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数学教学方面毕业论文怎么写 和信息技术和高中数学教学的整合探究有关学术论文怎么写

主题:数学教学论文写作 时间:2023-12-23

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随着科技的不断进步和社会的不断发展,大数据成为这个时代的关键词之一.信息技术的应用影响着我们生活的方方面面,为我们的生活提供了很多便利.教育事业也应顺应时展潮流,在教学过程中灵活地利用信息技术.对于高中学校来说,将信息技术与数学教学整合起来,对于激发学生的学习兴趣、充分调动学生的学习积极性和主动性、提高学生的学习效率和教学质量,都有重要作用.

一、高中数学教学现状与存在的问题

1.学生难以适应

在信息技术与高中数学进行整合的过程中,大多数学生真正感兴趣的是计算机技术而非数学知识的学习,这就导致教师无法有效地开展数学教学.同时,由于学生长期接受传统的教学方式,学生一时难以适应信息技术与高中数学教学整合的学习模式.

2.教师缺乏积极性

首先,教师尚未树立正确的教学观念,没有意识到将信息技术与高中数学教学整合的重要意义,不能积极、主动地将信息技术灵活地整合到高中数学教学中:其次,教师的信息技术水平有待提高,不能满足信息化教学的要求.

3.学校缺少硬件

在信息技术与高中数学教学整合过程巾,缺乏必要的教学课件,部分教师因为怕麻烦,不愿意自己制作教学课件,而学校也没有提供有效的教学资源,这就极大地影响了教学效果.信息化教学对硬件设施的要求较高,学校缺乏必要的硬件设施,就会影响信息技术与高中数学教学整合的进程.因此,学校应完善硬件设施的建设丁作,为整合信息技术与数学教学的下作发展提供客观条件.

二、将信息技术与高中数学教学整合的重要意义

1.将抽象知识形象化,便于学生理解

高中数学教学内容与初中数学相比难度大大增强,对于学生来说,高中数学枯燥乏味、抽象难懂,这是大部分高中学生数学成绩难以提升的主要原因.学生无法充分掌握高中数学的知识点,解题时困难重重,长此以往,学生的学习兴趣就会降低,甚至失去学习数学的主动性和积极性,教学质量也会随之下降.

将信息技术与高巾数学教学整合起来,就可以使抽象知识形象化,降低学生的学习难度.信息技术的运用不拘泥于一种方式,应该是多样化的,既可以用图片进行展示,也可以用视频、动画或音乐进行展示.教师充分将信息技术与数学教学进行整合,抽象的数学知识点就可以变得直观、具体、形象.这样就能使学生对所学知识加深印象,有助于学生在课后对知识点进行复习.信息技术与高中数学教学整合,还可以提高教师的课堂效率和学生的学习效率,使高巾数学教学更好地达到预期的教学目标.

2.激发学习兴趣,增强学生的自信心

由于高中数学难度较大,在传统的教学模式下,知识呈现的方式乏味、无趣,学生对数学的学习兴趣难以提高.在这种情况下,教师再怎么帮助学生解决数学问题,学生的数学成绩也难以达到理想的效果.将信息技术和高中数学教学整合起来,就可以在很大程度上解决这个问题.在高中数学教学过程中,充分利用信息技术,使难以理解的数学知识变得生动、有趣,不仅可以大大降低高中数学知识的理解难度,还可以充分激发学生对数学的学习兴趣和学习热情,调动学生学习数学的积极性和主动性.而学生在学习高中数学的过程巾,接受信息化教学,更易理解数学知识,还培养了数学思维,解题能力也得以提高,学生就可以在独立完成题目的过程巾增强信心.

三、将信息技术与高中数学教学整合的有效策略

1.坚持整合原则

在信息技术与高中数学教学整合的过程中,教师要遵循以下原则:其一,要将信息化教学与传统教学有机结合起来,当前传统教学方式的影响仍然存在,信息化教学不能完全代替传统教学模式.教师要对信息化教学进行逐步学习与探索,实现信息化教学与传统教学的有机结合,最大限度地提高教学质量:其二,信息技术由于自身的特点,可以在短时间内传播大量的信息.教师在应用信息化教学的过程中,倘若将知识点一次性地呈现在学生面前,难易混杂的知识点就会造成学生的困惑,增加学生的学习负担:其三,教师应加强与学生之间的交流,在与学生交流的过程中,教师不仅可以加强与学生的感情交流,还可以及时了解学生在学习巾的问题,适时地为学生进行辅导、答疑解惑,有效促进后续教学丁作的顺利进行.

2.将数学图像连续化、动态化

高中数学的很多知识具有连续、动态的特点,如各种函数的图像问题或二次曲线的问题,都涉及数学图像的应用.倘若能够将图像根据其自身特点动起来,就可以帮助学生高效率地理解和掌握数学知识,提高学生的学习效率.而将信息化技术与数学教学整合,可以实现数学图像的动态化和连续化.

例如,教学“双曲线的方程”时,教师便可以充分利用信息技术,将双曲线的图像和方程结合起来,使得学生直观地了解方程变化引起双曲线图像变化的过程,加快学生对双曲线方程的理解.这样不仅可以提高学生的学习效率,还能够培养学生的数学思维.

3,以学生为主体

在传统的教学方式中,教师往往以自身为主体展开教学,学生只是充当听众,并没有真正参与课堂教学.这样,学生的学习兴趣就会大大降低,逐渐失去对数学学习的积极性和主动性.信息技术的呈现不仅需要教师的力量,学生的意见和建议也非常重要.因此,教师应将学生作为课堂主体,充分了解学生在学习中的问题,并及时进行引导、解答,将信息技术教学的作用最大化地发挥出来.在教学过程巾,教师应给予学生发言的机会,突出学生的主体地位,这样不仅可以使教师充分了解学生对所学知识的掌握情况,还可以获知学生对信息化技术与数学教学整合的建议,有利于二者的融合发展.

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