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主题:学生论文写作 时间:2024-01-08

提高农村学生写作能力的策略,本文是关于学生类本科论文开题报告范文和写作能力和策略和农村相关毕业论文模板范文.

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  【中图分类号】G648.6 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587(2018)07-0018-01

  学生的写作是用文字表情达意,进行沟通交流的一种形式.写作能力是学生语文综合素养的集中体现,是学生理解、掌握和运用语文知识能力的标志.根据专家学者的问卷调查统计情况显示,当前我国学生的作文能力还很不如人意,学生写作水平还应该大大提高.特别是农村学生的写作能力,在语文教学中是一个非常棘手的老大难问题.尽管这么多年来广大农村语文教师在如何提高学生的写作能力方面做了很多有益的探索实践,但是农村学生在写作上还存在如视野狭窄、积累不足、内容单调、形式单一、感情失真、虚假造作等各种各样的问题,学生的整体写作水平还有待提高.农村的作文课教学还值得多对教师培训指导.

  我从事农村学校教学工作已经二十多年了,在多年的小学语文教育教学实践活动中,我不断对怎样提高农村学生的写作能力进行大胆探索、不停总结经验、改进创新.在这里,我愿意把我多年总结的关于提高农村学生的写作能力、写好作文的策略经验与大家分享:

  首先要让学生坚定信念,树立写作的信心.现在农村的很多学生,一听说写作文就有一个“怕”字,怕写作文,怕写不来,怕写不出,怕写不好.....特别是一些平时做事情做得很好很多的同学,平时说话头头是道滔滔不绝的同学,叫他写作文,他就显得茫然了,不知道怎样写,甚至叫他把自己亲身经历过事写出来,他也显得不知道从何写起了.写作文,对于农村学生来说,一个怕字怎么了得.我们做事情,如果没有一点信心,怕这怕那,还没有做就认怂了,那肯定是做不好的.所以我们教师要鼓励学生大胆写,不要怕,要让学生树立写作的信心,坚定“我会写,我能写好”的信念.

  要让学生把听、看、想、做、说和写作有机结合起来.有很多的学生,叫他把自己听到的、看到的、想到的、做的、说的写出来,他就不能写了,产生这种结果的一个很重要的原因,就是学生没有把听、看、想、做、说和写作结合起来,而是把他们各自孤立起来了,脱节了.我在进行作文指导课堂教学的时候,就用很通俗易懂的语音简明地把什么是写作告诉给学生.我常常说,写作的过程就是把自己接受到的信息包括自己看到的、听到的、感触到的人事物,经过自己的头脑处理后,用文字有选择性地表达出自己的信息的过程,这些自己的信息包括自己所想的、做的、说的和感受.说,就是用语言表达;做,就是用动作表达;写,就是用文字表达,只是表达的工具不同而已.这样,学生就知道了写作文的本质,写作文也有章可循了,变得容易了.

  要让学生注意平时的细心观察,积累素材.写作文,就是写自己的生活中看见的、听见的,自己所想到的、所说的、所做的,作文的内容来源于生活.这就要求学生平时注意细心观察生活,积累写作素材.生活是写作材料的源泉,观察是写作材料获得的重要途径,一切外部信息主要通过观察进入人脑,只有热爱生活并善于细心观察的人,才能从生活中发现许多可写的素材,并产生强烈的写作表达的愿望.农村的各种风土人情为学生提供了个性鲜明丰富多彩生动真实的校外课堂,人们的生活劳作,山水草树,天地人物,花鸟虫鱼,春暖花开,莺歌燕舞,春种秋收,夏雨冬雪……但很多学生对周围事物没有留心观察,没有积累写作素材所以写作时总觉得无话可说,也难以将事物写具体.因此,培养学生的观察能力,积极参与社会生活,养成平时积累写作素材的习惯,让学生做生活的有心人至关重要,学生作文才能做到言之有物,才能提高学生的写作能力.

  要培养学生的写作兴趣.写作兴趣是学生写作自觉性和积极性的核心因素,学生一旦对写作产生兴趣,写作便不再是一种负担,而是一种让人愉悦的创造活动.“兴趣是最好的老师.”农村学生的生活丰富多彩,但由于他们阅读量少、见识浅、词汇积累少,往往提起笔就感到不知所措.培养学生的写作兴趣我们要寓教于乐,我们要把作文内容寓于学生参与的各种有趣的活动中,让活动与习作有机结合,学生在活动中感悟,在感悟后写作,玩中,写中有玩,写中再现玩的乐趣,写作便成了一件乐事.作文教学要取向学生生活,对于农村孩子来说,上山掏鸟蛋,下河摸鱼虾、捉螃蟹,春天欣赏花草,追蜂逐蝶,夏天入水洗澡,上山找菌,秋天收粮食,摘果子,冬天玩冰块,戏雪花……这些都是他们喜闻乐见的生活情境,也都是写作的好素材.只有让学生有兴趣地写她们喜欢的东西,才能提高农村学生的写作能力,写出好作文.

  要让学生多读名著经典,学会仿写,多写多练,获得成就感.名著经典,其写作方法就是学生写作的典范,学生写作一般经历模仿写作到真正写作的模式.因此,最初的作文训练时,可以让学生学会仿写,顺利完成一些作文,获得初步的成就感.当学生积累了丰富的写作素材,学习借鉴了一些写作方法,对作文产生了浓厚的兴趣后,教师要让学生多写多练,并加强指导,让学生在写作实践中感悟如何审题,如何选材,如何组织材料、如何运用写作方法等,并逐渐形成自己独特的写作风格.只有这样,才能提高农村学生的写作能力.

  我们修改评价学生作文的方法要灵活多样.作文修改和作文评价是相辅相成的,两者都是作文教学的重要组成部分,是作文指导的继续和深入.修改评价学生作文的方法要灵活多样.要教师修改评价、学生自主修改和学生互改互评结合.我们教师要根据学生喜欢得赏识表扬的心理特点,修改评价学生作文要采取以鼓励为主的原则.先多肯定优点,让学生感受到自己的作文已是一篇较成功的作品,增强了学生的成就感,激发了学生的写作兴趣.再用委婉的话语指出不足或缺点,让学生乐于接受指导,以后写得更好.有针对性、启发性的批改评价是激发学生写好作文,不断提高写作水平的重要手段,所以我们要重视学生作文的修改评价,提高农村学生的写作能力.

  如果我们能做好以上几项工作,我相信农村学生的写作能力一定会有所提高,学生一定能写出优秀的作文来.

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