侧面教学在英语学科核心素养培养中的运用,本文是英语学科方面有关函授毕业论文范文跟素养和学科和英语类论文如何怎么撰写.
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摘 要：英语学科核心素养的培养离不开课堂正规教学的实践,但也绝不仅仅依赖于课堂教学.文章以侧面教学为基础,分析侧面教学的主要特征及其生活化、个性化、情境性的特点,同时,文章还指出,侧面教学在英语学科核心素养培养中发挥着巨大的作用：建立良好的师生关系,促进正规的课堂教学,营造自由、平等的教学氛围,做学生的精神指导者.
关键词：英语学科；核心素养；侧面教学；正规教学
作者简介：徐敏,湖北师范大学教育科学学院研究生,研究方向为教育学原理.（湖北 黄石 435002）
中图分类号：G623.31
文献标识码：A
文章编号：1671-0568（2018）24-0079-02
英语综合能力及核心素养的提出,逐渐凸显出英语学科的育人价值.随着英语课程改革的不断深入,以工具性和人文性相结合为特征的新课程目标——英语学科核心素养逐渐引起了广大教师的关注.英语学科核心素养的培养不仅仅依赖于课堂教学,而侧面教学以其独特的教学方式和教学内容,通过与学生建立良好的师生关系,对于学生的学习与情感培养都有所助益.
一、厘清概念：何为英语学科核心素养
核心素养是指适应学生个人终身发展和社会发展的关键素养,也就是说,培养学生的核心素养,使其自我价值得以实现的同时,也促进社会的发展.发展学生的核心素养离不开教育教学活动的支撑,核心素养的培养需要落实在具体的学科教学实践中.
英语不仅是交流、沟通的语言,也是一门文化学科,更是能促进学生核心素养发展的学科.英语学科核心素养是指学生在接受英语学科教育的过程中,逐步形成的适应终身发展和社会发展的必备品格及关键能力,综合表现为四大素养：语言能力、文化品格、学习能力、思维品质.王蔷教授指出,学生在接受英语教育的过程中,以语言能力为基础,学习知识与技能,解决问题,通过感知、获取、分析评价等一系列思维活动来构建知识,塑造自己的情感态度与价值感,从而促进英语学科核心素养的形成和发展.[1]简而言之,英语学科核心素养,其目标在于接受英语教育的过程中,注重培养学生适应终身发展和社会发展的关键素养,并在课程实施的过程中,力争达到英语学科的人文目标.
二、侧面教学的含义及特征
1. 侧面教学的含义.侧面教学,是针对正规的、有组织的学校教学的主要形式而言的.约翰·H·劳恩斯认为,侧面教学是指在非正式上课时间内对学生进行的教育.如在课间、课后,放学路上,操场上等其他时间师生之间的单独碰面、交流,无论时间多么短暂.[1][2]这种师生不期而遇的一对一交流,哪怕是很短的一句鼓励,也将给学生带来深刻的影响,对于良好的师生关系及学生未来的学习都有很大的帮助.
2. 侧面教学的特征.侧面教学的内容、方式、时间与地点都与正规教学有很大的不同,根据其独特的教育教学方式,从教学内容及教学时间和空间等方面来归纳,可以发现它有以下几个主要特征：①个性化.相对于学校课堂的班级教学而言,侧面教学是侧重于一对一的教学,师生全神贯注于对方的交流,教师会更加关注学生个人的性格特点,同时去理解学生,关注学生个人的独特价值.②生活化.教师和学生在课堂之外的相遇,彼此邂逅的话题开始于生活中的所见、所思与所想.教师很大可能在学生不期而遇的碰面中,对于学生最近的生活、学习等表达自己的关心与鼓励,也有可能对于学生此时的负面情绪给予一定的开导.相对正规教学的课本知识教学而言,它更侧重于师生之间的生活感想.③情境性.相对于教师与学生由于固定的强制安排的时间和地点相见而言,侧面教学的相遇完全是在不可预见的时间和地点里发生.这种教学发生背景的不固定性、随意性、偶然性更能带给师生不期而遇的“惊喜”,让师生在不同于日常正式的课堂的地点和时间里产生更深的印象.
三、侧面教学在英语学科核心素养的培养中发挥着巨大的作用
核心素养的培养离不开学科教学实践,但是核心素养的实现也不仅仅依赖于教学.英语学科核心素养包括学习能力、语言能力、文化品格、思维品质这四个方面的目标,其根本目的在于强调英语学科的工具性与人文性价值的统一.侧面教学由于其独特的教学内容和教学方式,在核心素养的培养方面也发挥着巨大的作用：一方面,侧面教学有利于培养良好的师生关系,是促进课堂教学的一个有力保障；另一方面,良好的师生互动关系与学生建立联系,在情感上给予肯定与鼓励,促进师生之间的精神交流.此外,侧面教学不同于常规教学的交流方式,更侧重于师生之间心灵的交往,往往在这不知不觉中给学生留下了深刻的印象.
