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高校网球教学质量的影响因素分析
王乔亮
（南京大学金陵学院,江苏 南京 210089）
投稿日期：2017-03-28
作者简介：王乔亮（1981 ～）,讲师,硕士.研究方向：体育课程与教学,体育课程资源,运动训练.
随着高校体育教学改革的不断深入,为迎合学生兴趣、爱好和现代新兴运动项目的发展,各校根据师资的配备及场地、器材等条件,尽可能地开展各种受到大学生普遍欢迎和喜爱的运动项目的专选课程.网球运动在我国开展较晚,但近几年发展迅速逐渐成为一种高雅和流行的体育运动项目.由于学生普遍没有接触过网球,而网球技术相对较难掌握,高校现有师资力量薄弱,场地条件有限等原因,造成学生有效的课堂学习和课余时间练习难以得到保证,严重制约了高校网球课教学质量的提高,各高校之间的网球课教学质量差别也比较大.
本文以教学系统要素论为基础理论,通过查阅相关资料,结合普遍高校网球课的教学特点和现状以及自身的教学实践体会,经过综合分析,提出教师因素、学生因素、教与学的反馈因素以及场地环境因素.通过对网球教学系统内主要因素进行研究,找出影响网球课教学质量的多方面的原因,以期为提高高校网球课的教学质量提供有价值的参考.
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
以高校网球教学质量的影响因素为研究对象,调研了普通高校的网球教师和学生.
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法 通过中国期刊网、中国知网对网球教学质量影响因素等相关关键词进行搜索和查询,分析并记录相关论文、期刊30 余篇,详细分析了其中的硕博论文和核心期刊,同时阅读网球教学书籍10 余本,详细了解与本研究相关的各方面理论和信息,为顺利完成研究奠定坚实理论依据.
1.2.2 问卷调查法 根据研究内容设计了高校网球教学质量的影响因素的调查问卷,问卷分别发放高校教师30 份,回收30 份,有效问卷30 份,有效率100% ；问卷发放学生700 份,回收695 份,有效问卷690 份,有效率98.6%.
1.2.3 数理统计法 对调查问卷结果运用统计学软件进行处理分析, 得出结论.
2 结果与分析
2.1 普通高校网球课开展现状及分析
2.1.1 高校网球选课学生情况 现阶段很多高校体育课都选择学生选课制度,学生通过网络选课确定自己的体育项目学习.这种选课制度极大地满足了学生的体育兴趣,学生可以根据自己的喜好选择体育项目进行学习,能够促进学生学习的主动性和积极性.通过调查了解到很多学生选课之前通过电视、网络了解网球项目,对网球运动尤其是网球比赛有一定的认识,这与网球大满贯比赛以及中国近年来大力推广网球运动有一定关系.同时很多学生在选择网球课之前很少学生会打网球,对网球技战术了解较少,但是绝大部分学生反映很喜欢网球运动,愿意进行网球技战术的学习.
2.1.2 网球课时安排情况 网球作为体育课的一个项目,课时数与其他体育选项课相同,现阶段很多高校体育选项课总学时为32 ～ 36 学时,由于高校非常重视大学生体质健康测试,很多学校把体测内容与体育教学及体育课相联系,体育课上进行体质测试内容练习,部分高校甚至在体育课堂上进行体质测试,占用了很多网球课教学时间.网球课由于场地的原因很多学校网球课在室外进行教学,天气状况是室外体育课无法回避的事实,遇到雨雪天气及雾霾天气网球课不能正常进行,在一定程度上影响了网球课时的数量和质量,很多学校通过课外网球活动来弥补课内教学的不足.
2.1.3 授课内容及考核安排 网球课教学内容主要包括网球技战术的学习,网球的正手击球和反手击球是最基本的教学内容,占用大量的网球课时间,同时网球的上手发球技术也是很多学校网球课重点教授的内容.由于网球课真正教学时数相对较少,所以很多学校的网球课教学内容比较集中和简单,目的是普及网球基本技术,促进学生可以进行简单的网球比赛,但学生要想提高网球技术还需要更多的学习和练习时间.网球课考核与评价主要对网球的基本技术学习情况的考试,通过教师对学生学期末的考试来反映学生网球基本技术的学习效果,考核评价较为简单,缺乏创新性.
2.1.4 场地设施情况 体育锻炼离不开场地设施等硬件条件的支持,良好的场地和设施能够吸引更多的学生进行体育锻炼.网球场地多数在室外并且需要塑胶场地,通过调查了解很多学校的网球场地分成3 种,最好的是室内网球场地,其次是室外塑胶场地,个别院校是水泥地网球场地,多数高校是两种网球场地并存的状况.很多学生在网球学习和练习中受到场地的限制而放弃了网球运动.网球练习需要网球墙进行击球练习,部分高校拥有一块或两块网球墙,对提高学生网球技术提高和网球练习兴趣具有良好的促进作用.
