幼儿园美术活动幼儿创造力培养的现状分析,本文是幼儿园美术论文范文资料与创造力和现状分析和美术有关论文参考文献范文.
幼儿园美术论文参考文献：
【摘 要】德雷斯德纳曾提出：“美术是富有创造力的一种艺术.”《幼儿园教育纲要》中把发展幼儿创造力作为幼儿园艺术教育的主要任务.美术活动是艺术教育的主要形式之一,也是幼儿最乐于接受的一种艺术表现形式、一种游戏.培养幼儿在美术活动中的创造力不仅可以解放美术活动,使幼儿在自己的创作活动中获得艺术的感染和熏陶,而且还能促进其思维能力和想象能力的发展,充分挖掘幼儿潜能,使幼儿从中获得全面、和谐的发展.
【关键词】幼儿园；美术活动；创造力
一、存在的问题
（一）在美术活动中准备的材料不充分,很难激发幼儿的创造力
幼儿园美术材料太少,多数是图画方面的材料.如:蜡笔、彩色笔、水粉之类的材料,手工方面多数是超轻粘土和手工纸,手工纸有清晰的步骤说明,有利于锻炼孩子们的动手能力,却很难激发孩子们的创造力.另一方面,由于幼儿园班级人数太多,在准备材料时存在很多的困难,平日的教学中也只是简单的绘画、现成的手工操作,只有在教学展示时老师会利用家长的资源,准备丰富的材料.由于材料的不充分,孩子失去创作的动力,也失去了创造的意识.
(二）幼儿缺少对生活对美的感知和认识
发现美,欣赏美,才可以创造美,孩子们缺少对生活、对环境的感知,能够提供更多丰富的欣赏材料,单一的展示活动前的示范欣赏,孩子脑子里缺少对对象的感知和理解,只能简单地模仿老师的范画,失去了创造的机会和能力.
（三）教师自身的引导问题,切断了孩子的发展
教师们高控孩子,不敢放手让孩子们去做,孩子失去自主性,变成了接受型、模仿型的学习模式.在活动前,教师总是忽视低估孩子的能力,一遍一遍地强调绘画步骤、手工步骤,孩子形成了顺从、跟从的思维,失去了创造的冲动和想法.
（四） 家庭教育中急于引导孩子练就生硬的绘画美术技能,忽视创造力的培养
家长们追求孩子的技能,用自己的眼光去评价孩子的操作,认为孩子画的是乱七八糟的东西,不给予肯定,引导孩子去绘画出成人眼里的东西.面对幼儿园布置的小任务,家长们总是用自己的想法帮助孩子完成任务.觉得孩子太慢又什么都不会做.
二、解决的措施
(一）提供丰富的创作源泉和操作材料
俗话说:“见多实广”是有很大的道理的,在美术活动中我们想要创作,必须为幼儿准备多种绘画材料,有目的地指导幼儿使用不同的材料作画,如水彩笔、油画棒、荧光笔、水粉颜料、不同质地的画纸等.幼儿对不同的作画材料容易产生兴趣,所表现出来的画面效果常常让我们惊叹不已.我们引导幼儿利用废旧物品,如纸盒、旧报纸、贝壳、吹塑纸等制作剪贴画,用刀、吹塑纸、水粉颜料制作版画等.这些材料极大地吸引了幼儿的注意力,使他们受到启发并激发出了勇于创新的意识和热情.除去传统的油画棒、水彩笔,我们还可以利用生活和大自然中的材料,如树叶、塑料瓶、蛋壳、豆子等引导幼儿进行美术创作,制作各种美术作品.
(二)重视幼儿平时生活经验的积累
创造来源于生活,幼儿在生活中从不同的角度去观察绘画对象的美,让绘画对象在大脑中形成表象,这个表象存在,幼儿的绘画创作就有了源泉.自然是生活最美的写照,春天的灿烂、夏天的炎热、秋天的凉爽、冬天的美丽,每一个季节都是最美的一幅画.只有让孩子们走进大自然,感受美丽的山川河流,感受神奇的自然工匠的神奇,见证认识了自然的雄伟、自然的美,才能借助自然的景去幻想更多更丰富的美.才能激发幼儿大胆想、大量创造.
生活也是最美的艺术和源泉,带领幼儿去感受生活的美,观察生活中的小细节,从生活中不断丰富自己的头脑,把生活的美形象的记忆在大脑里,有了底色,有了形象,才能不断的激发孩子的想象和创作.如:《画小鸡》只有仔细观察了小鸡的外貌、生活习性,才能把小鸡画得丰富多彩.创造不是凭空来的,是需要一定的基础的.所以,我们不仅要让孩子们多见识自然的美,也要学会观察生活的点点滴滴,这样才能不断激发孩子的创造力.
（三）改变教师观念,让教师认识到创造的价值,减少示范模仿,做到有价值的引导
改变教师传统的教学方式,顺应孩子的需要,以鼓励为主,重视每个孩子的个性表现及艺术创作,并及时给予赞扬和肯定,让每个幼儿都体验到被承认的快乐,使幼儿在获得经验的同时更加喜爱绘画活动.敢于去绘画操作自己的想法,做出与众不同的东西来.
改变教师的教学理念,和孩子们成为朋友,成为他们的引导者,在教学中利用有童趣的语言,让幼儿产生轻松、愉快的心理,使他们乐于参与,更能轻松大胆地表达自己的意愿.教师的指导语是孩子大胆创造的关键,教师指导语用得好、用得巧,那将有效地激发幼儿对美术活动的兴趣.“兴趣是最好的老师”,兴趣能激发幼儿活动的,支持幼儿活动的进行,也是激发幼儿创造的力量.
游戏是孩子的天性,也是孩子最喜欢的活动方式,采用游戏式教学法将美术教学活动融入游戏中,幼儿充满了兴趣,为其在美术活动中尽情的创造提供了前提条件.游戏中有趣的情节,能够有效帮助幼儿发挥自己的想象力,满足随意遐想的可能.同时,我们创设具有艺术氛围的活动环境,可以增强艺术感染力,引发幼儿的创作.我们在教室里展示优秀绘画作品、陈设名画、布置艺术装饰品,使幼儿在艺术的氛围中受到潜移默化的熏陶.从感受中认识,从认识中学习,从学习中去创造.
(四)更新家长的认识,让家长重视孩子的创造能力,减少盲目引导教育
家长是孩子的榜样,也是孩子最好的老师,只有更新家长对美术活动的理解和认识,才能不断激发孩子创造的能力.美术活动不只是技能的复制粘贴,更需要孩子的创造.家长应该转变认识,在生活中注意引导孩子观察、想象,慢慢走进孩子的世界,不要用成人的目光和想法去圈套孩子,让孩子有想法、敢表达、敢创造.不断引导孩子学会思考、学会创造,减少盲目的技能教育.
【参考文献】
[1]《幼儿园教育指导刚要（试行）》.北京师范大学出版
[2]黄人颂.学前教育学,人民教育出版社
[3]朱家雄.幼儿园课程,华东师范大学出版社
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