如何培养学生大声发言的良好习惯,该文是关于学生大类硕士毕业论文范文和良好习惯和培养和发言类专科毕业论文范文.
学生大论文参考文献：
【摘 要】习惯是一种巨大的力量,它可以主宰人生,我国古代教育家孔子曾说：“少成若天性,习惯如自然.”近代教育家叶圣陶说：“教育就是培养好习惯.”孩子的良好发言习惯,是小学中年级阶段学习习惯中重要的一个方面,也是影响学生学习的一个关键因素.在小学中贯穿发言习惯教育是培育新时代人才的迫切需要.应结合学生的心理特点,注重实施良好发言习惯教育,以促进学生全面、健康、和谐地发展.
【关键词】小学生；发言习惯；沟通能力
【中图分类号】G528.28 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2018）07-0049-01
1 问题提出
现如今,小学生发言习惯普遍存在的一些问题主要有：(1）学生的“发言”是被动的,部分学生发言不积极；（2）学生在课堂发言中由于缺乏自信,不能大声地表达自己的想法.直到高年级,还有很多学生缺乏一种良好的发言习惯,存在说话断断续续,语言句子不完整,声音小,意思表达不清楚等情况,且由于对教学的看重,导致学生发言习惯的养成极其容易受到忽视.当前,小学教学改革进入了一个新阶段,对学生的“与人交流沟通的语言能力”提出了新的要求.在小学中贯穿发言习惯教育是培育新时代人才的迫切需要.应结合学生的心理特点注重实施良好发言习惯教育,以促进学生全面、健康、和谐地发展.
2 案例描述
以下是发生在我上三年级语文课上的两个教学片段.
［教学片段一］在一次作文课的讲评中,一个男孩的作文写得很好,我让这个同学到前面来朗读一下自己的范文,结果在朗读的过程中,这个学生声音特别小,微微地低着头一直到读完.
［分析］男孩的发言是被动的,他没有想要表达自己的,不想在全班面前表达自己.这实际上是一种非常不好的习惯,不愿与同学老师进行交流表达自己的想法.
［教学片段二］何思彤是我班一个不起眼的小女生,踏实,听话,认真是她给我留下的最深的印象,但是就有一个缺点,上课不爱举手发言,在一次语文课上,我请同学来到讲台前领读大屏幕上的词语,我想这个问题应该很简单大部分同学都应该会举手,但是出乎我意料的是举手的依然是那几个在课堂上经常活跃的几个人,我一眼扫到了何思彤,结果我点到了她的名字,她慢慢来到讲台前,用很小的声音带着大家领读.
［分析］这个学生在领读的过程中,没有完全的自信能够把词语读正确,以至于她的声音很小,她怕自己读错学生会嘲笑她.这实际上是孩子缺乏自信的表现.
3 案例反思
从上面的案例清晰地看到 我们在平时的教学中没有足够地重视对孩子“说”的习惯的训练、培养.没有在孩子缺乏自信的时候给予及时的鼓励.那么,如何培养小学生良好发言的习惯呢？作为一线的语文老师,在实际教学工作当中,结合小学中年级学生的心理特点,积极运用发言习惯养成方法,可以从以下几个方面着手.
3.1 激励目标,培养发言兴趣
新课标中指出：“兴趣是学生最好的老师,要使学生有高效的学习方法,科学的学习态度,要从学生的兴趣出发,生动直观和趣味盎然的学习会激发学生对学习的.”恩格斯说：“人们通过每个人追求他自己的自觉期望的目标而创造自己的历史.”所谓目标激励,就是设置或确定适当的目标,激发人的动机,达到调动人的积极性的激励方法.激励有利于肯定学生主动积极的学习状态和富有成果的学习成效,尤其是当学生发言出现问题时,我们常以批评为主要的教育方式,结果使学生养成了拘谨、缺乏自信的人格特征.现在的教育要求要学会倾听、沟通,特别是当学生犯错时,不妨绕个弯,表扬他们说得好的地方,还要说清楚好的原因,不仅“知其然”,更“知其所以然”.
3.2 立足课堂,给予学主锻炼平台
现代课堂教学是在平等、、和谐的新型师生关系下,学生与教师之间、学生与学生之间（有时也包括学生与媒体之间）的合作与交流.在班级授课制中,师生中的有序发言是完成这种合作与交流的一种重要形式和渠道.在孩子们说的过程中,不断巡视随时要注意纠正孩子错误的读音和用词,还要教会他们把话说清楚说完整.用示范的方法调控语速,使孩子们养成正确、有序、说完整话的好习惯.学生知道什么该做、怎么做,课堂上学生回答的好,给出他们好的原因,大大激励学生正确思考问题的能力.
3.3 多种学习形式,全方位养成习惯
各种活动形式中的训练.将学生良好的发言习惯训练有机渗透到日常的晨会、思品课、班会课中,对学生良好的发言习惯的养成作重点指导和训练.学生良好的发言习惯是在学习活动中通过练习和不断重复固定下来的学习方面的行为方式,也是一种定型化、自动化的行为方式.在班级中,通过小组、组间、师生之间的合作讨论,互相交流信息,共同解决新问题.良好的发言习惯应是在尊重同伴或辩论对方的同时,超越自我、表现自己,这就是竞争.辩论对于小学生来说是一种较高层次的语言训练,它最能锻炼人的口才,培养了学生主动参与,与人合作交流的意识.更重要的是使全班不同层次的学生都能得到不同程度的提高和发展.采取引申、讨论式教学方法.
3.4 融入集体,加强榜样环境感染
榜样的示范作用是巨大的,能触动学生心灵的是学生直接交往中的一些榜样,这是一种无形的力量,对学生产生一种持久的潜移默化的作用.正如班杜拉所认为的：“事实上,由直接经验导致的所有学习现象都可以在替代的基础上发生,即都可以通过观察他人行为及其结果而发生.”要学生养成良好的学习习惯,教师本身的示范作用就尤为重要.语言示范：脸上的表情写满了一个人情绪.我们的工作对象是有生命、会思想的孩子.教师应时时以饱满的情绪、高涨的热情去感染每一个学生.要充分发挥集体每个成员的积极性,使实现目标的过程,成为教育与自我教育的过程.使学生认识到自己所做的行为规范和不规范,直接影响到班级的集体荣誉,这样也能增强了学生的集体荣誉感.
此外,在积极发言的基础上还要注重培养学生们能大声讲话.高效课堂中重视孩子综合能力的提升.为了发挥说的作用,让全体学生听得清楚,学生敢大声说话是关键,必须培养“大声说”的能力.因此学生积极发言大声讲话的习惯的养成非常重要,作为老师我们应该在语文课堂上扎扎实实地进行相关训练,帮助学生形成有效的大声发言的习惯.
4 总结
对于小学阶段的儿童来说,习惯具有惰性,已经形成的习惯难于改变,没有建立的习惯也较难形成.良好的发言习惯是经过多次反复训练才能形成,要让它成为一种比较巩固的动力定型,还需要教师在整个小学阶段不厌其烦地训练,耐心引导、精心培养,为学生能适应社会发展的需要和终身发展打下坚实的基础.
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