家庭礼貌用语对孩子的影响,本文是礼貌相关本科论文怎么写和礼貌用语和孩子和家庭有关专升本论文范文.
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随着社会的进步与发展,礼貌用语在日常生活中的作用越来越大,也越来越受到人们的关注和重视.一个人用语礼貌,不仅能够彰显自己道德文化修养,而且可以得到他人的尊重,提高人际交往能力,所以孩子养成文明礼貌用语习惯对其一生有很大的意义.家长是孩子的第一任教师,家长的语言习惯对孩子言语行为起着决定性的作用.因此,分析家庭教育中孩子礼貌用语存在的问题以及造成孩子礼貌用语缺失的原因,并找出可行的对策势在必行.
1 礼貌用语及其价值
礼貌用语是人们情感交流的重要交际工具,是一种对他人表示友好和尊敬的语言.它具有言辞礼貌性、措辞的修饰性、语言的风趣性和表达的灵活性等特点.在日常生活中,经常使用礼貌用语的人,他们的言行举止谦恭得体,往往得到别人的尊重.俗话说的好,“礼貌虽然不花钱,却比什么都值钱.”比如说：学生早上来学校时时面带微笑的一句“老师早上好”,便可以让人身心愉悦；孩子不小心碰倒了别人的东西,诚恳认真的一句“对不起”,就可以避免冲突.由此可见,孩子常用礼貌用语,有利于培养孩子文化道德修养,提高交际能力.但良好的礼貌用语习惯不是一蹴而就的,并非一两天就能成为一个有礼貌的人,它需要长期的培养,需要从娃娃抓起.孩子应该从小学会运用礼貌用语,灵活运用礼貌用语,做一个有礼貌的孩子.
2 当前家庭教育中孩子礼貌用语存在的问题
知之非难,行之不易.现实生活中,孩子在使用礼貌用语的时候存在着很多的问题,并不是每个家庭的孩子都能正确使用礼貌用语.孩子不使用礼貌用语或只是走形式走过场地使用礼貌用语是普遍存在的问题.很多家长和教师没有深刻挖掘文明礼仪教育的内涵,而是流于形式.比如：亲戚来家里拜访或在街上相遇,家长就会对孩子说“叫某某好”,在离开时说“某某再见”.孩子在学校和离开学校时也被要求这么做.家长和孩子机械地重复着这些话语,甚至连打招呼时都没有注视对方.这些孩子和家长的礼貌用语不是发自内心的流露,更像是形式上要完成的一项任务.可见,家长和教师没有做好表率,没有在日常生活中把文明礼仪教育的美渗透到孩子的心灵中去.孩子不明白为什么要使用礼貌用语,在使用过程中也没有体会到其中的快乐,那么,这样的教育形式,又如何能够培养孩子的礼貌用语积极性呢？
另一个存在的问题是孩子出于目的性的使用礼貌用语.曾问孩子为什么要向某某问好时,一部分孩子竟然说因为这样老师（家长）会表扬我或得到小红花等一些物质上的奖励.其实,孩子的思维处在形象思维阶段,心理发展还不成熟.如果平时家长和教师对孩子使用礼貌用语采用奖励的形式,就会让孩子误以为只要使用礼貌用语就可以得到奖励.有些孩子甚至会演变成为了奖励而去运用礼貌用语.这样的礼貌用语是为了达到某种目的而使用的,并不是孩子内心深处的语言.因此孩子会错误理解使用礼貌用语的真实意义.
3 孩子礼貌用语缺失的家庭原因
家长是孩子的第一任教师,家长的语言习惯对孩子言语行为起着决定性的作用.孩子礼貌用语的缺失很大一部分是由家庭因素造成的.
3.1 家长言语行为失范
3.1.1 没有以身作则
家长在交往过程中不常使用礼貌用语,没有以身作则正确引导、教育孩子,孩子也就没有养成使用礼貌用语的好习惯.孩子是父母的镜子,反映出父母的一举一动；孩子是父母的“作品”,体现出父母水平素质的高低.家长在教育孩子时要以身作则,言传身教.北京联合大学教授李兴国认为: 我们要及时、恰当地使用礼貌用语.经常使用礼貌语言的家长,他们的孩子往往也很有礼貌,能够恰当的使用礼貌语言；而盛气凌人、言语不文明的家长,他们的孩子往往与礼貌用语绝缘.比如二年级的黄铭（化名）同学,他的父母在家经常吵架、互相抱怨,在和人交往中也是粗言秽语,因此,黄铭同学性格日益显得自私、霸道,自我控制能力差,经常在学校和班级上捣乱,和其他同学发生冲突,从来不说礼貌用语,有时候甚至开口骂人.诸如此类的部分学生对人没礼貌、不能明辨是非、自我控制能力差容易与人发生冲突、不能正确处理同学之间的矛盾、上课搞小动作甚至厌学等,如不及时加以矫治,就会不断恶化,成为品德不良甚至违法犯罪的前奏,甚至影响一生.
