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【摘 要】本文对小学信息技术备课的有效性进行了一些探索和思考.我们认为：1.了解学情、熟悉教材是提高小学信息技术课堂教学有效性的前提；提高教育者的素质,是提高小学信息技术课堂教学有效性的关键；有效选择各种教学方法,是提高小学信息技术课堂教学有效性的核心；合理创设教学情境,构建和谐师生关系,及时、合理评价,都能提高小学信息技术课堂教学的有效性.2.教学有效性关注学生的进步和发展；教学有效性关注教学效益,要求教师要有时间与效益的观念；教学有效性需要教师具备自我分析、自我评价和反思意识；良好的课堂纪律能使老师有效地教,学生有效地学,是顺利进行课堂教学活动的保障.
【关键词】小学信息技术；课堂教学；有效性
一、小学信息技术课程的特点
小学信息技术课程既不同于以往的小学计算机课程,又有别于小学数学、语文等传统课程.具体特点如下：基础性———如同传统课程中的读、写、算等基本能力一样,在当今信息时代中,信息技术已经成为现代社会每位公民所应具备的基本素质和基本能力.因此,在未来很长一段时间内,信息科学技术将处于高速发展和高淘汰并存的发展状态.小学阶段的信息技术课程,出发点和落脚点在于基础教育和人才培养.教师要做到让学生在有限的课程中学习到基本的信息技术知识和技能,帮助他们打好基础.因此,教师在教学过程中要从培养学生信息素质角度出发,将课程的主要内容定位在信息技术学科中的基础知识和基本技能.应用性与整合性———信息技术课程的特点之一便是其广泛的应用性,课程的核心目标便是培养学生应用相关信息技术解决实际问题的能力.学生面对的考验不应该是一张张枯燥的试卷和繁杂的术语、概念,而应是如何运用所掌握的信息技术知识来解决实际生活中的各类问题；与其他课程相比,小学信息技术课程具有很强的整合性,其涉及众多学科的知识.趣味性———小学阶段的学生心智尚未成熟,他们天性活泼,喜欢那些趣味性强的事物,兴趣越浓厚,则学习的动力越大,学习效果自然越好.因此,无论是在教学内容还是教学形式上,教师都要重视挖掘和体现信息技术课程的趣味性,重视激发、培养与引导学生对信息技术的兴趣,让整个教学过程“趣味盎然”.
二、备课环节的有效性至关重要
要想上好一堂优质课,备课是最为关键的一步.但是备课不是简单地写教案,它包括钻研教材、搜集信息、了解学生的实际、创建理想的教学思路,掌握科学的教学方法、写教案等.新课伊始,教师一定要先了解掌握学生的实际状况,并有针对性地备课.此外,也要注意班级之间的差异,每个班的班风、学习习惯等都是不一样的.因此,也不能一个教案每班通用.要结合实际,对症下药,教学时要因材施教.
三、创设和谐的课堂氛围是提高课堂教学有效性的保障
“平等、、和谐”是每一位教师在教学中都想要达到的课堂氛围,教师更要把微笑、赞扬、温馨带进课堂,让每一位学生的潜能得到淋漓尽致的发挥.和谐课堂氛围离不开师生之间的良好互动.因此,教师要给予学生足够的自主空间,要尊重学生们的爱好、个性等,用平等、宽容、友善的态度对待每一位学生,使各个层次的学生都能参与到教学活动中来,并成为课堂学习的主人,进而再形成一种宽松和谐的教学氛围.例如：在分析《幻灯片制作》这一章节内容时,教师就可以在课前充分收集生活中较为熟悉的事物,并从中发掘教学素材,应用到课堂教学中去.
四、给学生提供勤动手多训练的机会
信息技术是一门集知识性与技能性为一体的工具课程.其中,技能是最重要的,理论知识则是技能的基础,将技能与理论知识结合在一起是最终目的.如果学生只掌握了知识没有技能,犹如纸上谈兵.将所学的知识深入到自身,必须亲身实践,动手操作才是学习的最终目的.因此,教师要把培养信息技术的基础操作技能作为主要的教学任务对待,指导学生动手实践操作是达到这一目的的有效途径.在指导学生学习的过程中,要多鼓励学生们动手,勤动手.从最基本的指法到各种软件的有效应用等,只要坚持练习,速度与质量必定会有很大幅度的提升,学生也能在不断练习与实践中逐渐掌握一些技能.动手操作还能增强学生的自信心,对继续探究信息知识是一个巨大推动力.
五、学生创设学习成果展示的平台
学习成果展示则是信息技术课堂中的一个不可缺少的环节,主要指的是学生实践情况的即时反馈以及学生课堂学习内容的不断升华.学生通过评价其他同学的作品,能及时发现自己作品的不足之处,有利于进一步促进学生自觉进行改善自身的学习方法,提高学习效果.展示学习成果也是对本课新知识掌握程度的有效测试,教师在学生的及时反馈中掌握有价值的信息,对提高教学质量大有帮助.小学生的认知规律就是身心发展方面还没有完全定型,而且很多小学生都喜欢被表扬.他们学习某一知识时,总希望看到自己的成绩,尤其是能得到教师的表扬或者是其它同学的羡慕,这也能激励他们树立学习信息技术知识的自信心,感到自豪和骄傲,进而更积极主动地去学习.因此,教师要多鼓励表扬他们,以此来达到提高学生学习效率的目的.
总之,在信息技术课堂教学中,我们应根据学生的认知发展规律提出教学目标,教学目的和教学要求要准确,要符合学生实际,不可贪多求全,要加强教学研究,提高自身的素质和业务水平,以培养学生的创新和实践能力为依据,坚持课程改革和创新精神,精心设计每一节课,力争一课一得,让学生收获颇丰,把真正提高课堂教学的有效性落到实处.
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