应用型新媒体人才培养诉求下校企合作模式,本文是校企合作类有关论文范文文献与新媒体和人才培养和校企相关在职毕业论文范文.
校企合作论文参考文献：
［摘 要］基于媒介融合的大背景之下,新旧媒体都对从业人员的全媒体业务操作能力提出了相应的要求.为此,高校要想培养出符合时展需求的应用型新媒体人才,就必须要做好校企合作模式的创新,以期进一步推动并完善新媒体专业的教学实践改革,让学生更好地适应媒体岗位需求.
［关键词］应用型新媒体人才；人才培养；校企合作；创新
［DOI］10.13939/j.cnki.zgsc.2018.13.188
在时下媒介融合这一大背景之下,培养懂拍摄、能录制、会采编、善评说的应用型新媒体人才早已成为各大高校的根本任务.而校企合作恰恰是培养应用型新媒体人才的重要手段.为此,笔者即结合个人在应用型新媒体人才培养上的实践研究经验以及相关参考文献,基于培养应用型新媒体人才视角下的校企合作模式创新研究展开粗浅的探讨,以供参考.
1新媒体人才培养面临的挑战
近些年来科学信息技术的高速发展带来了媒介融合,而全媒体传播就是媒介融合最为重要的表现.为此,传统媒体们为了能够满足新媒体市场的发展需求都纷纷进行了转型,形成了一次采集、多次生成这种运营管理模式,即某一个传播主题能够通过电视、广播、网络、手机、报纸等各个媒体实施同步传播,其根本目的就是能够全方位立体化地覆盖目标受众群.而基于此种模式的客观要求也使我们更加清楚地认识到,从业的媒体工作者们必须是应用型全媒体人才.也正因如此,我国教育部早在2014年就已经下达了本科院校要向着应用技术型高校转型的教育指导思想,要求各大本科院校结合自身的实际需求,在深入研究市场经济发展需求的基础上,深化教育教学改革做好本科阶段的应用型人才培养,从而解决学生实践操作能力差这一普遍问题.为此,不少院校纷纷强化了校企合作教学模式,增强了学生们在校内外的实践比例,以便于让学生通过实践操作融会贯通自身所掌握的理论知识,提高自己的业务操作能力,能够更好地胜任媒体工作.
2校企合作培养应用型新媒体人才的现状
第一,实训.目前各大院校纷纷加重了新媒体专业课程的设置比例,且在课程讲授过程中聘请行业专家前来授课,以弥补高校办学资源匮乏、学生实践业务技能较差的问题.同时,还应该在教师的帮助下,让学生掌握校内采编实验设备的正确运用方法,从而使学生能够更为清楚地掌握各个媒体之间的业务.需要注意的是,在实训过程中学校所聘请的专家,不仅仅要出现在实训教学环节,更应该出现在实训教案的撰写环节、实训教学方案的制订环节、实训教学考评环节之中,通过这些行业专家的深入参与将课程制订化,使校企合作也更加的深入化,从而切实培养出优秀的应用型新媒体人才.
第二,实习.实习是将学生们所学的专业技能知识转化到真实的业务操作中.在新媒体专业实习计划的制订过程中必须要做好专业见习、毕业实习,这里两个环节.尤其是专业见习其作为新媒体专业课程教学的重要补充,也是校企合作最为主要的环节.具体来讲在固定的学期之内,高校应该按照新媒体专业课程的实际内容进度情况与不同媒介的属性特点,将学生分成不同的实践小组,并且针对行业专家所制定的学习内容,让各个小组成分自行实施策划、协作,按照步骤逐一完成实践工作.在此过程中教师仅仅扮演监督者的角色,需要及时地了解到学生们的实践进展情绪,并给予必要的指导,且要根据学生自行完成的情况给予相应的考评成绩.当学生完成新媒体专业课程实习工作以后则要充分地利用学生在毕业之前的整块时间,让学生到各个传媒机构、企事业单位的宣传部门进行毕业实习.
