新工科背景下通信专业实验教学的改革探析,本文是关于实验教学类参考文献格式范文跟实验教学和工科和新工科背景相关论文范例.
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【摘 要】 新工科背景下通信专业的教育教学发展,更加强调创新性应用人才的培养,应着力于实验教学构建,实现理论与实践并重的教学需求.本文立足通信专业的学科特点,以新工科建设的要求,从构建实验教学体系、构建通信实验新平台等方面,具体阐述了新工科背景下通信专业实验教学的改革策略,深化通信专业人才培养目标.
【关键词】 新工科 通信专业 实验教学 改革策略
前言：在新的时代环境之下,积极推进新工科建设,是加快工科人才培养,构建具有中国特色工科体系的重要基础.当前,通信事业发展快速,通信技术的发展及应用,强调通信专业人才培养的必要性与重要性.通信专业作为工科领域的重要专业,具有理论与实践并重的教学特点,要求专业理论教学的同时,应构建开放式多元化的实验教学,提高通信专业的人才培养效力.在新工科背景之下,通信专业实验教学的改革推进,是新时期通信专业建设的重要内容,关系到创新型应用人才培养质量.因此,在笔者看来,通信专业实验教学的改革,可从以下几个方面展开：
一、构建实验教学体系,变革传统实验教学模式
实验教学是通信专业教学的重要内容,是培养创新型应用工科人才的重要途径.为此,高校在通信专业的学科建设中,应着力构建实验教学体系,对传统僵化、单一的实验教学模式进行创新性变革.首先,实验教学体系需要形成三大支撑点：一是开设设计性、综合实验,转变传统验证式为主体的实验教学模式.例如,在“光纤通信”的实验教学中,1550nm 和1310nm 双光纤通信包含有多重编码技术,为学生提供PC、数字信号、模拟信号等终端数据,实现多种大型实验的创设；二是构建完善的工程设计训练体系,提升实践应用能力的有效培养；三是将实验教学的工程化教育与学生应用能力相结合,促进应用型综合人才的培养.为此,在推进实验课程设计,立校特色,创设更具操作性、特色性的实验教学内容；其次,要转变传统实验教学模式,积极构建虚拟网络仿真实验室系统.在传统通信实验室中,实验室设备昂贵,且操作复杂,不仅制约实验室的建设,也不利于实验实践教学的开展.为此,高校要转变思维模式,立足某些重点课程,构建虚拟网络仿真实验室,盘活通信专业实验教学.以“高频电子线路”为例.仿真平台模拟高频电子线路实验中用到的器材和设备,并提供与真实实验相似的实验环境.并且,虚拟实验教学管理系统能够为虚拟实验教学的开展提供完备的辅助功能,如实验开课管理、实验教学安排、实验过程指导等,实现了更加高效高质的实验教学.
二、以实践教学为导向,构建通信实验新平台
实验教学的实现应以实践教学为导向,强化实验新平台的构建.在推进实验教学改革的进程中,实验教学应与实践紧密结合.在开放式的实验教学理念之下,建立“实验+ 实践”教学新架构,更契合当前通信专业的人才培养需求.新工科背景之下,通信专业教学应注重人才综合能力的培养,能够在新的平台空间,实现创新性应用人才培养.首先,实践为导向的教学构建,能够促进开放式实验教学的生成,让实验教学“走出去”,提高学生实践操作能力的综合培养；其次,新平台要求教学新理念的实践,能够在理论知识的基础之上,搭建实验实践教学的空间,促进有效实验教学.其次,搭建技术先进的专业实践平台,在平台中实现实验实践教学的开展.建立仿真实际运营商网络的实践环境,搭建光接入平台、TD-SCDMA\LTE 核心网平台、IDC 系统平台等全网综合实践平台; 再次,要转变当前实验室与实验课程分割的现状,应充分立足通信专业的学科要求,建立全程通信网的综合实验室,这是构建实验新平台的重要途径；以电子实验实践教学为例.创新性实验教学的实现,着力于新的教学架构的生成：一个教学目标：创新性应用人才培养；两个技术——T 技术、EDA 实践：三个基础训练——电子元器件、电路印制板CAD 设计、电子装联.在“123”的实验实践教学构建中,实验教学从基础实训能力出发,在新技术的实验实践中,促进学生实践创新能力的培养,让实验教学的平台空间更加开阔.
三、结束语
综上所述,新课工科背景下通信专业的实验教学创设,应转变传统僵化的实验思维,以创新性应用人才培养为导向,依托实验+ 实践的教学构建,优化传统实验教学.在本文的探讨中,通信专业实验教学的改革,关键在于优化实验教学环境,搭建实验教学空间、平台,为综合性、设计性实验的生产提供有力保障.通过构建实验教学体系,变革传统实验教学模式；以实践教学为导向,构建通信实验新平台.从新的教学角度、新的教学环境,实现有效实验教学.
参 考 文 献
[1] 吴建伟全程全网通信专业实验的开发与建设[J]. 实验技术与管理,2015（12）
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