让意识融入音乐教学中,本文是音乐教学相关毕业论文提纲范文与创新意识和融入和教学类毕业论文范文.
音乐教学论文参考文献：
陶行知先生说：“创造力最能发挥的条件是.”由此可见,教学活动中教师与学生应处于平等地位.传统的教学模式片面强调教师的主导作用,而忽视了学生的主体作用,只有老师问学生,而少有学生问老师,长此以往,孩子的好奇心求知欲被抑制,他们只会墨守成规,对于这样的孩子谈创造谈创新只能是一句空话.反之,把自己融入孩子中,做孩子的朋友,注意与孩子的情感沟通、交流,鼓励孩子质疑问难,才能激起学生的创新火花.
１ 创设情境,引导学生积极的体验和感受
一位音乐教育家说：“音乐的本质在于对情感的反映,对音乐的学习与其说它是一种智力过程,不如说它是一种情感过程———审美体验.”因此,在这一过程中,主要是通过教师创设合适的音乐教学情境,激发学生的学习热情,让学生积极主动地参与到教学活动中来,体验由教师精心设计的音乐问题情境,诱发其探究,做好积极学习新课的心理准备.例如：在教唱彝族歌曲《赶圩归来阿哩哩》时,通过观看介绍彝族风情的资料片,了解彝族的风土人情,精美的画面,优美的配乐深深打动了同学们的内心世界,继而教师引导学生观赏彝族歌舞的片段,在学生欣赏的过程中,配以生动的语言,缩短了学生与歌曲间的距离,使他们对音乐产生了强烈的共鸣,内心积淀起一股强烈的感情,急欲表达,因而学唱歌曲的时候他们非常投入,从音乐中得到了美的熏陶.
２ 更新教育观念,培养学生的创新精神
孩子的想象力是丰富的,他们在课堂教学中的许多创作都是教师无法想到的.教师要鼓励学生的这种“脱颖”和“越轨”.开发学生的创造思维,关键要激起学生的学习兴趣.
２．１ 树立创新意识,激发学习兴趣.创新意识就是要在学生头脑中有一定的创新概念,让学习首先知道到底什么是创新的行为和表现,要培养学生的创造性想象,教师首先要有创新意识.音乐教学的目的不在于学生最终实现了什么,而是在于学生在音乐学习过程中想象力、创造力是否得到充分的发挥.所以我们要在教学观念、教学方法、教学手段、教学结构等方面都有所创新,特别注重保护和发展学生独创与奇特的想象,对学生所显露的突发奇想和智慧火花都应及时地进行引思和助燃.学生在独创和奇想的过程中难免会伴随着幼稚和犯错,教师要允许犯错,多给学生犯错的机会,使其在失败面前不气馁.而那种在教学中搞一刀切,以一个模式要求学生大搞听话教育,以死板硬套的教学方法要求学生反复教唱的方法,只能泯灭学生的灵性.音乐教学要求构建学生创新活动为基础的全新教学模式,使音乐教学成为学生审美活动和创造活动的天地.别林斯基说过“在活生生的现实里有很多美的事物,或者确切的说,一切美的事物只能包括在活生生的现象里”.这就是音乐教育所肩负的神圣使命.
２．２ 表现个性优势,培养集体创造精神.如何让个性不同的学生都发挥出自己的个性优势,共同创造呢？我们不防引导学生广泛开展交往、合作,培养学生的交往能力,合作精神,增强学生学习的信心,发挥他们的个性,并营造平等、、轻松、活跃的课堂气氛,切实提高教学效果.例如：在学习歌曲后,我要求学生自己创编一个节目,引导他们发挥自己的特长,在交往中大显身手.有的同学凑在一起编舞蹈,有的给曲子伴奏；有的甚至编成歌舞组合.此时,我再引导他们扩大交往范围,甚至全体同学共同参与.喜欢唱的人唱,喜欢跳的跳,喜欢吹的吹,喜欢敲的敲,但要求有所创新.这样一来,整个过程中,学生不仅看见了自己的特长,同时也发现了另人的特长,体会到你中有我,我中有你.只有我们共同创造才能有这么美的感受,才会共同提高,从而培养集体主义创造精神,促进音乐教育综合素质工程的质量效果.
２．３ 建立自由、安全、平等的教学平台,培训创造性的思维能力.尽量减少对学生的行为和思维的无谓限制,给你们自由表现的机会.比如：在学习四川民歌《太阳出来喜洋洋》的歌词时,我要求学生理解歌词,并用故事的形式讲出来,而不是一字不差的朗读.当他们经过自由讨论后,各小组都讲出了很生动的各有特色的故事.有一组学生甚至还添上了樵夫手拿开山斧和虎豹斗争的情节,充分发挥了他们的想象力.
