小学体育游戏教学对学生兴趣的影响分析,本文是小学体育有关硕士学位论文范文与学生兴趣和影响分析和教学相关在职毕业论文范文.
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在社会经济与科技高速发展的今天,运动和锻炼成为培养现代人良好的生活习惯和健康体质的不二选择.当今社会交通发达,人们大多使用交通工具出行,虽然快捷方便,但也造成人们缺乏锻炼的现象.现在的小学生大多缺乏锻炼,加上垃圾食品泛滥,使他们更加不愿意去运动.体育课作为培养学生运动习惯的课程,应该加强课程的趣味性,促进学生锻炼的积极性.所以,有必要通过游戏教学的方式,使学生热爱体育锻炼,热爱户外运动.设计一个好的游戏,通过玩游戏的过程,可以让学生锻炼自己的跑、跳、行、动和协调能力,更可以让学生通过组合游戏锻炼团队协作意识和集体荣辱观,而游戏具有的规则性又能让学生培养遵守纪律和规则的好习惯.
1 游戏教学的意义
小学生的注意力常常是短暂并且难以集中的,他们对新鲜有趣的事物关注意识较大.所以课堂上如果只用普通的教学方法很难使学生积极地配合协作,完成课程进程.而游戏的趣味性较强,对学生的吸引力也较大,采用游戏教学的方法可以活跃课堂气氛,使学生热情的参与互动.
1.1 开阔创新思维
小学生对游戏的喜爱是他们天然的倾向,现在的小学生课业繁重,多学科的学习任务使他们感到疲倦,不利于大脑的创新性思维.游戏的种类新奇,过程相较于传统教学更加轻松愉快.在游戏中,学生能够主动参与,往往能在游戏中活跃自己的思维,产生不同的想法.玩游戏的过程对他们来说是一种娱乐和放松,学生很容易在游戏中发散自己的思维,创造出不一样的思想.调查显示,经常做游戏的学生的思考能力、创新能力都高于同龄学生.
1.2 提高认知能力
在各种不同的游戏中,学生扮演不同的角色,从不同的角色中可以加深对该角色的印象和了解,对游戏过程的观察和思考也有利于他们观察能力和认知能力的提高.在游戏过程中,学生对游戏的过程进行思考和分析,这些不同的、来自多方面的信息在他们的脑海中进行整合和归纳,可以大大提升对这件事物或这个角色的认知力.体育游戏比较贴近生活,学生可以通过游戏更好地认识生活中不常接触到的现象,激发他们对生活的探索心.
1.3 加强素质教育
小学生的性格和品质还没有定型,他们的价值观和世界观都还在塑造当中.通过游戏进行素质和品质的塑造可行性极高.游戏的形式多种多样,但都有既定的规则和制度.小学生在遵守规则的方面往往做得不够完善,游戏中可以逐渐培养其遵守规则的意识和习惯.一些需要通过分小组完成或者班级共同完成的游戏,如接力跑、拔河比赛等游戏项目,可以让学生提高团队协作意识和集体意识,认识到合作完成、互利共赢对任务完成存在的重大意义,认识到集体的力量.这些对其素质的培养都有莫大的益处.
2 体育游戏教学的设计原则
根据上面分析的游戏教学的意义,可以对游戏教学有更深层次的了解.但是并不是所有游戏都适用于教学.在教学中,应该通过不断地设计和筛选,制定出最适合学生的游戏形式.
2.1 具有趣味性,能够吸引学生的注意力
体育游戏教学的目的就是通过游戏的趣味性激发学习互动的动力,要注重其趣味性,使其能够吸引学生的注意力.教师可以根据学生性别、性格、体能等不同方面的因素,制定对其有吸引力的游戏项目.跳绳、跳皮筋、踢毽子、乒乓球等比较平常的体育项目都可以改编成游戏的形式来进行,如接力乒乓球,将乒乓球放在球拍上快速通过指定区域,既保证乒乓球不掉落,又要保证速度.这些体育游戏都可以很好地增强学生的注意力.
2.2 游戏内容应与教材一致
体育游戏教学不能够让学生一味地玩游戏而不注重与教材的统一性.要根据教材的内容制定游戏,让学生在玩耍中学习,提高教学的质量.例如,在锻炼学生跑步的课程当中,可以设置800米接力跑、高抬腿跑、单脚跳跑等不同形式的跑步方法.教师还可设置一些模仿小动物的跑步方法.面对不同形式的跑法,学生会感到新奇和有趣,这样既可以与教材相结合,又可以提高学生的参与度.
2.3 设计的游戏要能够保证学生的安全
安全第一,游戏的安全性务必保证.教师在设计游戏时,首先要考虑的就是游戏的安全性.在实行一些游戏的时候,要做好相应的防护措施,如在教授跳远时,需要在学生跳远的能动范围内做好防护,铺上垫子,避免学生擦伤或摔伤.并且要避免学生在游戏过程中相互打闹,学生之间相互打闹容易出现意外情况,遇到相应情况要及时制止.
