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教学策略类有关论文范例 和基于VBSE的应用型本科院校会计实训教学SWOT分析与教学策略有关论文写作参考范文

主题:教学策略论文写作 时间:2024-03-02

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【摘

要】VBSE虚拟商业社会环境是一种创新的实训教学模式.本文运用 SWOT矩阵分析,对基于VBSE 的应用型本科院校实训教学方式改革从其内部因素(优势、劣势)与外部条件(机遇、挑战)进行分析,并提出对应策略,以期为应用型本科院校增强会计实训教学效果提供借鉴与参考.

【关键词】VBSE;应用型本科;SWOT分析;会计实训教学改革;会计实训教学策略

中图分类号:G642.0 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2017)35-0102-02

企业应用型人才的需求以及新常态下社会创新创业型人才的需要,对应用型本科院校的人才培养提出了新的要求.传统的教学思想与教学模式如不顺应时代要求加以改革,则将越来越不能适应社会对人才的需求.

一、VBSE概述

VBSE(Virtual Business Society Environment)是通过对企业日常运营的内部职能部门及外部环境的全景仿真,设置企业真实场景,立足于校园搭建的虚拟商业社会环境,是一种实践教学方式的创新.

二、基于VBSE的应用型本科院校会计实训教学SWOT分析

1. 优势分析(S)

(1)全程仿真,代入感强.VBSE是全程仿真的体验式教学方式,企业主体的内部机构、上下游客户、机构的设置,业务流程及经营环境等的设置,都是对实际商业社会场景的还原.VBSE这种全程仿真的优越性,克服了财务相关的敏感岗位顶岗实习不易实现的难题.在仿真实训的过程中,实行不同岗位职责的角色扮演.同时,线上操作与线下操作同时进行,使学生可以切实地感知企业具体业务活动的流程.VBSE仿真程度高、代入感强的特点,有助于激发学生的学习兴趣,树立岗位认知,也有助于学生在实训过程中完成从理论知识到实践技能的转化.

(2)团队协作,突出学生的主体性.VBSE实训过程中,传统讲授式教学模式中师生的主从地位对调,突出了学生的主体地位.学生自由组建小组,每个公司(即每个小组)的“CEO”(小组负责人)以自由竞聘的方式产生,公司的其他员工(团队其他组成人员)则由CEO组织招聘.公司(小组)议事规则、决策流程是团队建设的讨论重点.通过业务流程的仿真训练,小组内各个角色的任务有机串联在一起,有助于学生在锻炼沟通、协调能力的同时提高团队协作意识和职业素养.

(3)对抗性强,能够激发学生的主观能动性.VBSE实训平台通过设置同一行业下多家企业,营造市场竞争氛围,在还原企业场景的同时,连同竞争氛围一并还原.以自主经营、相互竞争的氛围,通过激发学生主观能动性的方式,实现教学目标.

(4)综合性强,打破学科本位.VBSE以完整的商业社会形态,帮助学生从全局把握整体业务的流程,并提高职业能力,可以有效地打破传统理论课程教学只重自身学科而轻其他课程的学科本位.

2. 劣势分析(W)

(1)师资力量不足.VBSE摆脱了传统的学科本位限制,有助于培养学生的全局观.但也对实训教师的综合素质提出了较高要求,不仅要求教师掌握会计专业理论知识,还要求教师熟悉企业生产经营管理的全过程.目前,应用型本科院校普遍面临专业教师理论知识丰富且具备较高学历,但大多“从学校到学校”,缺乏企业会计、经营管理实际工作经验的问题.

(2)实训教学要求与传统教学安排的冲突.传统教学安排以教学周数平均安排学时组织教学,这与模拟经营的教学要求相冲突.VBSE实训以模拟企业经营为主,最好在一段连续的教学时间内开展,这一点往往和日常理论课的排课产生较大冲突.而集中安排教学实训周的方式又受班级众多、实训场地容量有限的影响,难以协调.

3. 机遇(O)

(1)应用型人才的培养.应用型本科教育立足于满足社会需求,以职业能力为导向,培养实用操作层面的技术型人才.实践教学在应用型本科教学环节中的核心地位凸显,是成就应用型人才培养的关键环节.财务类专业由于其岗位及工作内容的特殊性,难以实现顶岗实习,而且校外实习基地也难以容纳数量众多的会计专业学生.VBSE的特点恰好与应用型人才培养目标相匹配.