３ 通过指导学生倾听音乐,培养学生的想象力
每一个音乐教育工作者,都应改变传统单一的、简单的、机械的教育模式.如：师一句生一句先曲后词的唱歌教学；重歌唱轻乐理的教学方式；或毫无生气、死记硬背的乐理教学等等.应转变传统的以传授知识为目的,仅满足于让学生不断重复、模仿的模式.教师应更多的鼓励学生的奇思异想,激发学生的创新思维,引导学生大胆地创造与实践.树立以培养学生的创新精神为目的的教育观念,并在教育过程中始终体现这一教育思想.所以我把开启学生音乐想象力作为提高教学质量的手段.音乐是听觉的艺术,因此对所有歌词的乐曲首先是听,在听的过程中去思索、去想象.如：在指导学生欣赏《苗岭的早晨》乐曲时,我设计了初听、分段听、再听“三步曲”,在老师的诱导下让学生边听,边看录象、插图,边联想.明朗清新的旋律把学生带到了苗族山寨,春意盎然、秀丽图景之中,使他们产生了：晨曦初露、山峦起伏、松柏苍翠的苗岭,百鸟在山林中尽情欢唱,苗族同胞欢歌曼舞、愉快劳动的情景,仿佛置身其境,产生“音画”效应,以丰富学生的想象力,进而激发出他们对大自然的热爱之情.突破教学模式,拓展学生想象空间
４ 创新音乐教学手段,鼓励学生自主评价
创新教育不要求每个学生能创作高水平的音乐作品,不等于要求每个同学能较好地进行歌曲的二度创作.重要的是激发学生的创新意识,培养一种创新精神.我们应该营造学校大的艺术氛围,布置教室与教学相关的艺术气氛,采用启发式教育方法,灵活多变的教学导入方式,鼓励学生参与,采用唱游、律动、伴舞形式,并结合多媒体课件的使用,营造生动活泼的课堂气氛；重视节奏教学与简单的节奏创作；尝试曲调的简单创作；尝试给歌曲填词,丰富学生课余生活,多成立些艺术兴趣小组,定期组织活动和演出.在教学过程中,我始终以宽容的心态去对待学生的每一次过失、用期待的眼神去等待学生的每一点进步、用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点、用喜悦的心情去赞许学生的每一份成功.一方面,以掌声和“真棒”、“高见”、“见解独特”等简短而真诚的表扬,使学生看到希望、增添信心、享受成功的喜悦,进而诱导学生发挥想象、释放潜能、尝试创新；另一方面,用延迟评价的办法,给学生一个再认识、再理解、再实践的时间和空间,忽略“结论”重视“过程”.因为对学生作出过早、过急的评价,都会抑制思维、禁锢想象、扼杀创造.对每一问题的研究、每首歌曲的欣赏,我都给予充分的时间让学生发表见解、提出设想,即使是思维偏差、观点歧义甚至文不对题、答非所问,也要给予鼓励、谅解,以欣赏的眼光看待、宽容的态度处之,使其获得探究成功的情感体验、感受音乐的无穷魅力.这既符合青少年“求得尊重,得到认可,充满自信,渴望成功”的心理特点,又能极大地激发了学习热情,增强了学习信心,提高了自主探究、尝试创新的能力,从而最终形成一种良性循环：用激趣求异的方法唤起学生学习音乐的动机,自主探究感悟音乐的内涵；在活动中激发创造性思维,拓展创新能力；在创新中体验成功的快乐；在快乐中产生学习音乐的更大兴趣和自我创造的强烈……于是,兴趣———探究———创新———成功形成永不枯竭、永葆的良性循环.
音乐教育是审美教育,又是一门实践性很强的学科.音乐教师要特别注重教育手段、方法的艺术性,注重在教育过程中体现创新的思想.教师应积极转变教育观念,着实大胆进行教育创新尝试.在全面推行素质教育的今天,音乐教育作为塑造人类美好心灵、培养高尚的道德情操和提高学生审美素质的重要途径,充分发挥音乐在素质教育中的功能.音乐教师应该以长远的目光,从国家的兴旺、民族的昌盛,从未来教育的角度,来实施音乐教育这一伟大而崇高的事业.采用科学的教育方法,以培养学生创新精神为目的的教育模式,必能充分发挥教师的作用,为祖国提供可促进国家兴旺发达,担负民族兴衰存亡的强大后备军.
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