅读速度,还会影响思维的连贯性.其实,其实有些词完全可以根据上下文的意思或是语境等推测出来.也可以根据上下文中的同义词、反义或整个句子的意思来猜测词义.这样在阅读中,学生才可以读的快,更好的记住关键的信息.再次,语篇知识对阅读的作用也不可忽视,老师应该通过讲授或练习教给学生常见的篇章结构和信息流模式,写纲要或缩写也是一个比较有效的方式.
2．正确引导学生进行阅读积累
阅读积累的内容是多方面的,有语言材料的积累、预感的积累、语言表达形式的积累和道德情操、审美情趣、价值观、创新精神等人文修养的积累.丰富的语言材料是构建学生“知识仓库”的必备内容.它包括字、词、句、段落和篇章.当学生积累了大量的词句后,说话时才能流利自如.学生有了丰富的词汇量才能给语感的形成奠定基础.语感是主体语言学习的理解和内化后,对语言文字直接迅速地整体感知和把握.学生只有在不断地积累语感,才能不断提高语言素质.语感不是与生俱来的,它需要老师的正确引导和培养训练,只有不断培养语感,才能提高阅读的能力.
3．通过背诵积累词汇,提高阅读理解能力
语言表达形式的感悟也是一种重要的积累,因此在加强学生阅读训练时,通过背诵积累词汇也是很重要的.因为,熟练背诵是阅读积累的一条重途径.熟练的背诵不但可以使学生积累丰富词汇、加深对文章的理解、帮助学生形成语感,还可以把文中许多精美的段落或篇章背下来形成自己的.在实际交流中或是写文章时,学生可以把熟记的词汇及语汇在实践中运用,只有不断地积累,不断地运用与实践,才能使积累处于激活状态,使积累的词汇在运用中得到提升.学生的词汇量及语汇两丰富了,自己的语言能力得到了提升,自然就给阅读理解排除了障碍.
4．在维吾尔语文阅读教学中培养学生对“美”的欣赏能力
一堂成功的语文课犹如一曲优美和谐的动人乐章,给人以完美的艺术享受.对教者而言,教态大方自然潇洒,板书简明美观巧妙,语言纯洁幽默诙谐,韵味无穷是美；对学生而言,阅读可感受美、领略美,论辩可赏析美、想象美,练习作文可体验美、创造美,要努力使双边活动配合默契,引人人胜,主旋律扣人心弦,曲终余兴未尽.让学生在在维吾尔语文课堂这个既狭小又广阔的美的王国里自由驰骋,充分施展自己的聪明才智,去发现美、追求美、创造美、塑造美的人生,真可谓妙不可言,美不胜收.“教师是人类灵魂的工程师”,教师培养的对象不同于工厂里生产的产品,而是一个个活生生会思维有感情的人,因而,教师尤其是语文教师要想把课教活,“发现美,欣赏美”是必不可少的.“美”是一种巨大的教育潜能,从某种角度说,语文课堂便是“美育”教育,就是“情感场地”,不少教材情文并茂,如果配上教者情绪饱满、面带微笑,“未成曲调先有情”,再加上学生情绪高昂、思维活跃、轻松愉快,比能使学生发现美,享受美,并在美的享受中产生某种微妙的情感效应.作为语文教师要真正把学生当成自己的朋友,了解他们的生活,思想,了解他们学习语文的甘苦：少做“严父慈母”,多做兄长学友,使学生可亲近、可信赖、可仿效,没有心理距离,教师引着学生走,学生推着教师跑.这样教师就能得心应手,最佳发挥；学生则如坐春风,其情浓浓.
5．在维吾尔语文阅读教学中培养学生良好的阅读习惯
阅读习惯的好坏对于学生的阅读效果非常重要.如果不培养学生养成自觉、专心地思考习惯,阅读就会毫无效果.所以,在阅读教学中,应该注重培养学生良好的阅读习惯.首先,要提醒学生在阅读时不要一心多用,要静下心来阅读文章：然后,鼓励学生在阅读中不断提出问题,以达到理解文章的目的：最后,还要引导学生在阅读过程中与作者进行情感交流,与作者产生共鸣.
总之,培养学生阅读理解能力的方法很多,但重要的是在阅读教学中要培养学生识别信息的能力,正确引导学生进行阅读积累,逐步使学生形成语感,并使学生养成在实践在运用的习惯.
本文结论，上文是适合不知如何写维吾尔语和母语和阅读教学方面的阅读教学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于阅读教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
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