(2)创新创业教育.VBSE有助于学生从全局把握企业经营管理的流程,从CEO的自由竞聘到各个员工的选拔,再到企业运作的流程,都可以培养学生的创新创业理念,提供实现模拟演练的空间.

4. 挑战(T)

(1)跨专业课程定位.VBSE完整还原了商业社会的各个环境,可以用于经济管理类专业学生的跨专业综合实训,可以定为商科专业学生的公选课.不同专业学生的组合,有助于学生集思广益、发挥所长、共同进步.与此同时,也对实训教师提出了更高的要求.但目前多数院校实训课程的开设更多受专业本位的影响,导致综合性质的实训教学课程多呈现绝缘化状态,缺乏有效整合.

(2)实训教学质量评价体系不完善.传统理论教学的教学质量评价体系并不适用于评价实训教学.教师工作量的核算、教学效果的评价等都缺乏相应的制度保障.目前仍难找到一个既能使学校合理评估实训投入与效果,又能激发教师实训课程热情与积极性的教学评价体系.

三、基于VBSE的应用型本科院校会计实训教学策略

结合上述对应用型本科院校VBSE实训教学优势、劣势、机遇、挑战的分析,本文提出以下教学策略,如表1所示.

1. 优势机遇策略(SO策略)

(1)重视实训教学模式的设计.虽然VBSE以学生为主体,但实训的整体设计、动员与过程的引领也是至关重要.教师的身份不同于传统教学中的讲授主体,而是相应转变为设计者与指导者.如何根据班级的规模设置分组,如何对学生进行岗前培训等都是教师需要考虑的问题.尤其是实训动员阶段,关系到学生对实训的认识、重视及参与程度.VBSE的对抗性也在此阶段由教师激发而在整个实训期间发挥效果.

(2)培养学生的创新创业能力.学生在实训过程中实现理论知识向实际应用的转型过渡,在提高其自身职业能力的同时,有助于学生审视其自身的就业创业潜能.在实训过程中,教师要注重对学生职业成就感以及团队协作能力的培养,以促进其创新创业能力的提升.

2. 劣势机遇策略(WO策略)

(1)加强“双师型”师资培养.应用型本科教育的核心环节就是实践教育,而实践教育成功的关键在于“双师型”教师团队的建设.应用型本科院校可以通过社会吸纳、自己培养等方式多途径获取“双师型”教师资源.应用型本科院校通过自己培养的途径产生“双师型”教师主要需要配套制度的保障,如制定教师带薪企业实习制度等.

(2)产学研合作.应用型本科院校可以通过与本地的企业、事务所等,建立长期稳定的产学研合作关系.邀请有丰富实践经验的企业外聘教师、注册会计师为学生进行案例讲解及疑难解析,为学生提供职业技能的指导.

3. 优势威胁策略(ST策略)

(1)开设跨专业选修课.可以将VBSE实训设定为商科专业学生的公选课,成功实现后再转向面向全校的公选课,为有创新创业意愿的学生提供实训体验.

(2)完善实训课程教学评价体系.合理的实训教学评价体系将引导教师加大对实训课的时间与精力投入,促进实训课程教学效果的提高.

4. 劣势威胁策略(WT策略)

(1)制定实训教学保障制度.建立健全激励机制,通过与绩效、考核挂钩的方式激励教师实训教学的热情.通过制度设计保障VBSE实训课程的教学时长、经费投入等.

(2)跨专业教学团队建设.针对VBSE具有跨专业协同性的特点,建议院校建设跨专业的VBSE实训教学团队,鼓励不同专业的教师参与其中、集思广益,以不同专业背景协调完成教学,并将与自身专业相关的实践教学环节的经验分享.

参考文献:

[1] 周长利.商业银行模拟经营沙盘教学SWOT分析及对策研究[J].经济师,2017,(2):2015-216.

[2] 曹小林.“VBSE”跨专业综合实训教学平台建设初探[J].商业会计,2017,(5):122-124.

[3] 朱幼凤.VBSE财务综合实训与传统会计综合模拟实训对比[J].现代商贸工业,2017,(7):181-182.

[4] 朱燕群.基于VBSE模式的经管类专业实践教学体系构建[J].中国管理信息化,2017,(17):227-229.

[5] 章刘成,张莉.经管类跨专业综合实习平台的建设与实践[J].中国电子商务,2013,(7):271.

(编辑:秦俊嫄)

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