多元化教学法在初中地理教学中的应用探究,该文是关于地理教学方面论文范文和教学法和初中地理教学和多元化类学术论文怎么写.
地理教学论文参考文献：
【摘 要】随着我国教育水平的不断提高,传统的教学模式已经不再适合现代体制教育体系的发展,这就要求教师要改变当前的教学模式,将多元化的教学方法引入课堂之中,根据学生的实际情况,制定与之相符合的教学目标,激发学生的学习兴趣和求知,从而提高学生的学习效率.本文就如何将多元化教学法应用在初中地理教学中进行了分析探究,并提出了一些有效的策略,希望对其他教师有所参考.
【关键词】多元化；教学法；初中地理
一、设计教学情境,激发学生的学习兴趣
我国伟大的教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”.当学生对地理产生浓厚的学习兴趣时,他们自然而然会想要去了解地理、学习地理.所以,教师在地理课堂上要注重培养学生的学习兴趣,调动其参与课堂学习的积极性,从而提高学生的地理学习效率.而且初中阶段的学生开始接触多门学科,学习任务也会随之增多,如果教师没能根据学生的爱好特点进行教学,那么会使得学生认为教学内容十分枯燥,对其不感兴趣,导致很多学生在课堂上出现嬉戏打闹、看杂志、说悄悄话等不好的现象,这样的情况不能提高学生的地理效率.为激发学生对地理的学习兴趣,教师可以在地理课堂上为学生设计教学情境,满足学生的好奇心,使学生积极主动的参与到课堂学习中来,从而提高学生的学习效率.例如在学习八年级上册《交通运输》这一课时,教师可以为学生设计以下情境：同学们,假如现在是早上七点的时候,你准备去上学,距离上课还有一个小时,你可以做任何一种交通工具,周边有可以随意骑行的小黄车,你的左手边有公交站牌,你的对面是地铁站,那你要选择哪一种交通工具呢？你平常上学时都乘坐哪种交通工具呢？大家可以讨论一下,十分钟以后,我们一起交流.学生在教师创造的情境下,对交通工具产生了浓厚的兴趣,积极地参与到课堂提问中来,就教师的问题展开了热烈的讨论,然后教师对学生的回答进行积极的评价.最后教师引导学生打开课本,深入学习这一节课的内容,让学生了解交通工具对我们生活带来的影响.这样学生在教师创造的情景下,不仅能够激发他们的学习兴趣.而且还能不断提高他们的学习效率.
二、小组合作学习,提高学习效率
小组合作的教学方法我们并不陌生,它是多元化教学方法的一种,贯彻了以人为本的教学理念,符合新课标的教学要求.但在当前的初中地理教学中,很多教师只注重学生的学习成绩,让学生按照自己的固定思维进行学习,讲完课就让学生立即进入习题环节,这就导致很多学生前一环节内容还没弄明白,就快速的进入下一环节.教师没有给学生充足的课堂时间进行分析、探究,学生没有时间去归纳整理自己学的知识,久而久之,学生问题越来越多,导致学生在课堂学习中跟不上教师的节奏,无法提高教学质量.为改变这样的教学状况,教师在课堂学习中可以引导学生进行小组合作学习,根据学生在教学中的学习特点、个性差异、认知水平等将学生分成数量相等、互相帮助的学习小组,给予充分的课堂时间,让其在小组内分析探究课堂上提出的问题,让学生大胆地说出自己的疑问,教师要及时解决学生提出的问题,从而让学生更好地进入下一环节的学习.这样学生在小组合作的过程中不仅能够提高自己的学习效率,还能让课堂充满生机.
三、利用多媒体技术,突破教学难点
地理是一门具有复杂性、逻辑性、抽象性、综合性等特点的学科.在教学中会有很多的教学重点和难点,学生也会面临这些内容,这就需要教师对学生进行有效地指导,才能更好地完成教学目标.但在当前的地理教学中很多教师只是按照课本为学生讲述地理知识,使得很多学生难以理解那些复杂、较为抽象的地理知识,久而久之,学生会对地理学习产生消极心理,这不利于提高学生的学习效率,反而会导致教学效率不断降低.为突破这些难点,教师在地理课堂上可以利用多媒体技术将地理教学中抽象、复杂的教学内具体、直观的呈现在学生的眼前,引导学生将课本与课件相结合进行学习,让学生在学习的过程中轻松地掌握地理知识,从而突破教学难点,有效地提高学生的学习水平.
四、游戏课堂,活跃课堂氛围
在初中阶段,课堂是学生学习的主要环境,一个良好的课堂环境能够让学生快速的进入学习状态,在有限的课堂时间内掌握更多的知识.而游戏教学是活跃课堂氛围的有效途径,将游戏引入课堂不仅能够使课堂充满活力,而且还能让学生在游戏的过程中轻松掌握知识,缓解压抑紧张的课堂氛围,从而有效地提高学生的学习效率.例如在学习八年级上册《民族》这一课时,首先教师对学生说：“同学们,我们在上课之前先做着一个有关于民族的游戏,大家从课本上选出自己喜欢的民族,当我念到一个民族时,代表那个民族的学生就要立即站起来说一说这个民族的特点,说对的学生进行下一轮游戏,听懂了吗？”学生积极地回答道：“听明白了”.然后学生在教师的引导下积极地参与到游戏中来,在这一过程中有的学生快速地说出自己的代表的民族,而有的学生忘记了自己代表的民族.这时教师要对学生做出积极地评价,对的学生给予奖励,对于说错的学生要鼓励其再接再厉,在下一次游戏中更进一步！游戏结束后,教师引导学生思考为什么我们国家有这么多民族,它从哪儿发展,来源在哪？让学生进行分析,探究.学生在教师的引导下对这一内容产生了好奇心,争先恐后的回答着教师的问题.这样的教学模式不仅能够让学生在游戏的过程中收获乐趣,还能赋予课堂活跃的气息,从而提高学生的学习效率.
结束语
综上所述,将多元化的教学方法运用到地理课堂中,能够有效地提高学生的学习效率.因此教师在地理教学中要将多元化教学法引入课堂,激发学生的学习兴趣,引导学生在小组合作的过程中不断提高学习效率,为以后的人生发展奠定良好的基础.
【参考文献】
[1]吴英利.新课改下初中地理教学方法研究[J].中华少年,2017(30):106-107
[2]蒙象丽.浅谈初中地理课堂教学方法[J].中学课程辅导(教师教育),2017(06):71
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