当前位置:大学毕业论文> 专科论文>材料浏览

关于阅读教学毕业论文格式模板范文 和核心素养视角下初中语文阅读教学路径探析有关论文范文集

主题:阅读教学论文写作 时间:2024-02-03

核心素养视角下初中语文阅读教学路径探析,本文是阅读教学方面论文范文集跟核心素养视角和初中语文和阅读教学有关论文范文集.

阅读教学论文参考文献:

阅读教学论文参考文献 小学语文阅读教学论文初中语文教育教学论文初中语文教学论文初中数学教育教学论文

【摘 要】从核心素养角度进行初中教育教学的研究与探讨是现阶段教育教学改革的主旋律,它有利于促进学生相应学科素养的形成,有利于语文课堂教学有效性的提升,从语文学科来说,语文阅读是课堂教学的主要形式,也是学生需要掌握的主要语文学习能力,它与其他语文能力有着密切的联系,因此,从语文阅读角度入手对核心素养进行探究,更有利于促进初中语文学科的整体发展.

【关键词】核心素养;初中语文;阅读教学

一、初中语文课堂的核心素养探究

本文提到的学生核心素养是指现阶段中国学习者在学习过程中应该具备的,可适应其自身终身发展需求、可适应社会发展需要的一系列必备品格和关键能力.从学科发展的角度分析,不同的学科应该具备不同的学科核心素养,无论是哪一学科,它的核心素养都应该以促进学生全面发展和社会发展需求为核心.从语文学科的核心素养角度来看,在初中语文学习过程中,学习者不仅需要掌握语言文字运用的能力、思维能力、创造能力,更应该在语文学习过程中形成与语文学科相关的情感素养、人文素养等.而要使学生在课堂中实现上述能力与素养的提升,就需要教师有意识地对教学策略与教学方式进行调整与改进,使其满足学生的学习需要也满足语文学科的发展需隶.语文阅读教学是初中语文教学的主要形式,语文阅读教学与语文学科的“听、说、读、写”都有密切的联系,因此,从语文阅读教学入手,进行学生核心素养的培养,进行语文学科核心素养的探究课,不仅使学生握了初中语文学科教育教学改革的大方向,更能够有效实现语文学科整体素养的提升.

二、基于核心素养培养的初中语文阅读教学路径探讨

那么,从初中语文阅读教学入手,如何开展阅读教学,如何对学生进行阅读引导,才能够有效提升学生的核心素养呢?笔者认为以下教学策略和引导方式值得尝试.

(一)培养思维发散意识,学会表达敢于质疑

传统语文课堂教学存在的最大问题在于教师与学生之间的地位不平等,以至于在课堂教学过程中,学生有疑问却不敢提出来,学生有困惑老师却不知道,老师与学生的这种不平等关系,使其无法实现无障碍的沟通与交流,久而久之,教师的教学成了“一言堂”,而学生的思维也被禁锢.若想提升学生的核心素养,教师就应该转变角色,在课堂中有意识地引导学生发散思维,引导学生敢于质疑、敢于打破常规、敢于说出自己的想法.例如在学习《最后一课》时,教师就可以引导学生想象如果有一天不可以再上语文课了,以后只能说英语,学英语,你会有什么样的感受?崔学习《皇帝的新装》时,教师就要引导学生对国王的行为以及众人的言辞及看法进行评价.在学生表达的过程中,对于一些荒谬的言语不可直接否定,而是应该通过引导的方式使学生“回归正道”.

(二)以学生为中心的课后阅读巩固

完整的初中语文教学离不开学生的课后巩固,要想使课后巩固更好地符合学生核心素养提升的需求,初中语文阅读课的课后作业,在形式上也应该更灵活.基于这一思路的探索,笔者认为,在语文阅读课后作业的布置方面教师可以以“选择题”的形式布置给学生,这样可以给予学生更多的选择机会,使学生能够根据自己的兴趣爱好有选择地实现阅读相关能力的拓展.这既是对学生主体性的尊重,更是对语文学科核心素养的探索.例如在学习完《乡愁》时,教师可以将课后作业布置为如下几项:一是结合“乡愁”这一主题进行随笔创作(也就是以散文的形式进行乡愁的抒发);二是仿照《乡愁》写一首现代诗,主题不限;三是搜集你喜欢的现代诗,并将自己的感悟以文字的形式体现出来;四是选择一种你知道的体现乡愁的文学作品进行赏析.上述作业的设置其实在形式上都实现了阅读与写作的统合,但具体内容有一定的差异,鼓励学生任选其一进行写作能力的提升,进行阅读能力的拓展,场体现了语文学科的核心素养.

(三)注重日常阅读,提倡整本书阅读计划

提升学生的语文阅读素养仅依靠课堂教学是远远不够的,还需要充分利用学生的课余时间.然而,以往的语文阅读教学更倾向于一种“速食文化”,教师总是希望学生能利用假期时间、课后时间多读书,记住名著阅读中的人物姓名、作者是谁、文章的主要内容是什么以及记住阅读中的名言警句等,而要想在有限的时间内,更多地掌握这些“干货”,教师往往会鼓励学生购买名著导 读之类的书籍,以便在短时间内获取一本“厚书”的关键信息及相关内容.这种浮于表面的“速食文化”,虽然能使学生获得一定量的“干货”知识,但由于获取的并不深入,并不能从根本上提升学生的文学素养,也与语文阅读核心素养背道而驰.因此,在语文阅读教学中,教师还应该鼓励学生真正回归到经典著作中,实现“整本书”阅读,通过自我阅读、自我体会,在整本书中获取独一无二的感悟.

三、总结

核心素养视角下的初中语文阅读教学发展方向应该是以阅读为载体,融合多种语文学科技能,使学生在思维拓展、深度阅读的过程中,将自己的素养以语言文字的形式体现出来.

【参考文献】

[1]王昊.初中语文阅读教学实施生命教育的研究与实践Ⅱ].课外语文.2017年33期

[2]马邱梅.刍议如何将初中语文阅读与写作进行有效结合Ⅱ].课外语文,2017年25期

综上所述:该文是关于对写作核心素养视角和初中语文和阅读教学论文范文与课题研究的大学硕士、阅读教学本科毕业论文阅读教学论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.

初中语文阅读教学中培养学生审美素养的实践和
【摘要】广义上来说,语文不仅仅指语言文字,还应包括文化 一个国家、民族大部分文学艺术与精神文化都是以语文为载体而进行传承和传播的 狭义上而言,语文就是语言文字,学习语文就是学习汉字、词语……文学知识 .

核心素养视角下初中英语阅读教学策略例谈
在实际英语教学过程中,不少教师在阅读教学中优化英语教学更多关注的是为了学业考试,阅读教学中的听、说、读、写、练……活动纯粹只为了使学生掌握一种学科技能,学生的综合学科素养并未得到有效培养 一、巧设阅读.

核心素养背景下高中语文阅读教学策略
语文的核心素养可以充分体现出学生的语文知识和语文能力,当前社会各界对于学生教育的关注力度正在不断增加,其中高中语文阅读教学中的核心素养培养更是关系到学生未来的发展和中华民族的发展 语文核心素养是学生未.

初中语文阅读教学中的分层教学途径
【摘要】初中语文是我们初中阶段一门重要的教学科目,我们在初中教学中必须要高度重视语文这一学科 阅读又是语文教学中的重中之重 在阅读教学中,分层教学是一种有效的途径 【关键词】初中;语文;阅读;分层教学.

论文大全