高中生物教学中学生能力和实践能力培养,该文是关于生物教学类论文写作参考范文和高中生物和创新能力和实践方面自考毕业论文范文.
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摘 要：生物学是一门以实验为基础的自然科学,通过实验才能有所创新和发明,因此,上好实验课对培养学生的创新能力显得尤为重要.生物学是一门基础学科,在高中文理科学习中占有重要地位.优质的生物课程可以培养学生的探索精神,激发学生的好奇心.教师应培养学生的发散性思维、求异思维和实践能力,从而提高生物教学效果.
关键词：高中生物；教学；创新能力；实践能力
生物学是一门基础学科,在高中文理科学习中占有重要地位,优质的生物课程可以培养学生的探索精神,激发学生的好奇心.同时,也可帮助学生掌握生物课程内容,为日后的升学和深造打下坚实基础.
1 学生创新能力的培养对策
1.1 生物实验教学中培养学生的创新能力
在生物实验教学中,无论是演示实验还是学生实验,都需要学生进行细致的观察.首先,教师应培养学生树立观察意识,明确观察目的,帮助学生制定观察计划.引导学生依据探索目标自行选择实验材料、自主设计实验方案,然后按设计的步骤逐步探索、确认实验方案的可行性,并认真观察实验现象,最后对实验结果进行讨论、分析和总结.这样,就可使学生加深对实验全过程的认识,提高实验课的效率,也可培养他们的兴趣和特长.实验设计能帮助学生更加深刻地理解生物学知识,更加灵活地应用生物学知识,对学生创造性思维能力提高有很大的促进作用,是生物学教学不可缺少的一个重要环节.实验教学是培养学生创新能力的温床.学生实验是学生进行的一种实践活动,加强实践环节是培养学生创新能力的重要措施.生物学这门以实验为基础的自然科学,为学生的实践活动提供了丰富的素材.
1.2 不断更新教学手段、激励学生创新愿望
现代教学手段在当今教学和未来教学中应发挥特殊作用,现代教学媒体在生物教学中所起的作用是传统教学媒体无法比拟的,它能增大教学容量,开阔学生视野,诱发学生思维,使教学课堂更加生动、更有趣味性,学生能够更好地接受.因此,在现代生物教学中,教师应该注重引进先进的教学手段,并对网上资源进行开发和利用,重视网络教育.优化合作学习氛围,营造创新环境.学生创新能力的养成离不开良好的教学氛围和宽松的育人环境.法国哲人卢梭曾说过："只有环境和教育,才能把牛顿变成科学家,把荷马变成诗人,把拉斐尔变成画家."要通过改变师生关系,营造、自由、和谐的教学氛围,让学生获得创新应具有的自由性.教师应注意挖掘生物学习材料中的创新因素,设计情景交融、新颖多变的课堂模式,激发学生的创新动机和兴趣,让其身心愉悦的投入学习和创造.
2 高中生物教学中培养学生创新实践能力的方法
2.1 培养学生产生发散性思维和灵感
发散性思维是创新的过程和基础,而灵感则是创新的关键点,拥有广阔的发散性思维可以促进灵感的产生.在高中生物教学的过程中,教师应根据教材内容,在学生全方面理解教材的基础上,引导学生多角度地针对教材中的一个知识点甚至一句话进行探索提问.例如,食物在人类体内的消化过程是怎样的？不同食物是否消化时间不同？胚胎是如何逐渐发育成熟的？类似的问题启发性很强,如果可以全面准确的回答这些问题既需要一定的知识储备,也需要查阅大量的文献材料.教师可以引导学生提出这一类的问题,再将问题的答案安排为课后作业,要求下一次课堂上随机抽取同学解答这些问题.当基本课程结束后,如果还有部分时间,教师可讲解一些相关生物内容的科学发展前沿知识和热点内容,引发学生钻研问题的兴趣.
2.2 培养学生的求异思维
在课堂中,教师应引发学生的好奇心,通过制造一个宽松的学习氛围,要求学生敢于对教材中的内容提出异议.使学生在原有的知识基础上标新立异,提出与前人研究不同的观点,并通过探讨得出新结论.在科学发展的进程上,曾经被确认的事实不断地被推翻,新的知识和见解不断产生,震撼着人们的世界观,这其中就有求异思维的功劳.在课堂上,不能让学生被动的接受教材上的知识,教师应不能只作为传授知识的中间人,应作为触发学生创新精神的触发器.
2.3 利用实验方法培养学生的实践能力
在生物课程中,教师演示实验过程和学生进行实验占了课堂时间的大部分.因此,实验对于生物课来讲尤为重要.在实验的设计中,教师应树立培养学生观察能力的观念,明确实验目的,预先对实验进行多次尝试,总结规律,方便教学.在课堂实验前,应让学生设计实验方案,根据实验方案进行实验,确认方案的可行性.试验结束后,记录实验现象,并对结果进行分析讨论和总结.最后,教师应根据实验全程和结果对实验进行讲解,并分析部分同学实验失败的原因.
2.4 加强教学中的课外实践活动
在生物课程教学中,课程实验与实践活动密切相关,二者都可以培养学生兴趣,实验和实践都应充分体现在教学大纲中.学生可以通过实验、讨论和教师讲解在课堂中获得一定的知识,但有些与自然相关的知识必须通过实践才能获得.适度的课外实践活动可以打破高中生活中紧张压抑的气氛,同时又可以加深书本知识的记忆.在实践活动中,例如采集生物标本或观察昆虫发育,都可以使学生接近自然,充分领略书本知识.实践活动结束后,教师可引导学生查阅相关资料,为实践过程中产生的一些问题作出解释.
总之,优质的生物课程可以培养学生的探索精神,激发学生的好奇心,教师应培养学生的发散性思维、求异思维和实践能力,从而提高生物教学效果.高中课堂中的生物知识可以为未来从事生物研究的学生打下基础,又可以通过合适的教学手段培养学生创新和实践能力.教师应培养学生的发散性思维、求异思维和实践能力,从而提高生物教学效果.
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