第三,创业训练.为了让学生能够充分地使用其所掌握的媒体知识与媒体技能,实现对自身思维进行有效的拓展.高校应利用项目教学法对学生的创业能力进行有效的提升.同时,行业专家还应该结合地方的特色与实际的项目对学生进行指导,让学生创造出不同类型的媒介产品,从而创新学生的实践行为,实现学生的专业价值,给学生的创业就业打开一扇崭新的大门.
3校企合作培养应用型新媒体人才存在的不足
第一,政策法规尚不够完善.从当前校企合作关系来看,新媒体专业校企合作关系多半是依靠人脉关系得以维持的,因此,大部分的校企合作都是短期的、小规模的.而如若想要使校企合作模式的成效更为显著那么则必须要出台有关的政策法规,以确保校企合作之中的权、责、利益划分,从而最大限度地保证校企合作稳定性.
第二,在校企合作过程中各方利益难以调和.对于传媒企业而言经济利益是其永恒不变的主体,因此很少有传媒企业愿意与高校进行长时期的深入合作.而对于高校教师而言,与传媒机构合作共同负责应用型新媒体人才的培养往往是抱有喜忧参半的心态.这是因为在负责应用型新媒体人才培养的过程中虽然降低了课程教学的工作量,但是在工作量核定、教学评价、薪酬支付等条件上仍不够完善,也就降低了教师们的工作热情.学生们在毕业实习过程中,各种薪酬待遇也没有得到明确的规范,不仅影响了学生的利益,也限制了学生的能力发挥.
4基于应用型新媒体人才培养创新校企合作模式的具体建议
第一,进一步完善校企合作对应用型新媒体人才培养的政策与制度.一方面,要对利益保障机制进行完善,将参与到应用型新媒体人才培养的专任教师与行业专家的工作绩效当作考核的重要指标,给予经济与政策上的支持与奖励,从而最大限度地调动专任教师与行业专家们的工作积极性；另一方面,要建立从业资格准入机制,规定从事应用型新媒体人才培养的专任教师与行业专家必须拥有媒体或者是至少3年的高校任职经验,从而更好地督促高校与企业之间保持更为良好的长期合作态势.
第二,构建三位一体的应用型人才培养模式.首先,应该构建高校与社会联合办学的新媒体专业模式.为此,高校就必须要积极地、主动地与各类媒体建立合作关系,其基本形式主要是通过建立校外实习基地、科研机构等方式予以开展.高校与各个媒体机构之间还应该互派人才开展专题讲座,共同建立合作项目,从而为学生们搭建一个更加坚实有效的实训平台.其次,始终坚持综合素质+理论基础+操作能力相结合的课程体系.为此就必须要进一步明确应用型新媒体人才培养的规格,对其进行正确的定位,从而针对应用型新媒体人才的各种素质要求制订出相应的课程体系设计方案.在基础课程上注重对学生们理论知识的讲授；在专业课程上注重学生们专业知识能力的转化.最后,创建理论+案例+实训的全新教育教学模式,从而使学生们的理论知识能够与实务训练进行有机的融合,从而让理论与实践进行完美的互动.为此,高校就必须要对新媒体专业课程的教学内容与教学形式进行重新的规划,应该将基础理论知识与案例教学与实训演练按照均分1/3的方式进行授课.
5结论
正是基于媒介融合这一时展趋势,也就要求了各个高校必须要顺应时代的发展要求,对新媒体人才的知识体系与实践体系实施改革.而校企合作又是培养应用型新媒体人才的主要途径.所以,不断地创新校企合作模式,建立符合市场发展需求的实训平台则尤为重要,也只有如此,才能够让学生们更好地掌握全媒体业务操作技能,以便更好地适应媒体岗位工作需求.
参考文献：
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［基金项目］本文系黑龙江省哲学社会科学规划办公室课题“应用型新媒体人才培养模式创新研究”（项目编号：17EDE321）.
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