2.2 影响网球选修课教学质量的因素分析
2.2.1 教师因素 与其他教学不同,体育教学是教师通过示范讲解来使学生学习的运动实践过程,在体育教学中教师的作用显而易见.网球教师是影响网球课教学质量的重要因素之一,首先体育教师的专业能力影响网球课堂教学质量,网球教学中教师正确、标准的示范动作可以使学生建立准确的网球技术动作概念,通过模仿逐渐提高网球技术水平.其次网球教师的理论能力同样影响网球课堂教学质量,网球技术水平要想不断提高,需要扎实的理论根基,网球教师在课堂上生动地讲解网球理论知识可以使学生收到事半功倍的效果.最后,网球教师的课堂组织能力也能够影响网球课堂教学质量,合理、有序的网球学习课堂可以促进学生快速地提高网球学习效果,从而提高网球课教学质量.
2.2.2 学生因素 学生是学习过程中的主体对课堂教学效果影响较大,网球项目相对于传统的篮球、足球项目是比较时尚、普及时间较短的体育项目,很多学生在选择体育课时只考虑了网球运动的时尚性和新奇性,当真正进行网球技战术学习时不能很好的进行控制,导致很多学生失去了原有的网球兴趣,影响网球课教学质量.其次,很多普通高校大学生身体素质较差、身体协调性和灵活性不强,导致学习网球技术进步缓慢.最后,许多学校网球课开设时要求学生自己准备网球拍和球,但许多学生受到经济条件的限制,器具质量较差,导致部分学生网球技术学习效果不理想.
2.2.3 反馈因素 反馈在教学系统中占有重要地位,通过反馈教师能够及时修正教学,学生能够改进学习态度和方式,反馈对教学过程起到桥梁的作用.网球教学中学生的水平参差不齐,在教学中教师往往会被局部教学效果迷惑而不能达到整个班级学生网球水平的进步,通过反馈教师可以清醒地认识到教学的不足和需要改进的地方.网球教学中反馈的呈现形式较多,教师可以通过学期开课前对学生进行网球技术和理论地诊断性评价了解学生基本情况,在学期中段进行网球比赛考察学生的实际学习情况,在学期末的考核中了解学生的网球技术掌握水平.
2.2.4 环境因素 教学环境是教学依赖的客观硬件条件,体育教学更加依赖场地设施建设.网球教学过程中对场地设施的依赖性比较强,首先网球场地设施对教师网球教学影响比较大,在网球教学中组织学生进行练习需要足够的网球场地满足教学需要,很多高校网球场地严重不足,教师只能安排更多的学生使用一片场地严重影响了学生练习的效率和兴趣.其次网球场地设施对学生练习网球影响也比较大,学生在课上和课余时间进行网球练习,如果没有足够的场地学生渐渐会失去练习的热情和积极性.最后场地设施也影响了教师和学生之间的互动,从而影响网球课教学质量.
2.3 提高普通高校网球课教学质量的对策分析
2.3.1 提高网球教师的专业素质 网球教师的重要性不言而喻,加强网球教师队伍建设是提高网球课教学质量的重要措施之一,提高网球课教学质量首先要提高网球教师的专业素质,只有网球教学的水平提高了,学生才能得到更专业的网球教学.一方面可以通过引进专业网球教师来提高网球教师整体水平,通过引进人才促进网球课教学质量提升.另一方面可以通过加强网球教师专业技能培训和增加对外交流学习机会,来提升网球教师教学的整体水平.
2.3.2 重视学生的主体地位 教育的对象是学生,学生在教学中的主体地位越来越明显.网球教学中学生的基础参差不齐,有的学生从来没摸过网球拍和球,而有些学生已经可以正手击球,面对差距巨大的学生,网球教师应该区别对待不同基础的学生,尊重每一位学生的主体地位,因材施教.在教学中网球教师要认真研究学生,选取合适的网球教学模式,最大限度地促进每一位学生网球能力的提高,尤其是对待基础比较差的学生,更应该鼓励和鞭策,使每个学生都在原有基础上提高网球能力,进而提升网球教学质量.
2.3.3 加强对反馈的运用 在网球教学中重视反馈的重要性,积极进行网球考核评价体系研究.应针对网球课现实情况创新网球课评价方式和方法,首先评价要及时准确地反映学生网球学习的状态,以便教师改进教学模式,促进学生网球能力的提高.其次评价要全面反映学生学习效果和特点,同学生都能体现在评价体系中,以促进每名学生的全面成长.最后评价手段要有可操作性和及时性,确保网球课教学效果能够全面、准确地得到反馈,提高网球课教学质量.
2.3.4 合理利用场地设施 网球场地设施是影响网球教学质量的重要因素,面对网球场地不足的情况,学校可以通过面向社会筹措资金,进行网球场地建设,形成校内外网球锻炼氛围,来促进体育的全面发展.还可以合理利用学校现有的场地设施进行改造,或开发多功能场地促进学校体育教育发展.最后合理规划网球场地锻炼时间,满足学生课余时间网球锻炼,以及有偿向学生租借质量较好的网球拍和球,促进学生练习网球的热情,提高网球课教学质量.
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