初中思想品德教学模式的策略,该文是教学模式在职开题报告范文和思想品德和教学模式和创新策略相关论文范文例文.
教学模式论文参考文献：
【摘 要】思想品德课程对学生的未来成长和发展起着很大的作用,“如何让课堂吸引学生的注意力,激发学生对课堂的兴趣？”是广大教师不断探寻的问题,尤其是在新课程改革方案不断推进的今天,对教师教学提出了更为严格的要求,因此,就需要教师在全面了解学生的基础上,不断创新教学策略,让更加符合学生兴趣的教学方式推动课堂教学质量的提升.
【关键词】思想品德；教学模式；创新
思想品德课程是初中阶段学生所必须学习的一门课程,它能在潜移默化中熏陶学生的情感,让学生在成长和发展过程中受到正确的指导.但是根据学生的课堂反馈,我们不难发现,有时枯燥的知识讲解和抽象的逻辑概念,会使得学生觉得课堂索然无味,因此,根据学生在课堂上所反映出的思想状况,教师要从学生的理解水平和认知能力出发,不断创新教学策略,借以调动学生学习的积极性和主动性,让学生感受到思想品德课堂所带来的无限乐趣.
一、创设情境,吸引学生注意力
情境教学法是素质教育背景下,大多数教师所青睐的一种教学方式,在思想品德课堂上运用情境教学法,需要教师根据教材内容不断创新,选择适合学生接受的内容,并将其运用到课堂上,将学生对课堂的无意注意逐步转向为有意注意,全面提高学生对课堂的学习兴趣.
比如,在带领学生学习《我爱我家》这一节课时,教师借助多媒体为学生播放一段关于“家”的记录片,让学生从纪录片中找到自己的原型,感受父母对子女浓浓的爱.通过利用多媒体为学生创设关于“家”的教学情境,会让学生感受到“家”不是一个人员的集合体,而是其中包含爱、宽容、体谅等一切正能量,让学生从内心深处感受到家的温暖,更加“爱家”.学生在这一情感基础的推动下,会以饱满的学习热情高效地投入到后续的课堂学习中.在创设情境环节,教师还可以以讲故事、做游戏、播放音乐的形式,为课堂营造良好的学习氛围,提高学生对课堂的专注力.
创设与教学内容相关的教学情境,会让学生在课堂的“预热”环节,了解本节所要讲解的知识重点,同时,营造出一种轻松、愉快的学习氛围,以此吸引学生的注意力.在创设情境环节,教师还可以为学生讲解生活中与本节内容相关的案例,从生活实例出发,不仅会让课堂更具说服力,还能让学生真切地感受到思想品德与生活之间紧密相关的联系.
二、演讲比赛,内化知识
初中生的生活应该是多姿多彩的,但是许多学生受升学压力的影响,而放弃了原本可以提升自己能力的机会和活动.因此,教师可以借助思想品德课堂这一平台,为学生提供自我展示的机会,充分挖掘学生潜力.“演讲比赛”作为树立学生自信心,提高语言表达能力,取长补短,内化知识的活动,教师应将思想品德知识与演讲比赛有机结合在一起,请学生针对自己近期所学习到的某一问题进行深层次的探究,或是针对社会热点问题表达自己的见解,这样不仅可以在潜移默化中培养学生紧密的逻辑思维,还能让学生感受到思想品德课程的教学不仅局限于课本知识,而是具有较大的外延空间.
比如,在学习完“难报三春晖”这一主题后,请学生根据“爱”这一主题,做一个简短的演讲,在准备演讲稿的时候,学生会借助互联网或是相关书籍,对本节内容做一个深入而全面的了解,而这些内容是教师在课堂上所不能涉及到的,进而在无形中拓宽了学生的知识面.学生在演讲的过程中,教师要注意不能打断学生思路,认真倾听学生的表达,并及时找出学生在演讲过程中所发表的独特见解,找出学生的闪光之处,给予学生肯定,进而帮助学生找到学习的自信心,同时,教师也应对表现稍差的学生提出改进意见,并给这些学生二次机会,使学生在逐步改进中获得能力上的提升和知识上的充实.
演讲比赛,为学生提供了自我展示的机会,教师要抓住每个学生自我表现的机会,不断引导学生深入探究知识,明白学习不能只浮于表面的道理,与此同时,在教学中,教师还要多多开展有益于学生发展的活动,让学生在活动中不仅丰富知识,更能拓宽视野,提升自身能力.
三、联系生活实际,让课堂更生动
教材上的知识大多来源于生活,从生活实际出发,开展教学活动,能进一步拉近课堂与生活之间的联系,并引导学生将课堂上所学习到的知识内容运用到自己实际生活中,让知识发挥最大教学效益,也让学生从生活中体验到其中所蕴含的丰富知识.
比如,在带领学生学习《享受健康的网络交往》时,随着电子产品的普及,一部分学生会沉浸在虚拟的网络世界中,进而导致学习成绩下降,以及对学生的生活产生极为不利的影响,所以,教师要充分借助本次教学机会,请学生搜集与网络相关的案例,让学生在案例中获得一定的感受,并让学生对正确的网络交往产生一定的认识.然后,在上课时,请学生针对自己在生活中所搜集到的资料,进行讲解,供全体学生参考.从生活实际出发,找到与教材内容相契合的内容,进而帮助学生树立正确的生活理念.
在教学中,教师也要善于采用生活化的语言,活跃课堂氛围,调动学生的学习兴趣,让通俗易懂的语言帮助学生理解抽象难懂的政治概念,让易于学生理解的语言加深学生对问题的理解和认识.
总而言之,思想品德课程的开展,需要教师从学生的实际生活出发,不断创新教学策略,为学生打造快乐学习的课堂,使学生在教师的带领下,习得科学文化知识,培养良好的人文素养,感受通过学习所带来的精神世界的满足感.
【参考文献】
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[2]黄德林.兴趣奠基 方法导航——浅谈中学思想品德课的几点做法[J].课程教育研究,2014年24期
[3]李付保.初中思想品德的创新教学之我见[J].新课程(中),2014年10期
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批判性思维在初中思想品德教学中的应用
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