普通高校网球运动开展的困境和出路,本文是关于网球运动大学毕业论文范文跟网球运动和出路研究和普通高校类论文范文数据库.
网球运动论文参考文献：
何 晖,张国栋,王 弘
（山西农业大学,山西 晋中 030800）
近年来,伴随着我国经济实力的不断增长,中国网球公开赛、上海大师赛以及深圳网球公开赛等越来越多具有国际影响力的网球赛事在我国落户,越来越多的国人开始了解并参与这项“绅士运动” .走在时代前沿的当代大学生也越来越青睐这项运动,如何更好地将学生对网球运动的好奇与热情培养为兴趣,并最终转化成运动技能,受用终身,就成了普通高校网球教师需要不断思考解决的问题.
1 当前普通高校网球开展现状
现今,网球项目已被越来越多的高校纳入到公共体育课程的教学计划中,网球课程的开设,不仅丰富了学生的校园文化生活,同时也使学生课余体育锻炼的形式更加多样化.而网球的课堂教学作为学生接触学习网球的主要形式,学生选课人数不断增加,但到目前为止网球运动在高校一直没有得到很好的普及,网球的教学水平还处于初级阶段,学生课堂学习热情高,但课余锻炼人数稀少,校园网球文化氛围并没有真正形成.
2 普通高校网球开展困境
2.1 课堂教学方法单一,缺乏因材施教
课堂学习是推广网球运动的重要形式之一.完整的网球技术由准备动作、引拍、击球与随挥 4 个部分组成.调查发现,学校的网球教学方法大致分为两种： （1）先采用完整动作教学,不断重复挥拍,形成动作记忆,然后开始击球练习. 公共体育选项课课次为1周1节,一般授课教师考虑到练习内容单一,在课堂上此类练习所用时间有限,主要通过课后自觉练习与课前复习练习.通过走访调查发现,由于繁重的学习压力大,学生在课下进行网球练习次数较少,且网球学习难度大,练习枯燥.（2）分解教学法,先进行击球与随挥部分教学,然后学习准备动作和引拍部分.实践证明,采用上述两种教学方法后,学生普遍反映学不会,进而放弃,不再参与该项运动.高校网球教师多为专业体育院校毕业,因此,网球的教学模式也是基于自身的网球学习经验,忽略了所授学生的客观条件,不能够做好因地制宜、因材施教.
2.2 场地设施匮乏
公共体育课程的一个显著特点就是同时上课的班级人数较多,而学校的场地设施条件有限,此次走访学校都遇到了在公共网球课的教学中一个班级几十个学生共用一片场地,甚至更多,场地的限制就为网球课程正常教学带来很大的不便.
2.3 缺乏校内网球运动赛事.
中国具备国际影响力的比赛有中国网球公开赛、上海大师赛、武汉网球公开赛等大型网球比赛,国内的全国大学生网球锦标赛是目前我国高等院校级别最高的赛事,这些比赛在一定程度上扩大了网球的影响力,增加了学生参与网球运动的热情,但对高校普通大学生来说,高级别的比赛学生仅仅是欣赏,能够亲身参与的还是校内的网球比赛,该类赛事参与者水平相对较低,所有爱好者都可以参与.目前,在各个高校关于网球的比赛比较缺乏,除了正常的课堂教学和课下练习外,学生缺少展示与检验自身水平的平台,这在一定程度上削弱了学生进一步参与网球运动的热情.
3 普通高校网球开展的出路
3.1 教师应因材施教,转变教学观念
高校公共体育课程中网球运动的教授需考虑学生的实际需求及接受能力,教法上应区别于教授专业学生,而以控制球感、培养兴趣为主,初学阶段不应过分强调动作的完整性.因此,在实际教学中,授课教师需要因材施教,对专业学生的教学应用于普通高校学生显然不合适,普通高校学生的身体素质及对技能的接受能力不如专业学生,学习同样的技能需要花费更多的时间.网球运动的入门相比乒乓球、羽毛球要困难,而高校公共体育课程学生体育课程安排为 1 周 1 节课,一个学期 16 次课,时间短,任务重.在此,我们需要转变教学观念,根据普通高校学生特点选择教法.网球属隔网对抗性项目,其魅力也在于能够多回合练习,学生的兴趣点在于可以在练习中打起回合.因此,在实际教学过程中,因材施教.初级阶段以控球练习作为技术的核心,增加步伐练习,然后再逐步提高学生的技术动作,让初学者在较短的时间内运用简化动作能够打起回合,培养学生的学习兴趣,进而课下主动练习.
3.2 分解教学内容,细化各教学步骤
公共体育课程的教学主体练习主要集中在课堂,兴趣的培养也主要在于课堂练习中. （1）完整动作教学适用于体育院校专项学生的教学,学生具备一定的身体素质,具有一定的技能储备,课时充裕,有足够的练习时间进行重复挥拍,完成动作定型,具备自主学习的条件. （2）两步教学法即先学习击球加引拍,再学习准备姿势和引拍技术,此种教学方法,在学生开始完整动作练习时,在公共体育课堂教学中,学生需要较长时间练习来完成球感与技术的协调掌握.上述两种教学方法式的一个普遍特点就是学生短时间的课堂学习无法完成回合练习.在教学中,以正手教学为例,可以将完整动作细化,初级阶段只要求正手小幅度击球练习,即拍面朝向来球,击球转体,持拍手臂固定手腕,不要求随挥上肩的动作.这样小幅度的挥拍动作,可以很好地控制球速,培养球感.此类练习的另一个优点在于可以减少对网球场地的要求,缓解高校网球场地压力.强化此种分解练习,初学可以不必过分要求动作完整性,重在控制球速和力量,尽可能运用分解动作可以完成回合练习.
3.3 合理利用网球墙,为学生自主练习提供条件
网球墙是网球练习的一种辅助器械,且占地面积较小.场地缺乏是普通高校普遍面临的问题,网球墙的使用不但可以缓解教学使用场地紧张状况,还可以满足学生课余时间自主练习的需求.网球墙在学生学习的各个阶段都可以使用,学生可以利用网球墙巩固技术,培养球感.
3.4 定期开展校内、校外网球赛事
每年可以定期举办不同级别的网球赛事,同时同周边高校联合举办校际网球赛事,为不同水平的学生提供展示与交流的平台.比赛的设定依等级划分场地,选择不同比赛用球,初级水平比赛赛制可以采用 4 局无占先或抢 11 分等比赛形式；比赛场地可以选用整块场地的 1/2 或 2/3；比赛中可允许选手下手发球；比赛用球可以用弹性较小的红球或橘球等,通过各种方式来吸引学生参与.参加比赛是学生提高技术、增进交流,学习网球文化的重要手段.因此,定期开展校内及校际网球赛事对推广、普及网球非常有必要.
4 结 语
网球运动在普通高等院校中有着广泛的学生基础,如何让更多的学生参与其中,并享受此项运动,需要广大一线教师不断努力,不断思考,钻研教法,因地制宜,转变教育理念.网球在普通高等院校的开展,课堂教学是关键,要通过科学合理的教学方法,教授学生掌握网球运动技能,形成兴趣爱好,同时引导学生课余时间自主练习,提供各级比赛平台,吸引学生参与,促进网球运动在高校的进一步推广与普及.
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