3.1.2 对孩子缺少鼓励与赞美
受性格和周围环境的影响,有些孩子在使用礼貌用语的过程中,特别是刚开始使用礼貌用语的时候会出现胆怯害羞心理.另外还有一些孩子比较注重自我以及家长等长辈的看法,如果做一件事没有得到长辈的鼓励和赞许就会觉得很沮丧并且以后变得不喜欢不愿意做那样的事.因此,这部分孩子在开始使用礼貌用语时没有得到长辈的表扬,他的潜意识里面会认为没必要说礼貌用语、说礼貌用语没有好处,所以逐渐变得不喜欢使用礼貌用语.因此, 作为家长,在孩子使用礼貌用语时不要吝啬赞美,要及时鼓励并赞美正确使用礼貌用语的孩子.
3.2 不同地区家长礼貌思想意识不同
在城市的家庭中,社会发展快,家长受到礼貌礼仪教育较多,比较注重孩子的礼仪教育,时常督促教育孩子待人要有礼貌,要用语礼貌.因此,城市家长显得谦虚认真,彬彬有礼.比如说,某小朋友的家长向老师打听孩子在学校的状况,这位家长会微笑地问候：“老师,您好！我是某某班某某小朋友的家长.谢谢老师一直以来的照顾培养.我的孩子最近在学校表现如何？有没给您添麻烦？”未了,家长还会毕恭毕敬地说：“谢谢老师费心思教导孩子,也请您能多和我们家长联系,共同把孩子教育好”.受其家长的影响,长期在城市居住的孩子在与人相处的时候,往往待人接物、言行举止也很有礼貌.
相比之下,乡村的相当一部分家长的礼仪意识都薄弱,受到的礼貌礼仪教育比较少.所以很多家长在和老师联系的时候,往往会直说其事,很少出现礼貌用语.同样是受其家长的影响,孩子们在与人相处、待人接物时极少使用礼貌用语.
从上面两个区域的家长和孩子们的不同表现可以看出,孩子礼貌用语的使用情况与不同地区的家庭中家长礼貌思想意识存在着很大的关系.家长礼貌思想意识越淡薄,就会越少使用礼貌用语,言行举止也相对粗鲁.这些行为,势必会影响到孩子的言语礼貌行为的养成.因此,家长应该树立正确的家庭教育观.3.3 家长对礼貌用语的作用与适用范围认识不够有些家长认为都是自家人（熟人）,使用礼貌用语会显得太见外了,因此他们觉得在自家人面前没有使用礼貌用语的必要.这一部分的家庭和不常使用礼貌用语的家庭有所区别：他们在社会交往上使用礼貌用语,而在家庭生活和家庭教育中不使用礼貌用语.殊不知,家庭小社会,社会大家庭,每一个家庭都是这个社会中的一部分.只有在家庭生活中经常使用恰当的礼貌语言,孩子才会自然而然的运用到社会交往之中去,养成良好的言语礼貌习惯.相反,由于家里没有使用礼貌语言的习惯,当你辛苦为家庭为孩子付出很多的时候,孩子就不会跑来对你说一声“谢谢！您辛苦了！”.久而久之,孩子会对家长为他们的付出熟视无睹,甚至认为是理所当然的,认为家长理应去满足他们的各种.可见,认为是自家人就没有必要使用礼貌语言的意识做法是不正确的,很容易误导孩子养成以自我为中心的性格,导致孩子礼貌用语的缺失.
4 加强孩子礼貌用语的教育的对策
4.1 家长要提高自身的文明礼仪觉悟
家庭教育是孩子教育的基础,家长又是家庭礼貌用语教育最直接最经常最重要的主要教育执行者,对孩子的礼貌用语教育起着主导作用.因此,家长在思想道德、文化知识、心理素质等各方面都要与优秀传统礼貌教育观接轨,树立正确的文明礼貌教育观,提高使用礼貌用语的意识,加强对正确使用礼貌用语的意义、作用的认识,让文明礼仪教育回归到孩子的日常生活教育中来.“冰冻三尺,非一日之寒”,在家长成年累月的日常文明礼仪教育下,孩子必然会形成良好的文明礼貌用语习惯.