2.4 游戏方式简单灵活
游戏运用在小学体育教学,需要照顾到该年龄阶段学生的执行力和协调力,所以游戏设定要规则简单、灵活易懂.复杂冗长的游戏规则会降低学生对游戏的兴趣,并会导致场面较为混乱、不易控制.灵活的游戏方法是指可以在原有的游戏基础上进行改变,使之更利于教学的进行.也可以让学生自己思考,自己改变原有的游戏设置,增强他们的创新思维.
3 体育游戏对学生兴趣的影响
3.1 培养兴趣的广泛性
当代大多数学生都需要学习大量的文理学知识,每日的学习使他们感到疲惫不堪.但除了对文化知识的学习之外,学生对其他方面的认知都比较匮乏.而体育游戏教学中会设置多种多样的游戏类型和游戏方式.有的游戏中会融入舞蹈元素,有的游戏中会有益智答题部分,有的游戏会让学生对音乐的理解加深等.这些多方面全方位的游戏类型,能够使学生在不断玩耍、不断探索的过程中增强兴趣,对学习充满热情和.
3.2 发展兴趣的指向性
每个学生的性格各不相同,兴趣的指向性也各不相同.兴趣的指向性是指在广阔的兴趣范围内以某一兴趣为中心而围绕展开的兴趣群,而那个兴趣的中心就是兴趣的指向性.所以每个学生的兴趣指向性是需要通过不断地发展和挖掘的.在体育游戏教学中,教师应注重游戏的创新性,在游戏中引导学生去思考自己的兴趣指向性.根据游戏的过程体验和分析发表自己对游戏的感受,可使学生进行独立的思考,不仅可以提升学生的思维和总结能力,还能发展和培养其兴趣的指向性.
3.3 培养对兴趣的持久性
兴趣的持久性,就是指能够将兴趣进行稳定持久的发展,而不是3 分钟热度.小学生因其性格比较好动,注意力不集中,很容易三天打鱼两天晒网,在新鲜感过了之后就放弃.如此下去,就会丧失对事物的探索力.而在体育游戏教学中,每个游戏都需要学生具备一定的耐心、韧劲和毅力.学生想要成功地完成游戏中的任务,取得成果,就需要有坚持不懈的意志和坚韧不拔的品质.所以,通过游戏对学生意志力的锻炼,能够使学生拥有不放弃的精神品质,从而培养并且加强学生对兴趣的持久性.
3.4 增强兴趣的效用性
通过对体育课程以游戏的形式改良,学生对课程的兴趣大大提高.而兴趣的效用性就是指兴趣所产生的效果大小.学生的对课程的兴趣提升,则在体育课程中能够锻炼身体素质,培养团队协作力和集体荣辱观,并且可以使学生坚持不懈、不轻易放弃的品质得到提升.这样不仅在身体素质上满足了学生的需求,在品质上也有了发展和提升,大大增强了兴趣的效用性.
4 实例分析
4.1 心心相印小游戏的游戏规则
小游戏心心相印中,将全班以8 个人每组,分为五大组.每大组的8 个人又分为两两一小组,教师在起点和终点处都以白线标出.每小组的2 个人需要背靠背夹住一个篮球从起点走到终点,不可用除了背部之外的任何一个部位碰触球体,篮球掉落视为失败,须从起点重新开始.4 小组接力完成,哪个大组用时最少即为获胜组.
4.2 游戏意义
（1）通过游戏可以锻炼学生的团队合作意识.学生需要与自己的搭档合作才能一起完成游戏.两个人用背夹篮球,需要两个人的步伐一致,速度一致,并且相互配合,相互协作.（2）可以培养学生的集体荣誉感.每一大组中有4 个小组的学生,每一小组的学生是搭档,而每一大组的学生是一个集体.只有每一小组的学生相互配合,共同努力,才能够创造大组的集体胜利.（3）培养学生坚持不懈的品质.一旦球体掉落就需要从起点开始再来一次,反复地进行能够锻炼学生的耐心和意志力,培养他们不轻易放弃的品质特点.这种特性将会伴随到日常生活中去.
5 结 论
游戏可以调动学生学习运动的求知欲和积极性.学生的注意力往往不甚集中,而且对教师的教导往往会产生逆反心理.游戏的有趣性和创新性可以吸引学生的注意力,使他们配合教师的教学工作,积极完成自己的任务,并且通过更多不同的创新性思维,对他们的兴趣进行了扩展和稳定.小学生的兴趣大多都是三分钟热度,而在游戏过程中他们学到了坚持不懈、合作共赢等良好的思想品质,并贯穿到生活中去,对他们的兴趣培养和发展起到了良好的作用.
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