提高小学生英语口语表达能力的方法和途径,该文是表达能力有关论文范文检索和英语口语和表达能力和小学生有关自考毕业论文范文.
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英语作为一门语言工具的学科,在平时的英语教学中,我们常常听到教师们这样抱怨：“某某学生作业、考试都不错,就是上课不举手,不喜欢发言.”我们也常看到这样的现象：有的学生笔试成绩好,口语却很糟；在交际活动中,吞吞吐吐、结结巴巴等等.分析起来,无外乎友以下原因：学生对口头表达不感兴趣、表达时注意力不集中、学生的个性差异,等等.可见,在新课程理念下,围绕小学英语教学的总体目标,培养学生的口语表达能力和语言交际能力,显得尤为重要.因此,要解决学生口语表达中存在的问题,有效提高小学生英语口头表达能力,有以下方法和途径.
语言作为一种工具,其最终目的是为了交际.我们中国的学生学习英语的一个最大障碍就是不敢开口说.学生只有在自己能开口说英语并能驾驭所学的语言知识时,才会有成就感和满足感,因此,不遗余力地培养学生的兴趣成了教师的首要任务.
一、在课堂中培养口语表达
（一）创设良好的课堂氛围,树立学生自信心,让其开口说英语
教育心理学的研究表明,学生在没有精神压力,没有心理负担,心情舒畅,情绪饱满的情境下,大脑皮层容易形成兴奋中心,思维最活跃,实践能力最强.
（1）教师应坚持用英语组织课堂教学,激发学生“开口说话”.一开始学生不习惯教师用英语讲课,这时,教师要坚持用英语来组织课堂教学的各个环节,说的速度可慢些,要多次重复,让学生反复听,反复感受.渐渐地,学生熟悉了教师的语言,就能融入英语的氛围.
（2）充分利用直观教具,如图片、模型和实物等,是极好的非条件刺激,其教学效果之佳是显而易见的.例如：在教水果单词一课时,把水果放进包里,让学生Touch and guess,张嘴抢着说,教完后,通过速记、快速浏览所学的水果单词和图片,然后很自然地说出.在教英语单词时,让学生眼看图片和词形,口读耳听词音,就能更有效地提高课堂教学效率.这是因为学生的多种感官同时都参与了学习活动.
（3）活化教材,让学生体验生活.课文多以对话为主,结合生活实际,可以利用教材,创设情景,开展情景教学语言实践活动.如,学了Asking The Way后,我利用教室的桌椅,布置成为一条条马路,让学生像走到马路上一样,使学生在逼真的情景中练习对话,这样的交流体现了教材内容与学生生活的有机结合,使初学者在体验了生活的同时,自然习得语言知识.
（4）多媒体教学进入英语课堂.这种现代化的教学手段,帮了英语教师一个大忙.能够综合利用视听觉,使学生感受到语言和音响的不断冲击在大脑皮层产生较强的反射,留下较深的印象,另外,他鲜活的画面,可爱的动画,都吸引了孩子的眼球.起到了很好的教学效果.
（二）给学生提供,“敢说”的氛围
由于生活环境和语言环境的影响,一些学生胆小、害羞,没有当众大胆、清楚表达的习惯和胆量.因此,教师应把创设良好的语言氛围,大胆地让学生的嘴巴动起来,培养和训练学生要敢于表达.我在教学中,组织了以下活动：
（1）听听、说说、做做.例如,在教完1-10的数字后,我让孩子们拿出篮球,如果老师发出的指令是：“Ten”,则学生边拍球边用英语数数,这样既玩了球,又复习了数字,一举两得.
（2）演演、说说、唱唱.在教学中,老师可以适时地教一些英语歌曲,既可以调动他们学习英语的积极性,又可以增强记忆,活跃气氛.
（3）听听、说说、画画.例如,在学习hot、cold、rainy、windy等表示天气情况的单词的同时,引导学生用简单的图画来表示单词的意思.如：戴草帽或摇扇子表示hot,打伞或穿雨衣表示rainy.
二、在校园内培养口语表达
1. 课前演说.每节英语课前利用两分钟的时间进行free talk,让1-2名学生上台,就一个话题,如自我介绍、介绍朋友、介绍家庭等进行演说,全班轮流进行,人人参与,对英语口语能力进行训练.2.模拟会话.利用实物或多媒体创设情景与角色的模拟会话活动.训练打电话、购物、开生日Party、圣诞节晚会等对话的技巧.3.英语角.在班中开辟一个英语角,让班里的优等生做好带头示范作用,带动其他同学,保证每一天有一定的时间进行英语口语的练习.4.讲故事.利用故事可以激发学生的兴趣,丰富学生的想象力,提高学生的语言表达能力.5.表演课本剧.这是一种既能增添学生情趣,又能训练艺术语言,还能训练形体语言的综合训练方式.
近年来,我在教学中开展了“每日三分钟说英语”活动,说英语的内容是根据本节所上的教材内容,对学生提出具体要求,让学生领会说的目的,每个学生限时三分钟.让学生模仿录音朗读.读熟后,让学生复述并启发引导学生在情景中利用预定的话题进行自由会话.如：班上有一对学生就曾自编了这样一组对话：
A:May I he two rubbers？B:What colour do you want？
A:Green.B：Here you are.
A:How much are they？B:Twenty－four fen.
A:Here´s the money.B:Thanks．Goodbye.
A:Goodbye.
这样做,有效地训练了学生的听说能力,语音语调又能得到及时纠正,还培养了学生灵活运用语言的能力.
合理利用学校墙报、广播、小电视台等宣传阵地.利用晨读或中午播放,让学生多听,不知不觉中吸收.提高学习英语的兴趣,增强信心.
三、在校园外培养口语表达
（1）收看电视中的英语节目.如今,许多电视台都举办了英语节目,并有不少是为少儿录制的,这是一个很有利的条件,收看这些节目就是很好的听练机会.
（2）通过英语光碟收看“*”.市场上有许多少儿英语碟片,都是一些儿童喜欢看的动画片、*,学生在自我休闲的同时,也能学到不少的知识.
（3） 有条件的学生可以与家人之间进行英语口语交流 学校教育要与家庭教育结合起来,这样会起到事半功倍的效果.
环境是要创造的,学习英语必须要有练习说的机会,这是学好口语的基础,我们教师在搞好课堂教学之余,还要努力挖掘课后的一大片练习空间.英语教学的过程是一个连续的过程,各个阶段都有各自的任务.教师应以发展的眼光去进行教学,才能为学生提高英语交际能力打下坚实的基础.所以让学生大胆开口说,把英语运用到实际生活中去,相信经过几年对教学方法的实践、研究,我们离会说一口流利的英语必定不远.
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