英语教学中进城务工人员随迁子女学困生转化,本文是学困生转化本科论文范文跟务工人员和学困生和进城有关毕业论文怎么写.
学困生转化论文参考文献：
【摘 要】 进城务工人员随迁子女学困生的转化可以通过以下四步,逐步矫正其正确的学习方式,提高英语成绩：一是思想渗透,树立信心；二是鼓励递进,因势利导；三是望、闻、问、切,对症下药；四是是强化行为,内化品质.
【关键词】随迁子女学困生；英语；学习；转化
我校地处城乡结合部,由于特殊的地理位置,大量进城务工人员都集中在这里.在平时的教学中,我校教师都会面对进城务工人员随迁子女教育问题：学困生基数大,学习低、自信心不足、毅力不强、学习方法不当等.随着教学内容的增加,他们学习的困难会越来越大,而成绩偏差会进一步导致他们失去学习的兴趣,产生厌学情绪,甚至放弃学习.随迁子女学困生的转化工作也是我校教师面临的主要问题,下面就英语教学中如何做好这类学困生的转化,提高教学质量,谈一下自己的体会.
一、思想渗透,树立信心
积极的思想是成功的基础,随迁子女学困生之所以落后主要是因为对英语学习思想认识不足,致使学习态度不端正,学习动力源不足.针对以上问题我采取思想渗透的方式,引领思想,提高认识,逐步树立其学习英语的信心：一是通过励志教育,激发和唤醒随迁子女学困生内动力,使他们从学英语的“被成长”中产生自觉,用自己的力量一步一步成长；二是责任教育,前苏联教育家马卡连柯明确指出:“培养学生一种认真的责任心,是解决许多问题的教育手段.”三是人格教育,在英语学习中要注重培养他们的自立意识、自信心、自尊心、自制力、乐观向上等品质.
二、鼓励递进,因势利导
随迁子女学困生学习英语时注意力往往不能集中,不能及时掌握教学重难点.因此在教学中,我将教材化难为易,精讲多练,多做活动,增强课堂趣味性,争取让每一个学生都动起来,因势利导,让随迁子女学困生也体会到表扬的幸福感,在点滴鼓励中找到自我存在感,不知觉间稳步递进.看到其注意力分散时,用几句幽默的言语渲染课堂气氛,重新唤起注意力,尽量用难易适度的问题去叫他们,让他们到黑板上写有把握的句子,朗读事先已读过多遍的课文,当他们回答正确时,我总是微带笑容地说：Very good／Well done/Good work/Good boy等鼓励语.这样经常性的鼓励与肯定使得随迁子女学困生开口的习惯慢慢养成,同时也锻炼了胆量和语言表达能力,使其体验到成功快乐,激发起学习的积极性和主动性.通过一学期努力,随迁子女学困生的参与意识大大地加强,并消除了畏惧心理.为了延长他们上课专注的时间,我还常结合课文做些游戏,教点英语歌曲,讲些有趣的英语小故事等.将尖子生和他们搭配起来,凝聚其注意力,调节情绪,让他们在轻松和谐的气氛中学习,在不断地参与中锻炼,在不断地真情鼓励中迸发出耀眼的闪光点.
三、望、闻、问、切,对症下药
在随迁子女学困生转化工作中,我用“望、闻、问、切”四法与了解学生、教育学生、解决学生思想问题结合起来,收到了较好效果.所谓“望”就是教师通过细致的观察,了解学生在学习、生活中的表现和情绪变化,从而及时、有效地开展教育工作.对随迁子女学困生的观察应有一定的针对性,要“望”清楚,“望”仔细,“望”全面.在平时教学中要认真观察他们的学习行为,了解思想动向；观察他们的上课表现,机智地调整其上课学习状态,让他们学会听课,认真听课；观察他们的学习英语方式,掌握其学习的优劣点,及时调整学习方法,让他们学有所获；观察他们的生活状态,及时消除影响英语学习的消极思想和行为,让他们学无所忧.
“闻”就是倾听.放下身段,以平等、的心态,通过多种方式,走进学生中间,走进他们的心灵,巧妙地知其所想,知其所为,知其所学.及时了解随迁子女学困生学习英语的负面思想、不正确的学习方式和环境的影响,及时疏通引导,潜移默化地影响随迁子女学困生思想,让其充满学好英语的正能量,学会正确的英语学习方式,克服堵塞学生学习英语的障碍,调动了他们学习的积极性.
“问”就是谈话.在随迁子女学困生转化中,“问”与“望”和“闻”相辅相成,贯穿其中.英语学习中,当他们遇到如下情况更需要我们亲切、真诚的“问”：思想有疙瘩时,遇到困难时,不良风气抬头时,受到挫折时.只要用尊重、平等、亲善的态度多走近学生,与学生多谈,学好英语的思想萌芽必将绽放.
四、强化行为,内化品质
强化理论是斯金纳提出的,他认为行为之所以发生变化就是因为强化作用.在平时教学我主要采用正强化和负强化相结合的方式.我针对随迁子女学困生的学习特点,制定一些英语学习规范,对背英语时间、学习方式、检查方式、目标要求、奖罚措施等均做了要求,以矫正他们的学习方式,养成正确的英语学习思维和学习行为.在平时的教学中要对他们多关注,重点多采用奖励这种正强化的方式,激发起其学习自觉性,让规范的学习方式内化为学习习惯,如重难题整理本、疑难单词卡片制作等.在课堂中我重点采用正惩罚和负惩罚相结合的方式促进其学习自觉,如今天他们达到了学习要求,适当的减少作业,不达要求则多做作业,课堂测试中不合格的必须学会一首英文歌曲或朗诵一段英语美文.
总之,在随迁子女学困生的转化工作中老师们人各有法,但目标是一致的,我坚信,只要我们用自己的爱心唤起学生的共鸣,让良好的行为上升成品质,一定能“条条大路能罗马”.
【作者简介】
王永章,1981.10出生,男,汉族,甘肃省武威市凉州区人,本科学历,二级教师,现在甘肃省武威市凉州区南园小学任教英语学科.
（本文为2016年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《小学进城务工随迁子女学困问题有效干预校本研究》阶段性研究成果,课题立项号GS[2016]GHB1715）
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