1. 建立良好的师生关系,促进正规的课堂教育教学.在学校正规的英语课堂教学中,学校、教师主要以标准化的考试结果为衡量学生的指标.考试当然很重要,但是学生通过在课堂上学习知识和技能,就一定能满足他成长的需要吗？笔者认为,作为教师,其个人的人格魅力和榜样作用也对学生的发展发挥着重要的作用.实践也证明,教师若能给予学生额外的关注、真诚的鼓励,在事情进展不顺利的时候轻轻拍拍他们的背以示鼓励,甚至是一个眼神肯定或一个微笑,都会对学生的学习产生积极的影响,并且在与学生一次次碰面、互动中,不知不觉地加深彼此的理解和影响,建立起良好的关系.
调查发现,在英语课堂教学中,很多学生由于英语表达能力不佳,再加上教师在课堂上多以背、记为主,导致师生之间互动较少.在这样的情况下,如果教师只重视成绩,或只对成绩好的学生给予更多的关注,慢慢地,学困生就会对英语学习丧失兴趣甚至放弃英语学习,而另一方面,教师对于学生的英语学习状态感到失望.而如果教师能主动在课外与学生交流,关心他们的学习、生活,积极开展个性化的侧面教学,学生就能感受到教师真诚的关爱与尊重,并信任和理解教师.在这个过程中,教师还应学会聆听学生个人的声音,真正了解学生,了解他们不同于课堂上的表现,学生在课堂上就会关注教师的教学,相信教师,并更加注意自己的表现,从而积极、主动地进行学习,最终达到提高学习能力的目标.
2. 营造自由、平等的教学氛围,做学生的精神指导者.长期以来,英语学科一直被认为是一门工具性学科,很多英语教师在课堂上都强调语言技能和语法、语音等语言知识,而忽略了学生情感、价值观、思维等人文素养的培养.很多中小学在英语教学中,单纯从英语学科专业去定位教育目标,而忽略了英语学科的育人价值.英语学科的育人价值是指英语课堂教学除了要使学生学习英语知识和学科技能外,还需要促进学生情感态度价值观及社会责任等的发展.[3]此外,教师的教学任务和压力都比较大,因而很难在课堂上为学生提供充足的时间进行讨论,更不用说与学生进行深度交流了,由此,在一定程度上导致了师生互动的缺失.
侧面教学不是统一标准的广泛实施的课程和方法,它更多的是强调个性化的教学.实践证明,在和谐、自由、平等、尊重彼此的氛围下,师生之间更能进行心与心的情感交流.心灵的对话是侧面教学的核心内容,这一点也正是其教学影响深远的原因所在.侧面教学是突破书本知识的限制,更广泛地触及学生生活的方方面面,通过与学生之间建立尊重、信任的关系,来为学生提供一种情感归属和安全感,帮助他们提升自己的整体素养,甚至有可能充当学生的精神导师.[4]正如约翰·H·劳恩斯所说,正面的教导很难使教师成为学生心中的重要人物,而通过侧面教学建立起来的师生关系却有可能对学生的生活产生影响.
四、在英语教学中开展侧面教学的建议
1. 教师要有主动意识去实践侧面教学.侧面教学,是关于师生关系的教学,而师生关系的建立,其主要因素还是教师有意识地与学生建立联系.在正规教学中,由于时间和人数等因素的限制,教师无法做到跟某个学生建立直接的联系.而通过侧面教学则可以充分利用一切零散时间,与学生碰面,积极主动表达对学生的关心.例如,课间休息时间,教师站在走廊,询问某个状态不佳的学生：周末过得如何？课下有什么娱乐活动吗？等等.由此,便能有效拉近师生关系,促使学生对教师产生一种亲切感.
2. 教师要善于发现学生的闪光点,帮助学生找到自己独特的价值.在侧面教学中,教师应该更具有包容心,要以开放的观点来看待学生,而不应对学生的印象仅仅局限于正规教学的课堂表现,以及用考试成绩作为衡量学生的标准.在侧面教学中,教师应以开放性的积极眼光看待此时此刻的学生表现,多多去发现他们身上的闪光点,并给予其真诚的表扬和鼓励.另外,某些学生由于生理或心理上的一些原因,或者是来自家庭的因素,导致很自卑,极度缺乏自信,在这种情况下,教师要不断地肯定他们的优点,帮助他们认识到自身的价值,从而使之建立自信.
总之,英语学科核心素养的培养不仅依赖于教师的课堂教学,还要正确认识到英语学科的育人价值,并始终贯彻在英语教学中.侧面教学恰好是帮助英语教师实现其英语学科教学目标的一个有效途径,将其合理地运用于一次次实践教学中,有助于英语学科核心素养的培养,促进英语教育目标的实现.
参考文献：
[1] 王蔷．从综合语言运用能力到英语学科核心素养——高中英语课程改革的新挑战［Ｊ］．英语教师,２０１５,（１６）：６－７．
[2] Ｒｉｃ Ｋｅａｓｔｅｒ． Ｗａｙｓｉｄｅ Ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｎｄ Ｃｉｖｉｃ Ｅｎｇａｇｅｍｅｎｔ ［Ｊ］．Ｎａｔｉｏｎａｌ Ｃｉｖｉｃ Ｒｅｖｉｅｗ, ２００５,９４,（４）：５３－５５．
[3] 程晓堂．英语学科核心素养的实质内涵［Ｊ］．课程·教材·教法,２０１６, ３６,（５）：７９－８６．
[4] 汤广全．侧面教学的缘起、特征、案例及实质［Ｊ］．教育学术月刊,２０１４,（２）：１０５－１１１．
责任编辑 朱泽玲
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