4.2 家长要以身作则,规范自我言行
以身作则是指家长要用自己的模范行为给子女做出好的榜样原则.在家庭教育中,家长和孩子长期朝夕相处,促使孩子在潜移默化中受到家长的影响,并且会有意或无意地模仿父母的言行举止.小时候孩子基本上有一个共同的特征——对家长的依赖与信任感,他们视父母为自己的教导者和指挥者,而且在其小小的心灵看来,父母是高大的、无所不会、无所不能的.因此,钦佩、崇敬、爱戴之心由然而生.从而,他们就会去模仿父母的一言一行.孔子曰：“其正身,不令而行；其身不正,虽令不行”,“不能正其身,如正人何？”家长的一举一动都要是好习惯的自然流露、体现,如果只对孩子讲这讲那,平时自己都做不到,会导致孩子产生混乱认识,从而不利于孩子良好行为习惯的形成.因此,家长要以身作则,自觉地经常使用礼貌用语,对人有礼貌,率先垂范,树立一个好榜样,充分发挥榜样示范作用,帮助孩子提高对养成言语文明礼貌的良好形象重要性的认识,从而促使孩子自觉地规范自己的言行,并逐步养成良好的礼貌用语习惯.
4.3 及时与持之以恒相结合
及时与持之以恒相结合是指家庭教育中,家长既要发现问题,及时处理,又要持之以恒地坚持教育孩子的原则.“罗马不是一天建成的”,孩子文明礼貌用语习惯的养成不是一蹴而就的.它需要我们有耐心,有毅力,及时并且持之以恒地对孩子进行礼貌用语教育.在进行家庭教育过程中,家长要及时了解子女实际情况,该表扬时要及时积极回应,予以表扬鼓励；一旦发现孩子言行方面存在不文明不礼貌甚至讲脏话的问题,家长一定要认真耐心地教育处理,及时对孩子用语不礼貌行为予以批评纠正.十年树木,百年树人,在教育孩子时,要做好打持久战的心理准备,做到坚持一个标准持之以恒地教育,切忌三天打鱼两天晒网,否则功亏一篑,前功尽弃.
4.4 寓教于乐与切身体验相融合
小学生的认知是一个很漫长的过程,他需要亲身经历体验过才会真正地明白这些文明礼貌用语的真实意义.我们平时教他们在得到别人的帮助时要说 “谢谢 ”；在不小心撞到别人时要说“对不起”；在和人短暂分开时要说 “再见”.可是真正运用到实践中却很困难,总是要家长和老师不断地提醒才会记得什么时候要说什么,而不会自觉地去运用这些文明礼貌用语.我们应该正确地引导孩子,多给孩子创造练习文明礼貌用语的机会,平时多注意孩子的言行举止,放手让孩子学会处理简单的人际关系,自己学会使用规范的文明礼貌用语,什么时候该说什么,什么时候该做什么.如果孩子出现错误,也不要盲目指责正,应该通过讲故事、做游戏等寓教于乐的方式让孩子自己发现错误,并自觉地改正,要以孩子的兴趣为出发点,让孩子自觉地学,用心地学,亲身体会到讲文明、有礼貌带来的快乐、愉悦、和谐和友爱,真正感受到文明礼貌用语的魅力所在.
4.5 家庭、学校、社会教育相一致
事物间是普遍相互联系的,任何事物都不可能独立存在.家庭、学校和社会三者的教育是相互影响、相互作用、相互关联、相互制约的,是一个不可分割的有机的整体.因此,孩子礼貌用语习惯的养成,需要家庭、学校、社会实现文明礼仪教育观一体化教育.只有这样,才能更有效地帮助孩子养成良好的礼貌用语习惯,让孩子健康快乐地成长.家长要在日常生活中长期持久地对孩子进行礼貌用语教育,做到经常与学校老师联系,及时掌握孩子在学校的情况,做到家庭、学校、社会一致化,统一行动,帮助孩子养成礼貌用语的好习惯.
综合以上论述,孩子特别是低年级小学生的礼貌用语习惯培养是非常重要的.托尔斯泰说：好的习惯能使人成为天才,坏的习惯能使人成为囚徒.所以,作为孩子的第一位老师,家长一定要从各个方面采取指施,逐步培养孩子养成良好的礼貌用语习惯.
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