药品生物测定技术实践教学模式分析,该文是教学模式类研究生毕业论文范文与教学模式和实践和药品有关毕业论文格式模板范文.
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【摘 要】 教师作为课堂的引领者和组织者自身的责任十分重大.对于学生来说, 教师在传授的课程内容,方式, 方法上都能对学生产生很大的影响.若教师的方法不当, 不仅仅会导致学生的课业学习导致偏差, 长期以往下去, 不利于学生的长久发展.所以我们要对在具体的实践过程中,教学模式进行分析,以此来商榷下一步的教学任务以及当前的整改措施.
【关键词】 药品测定 教学模式分析 生物技术 实践教学
药品生物测定技术的学习是药物分析的重要内容,在我们实际教育的过程中,我们的实践工作显得也尤为重要.那么在我们整个实际教学中如何增强学生们的实践的专业化素质成为重中之重,也同时已成为当前医学教学改革中面临的一个重要课题.药品生物测定技术中如何对学生进行实际操作能力的培养,我在多年的教学实践中,收获和总结了一些经验,并谈谈自己的观点.
一、了解药品生物测定技术
根据药物分析工中级工、微生物测定工中级工、药理实验工中级工的职业岗位群要求,并紧密结合《中华人民共和国药典》(2005 年版) 最新要求,药品生物测定技术内容,包括：生物测定统计知识,药品生物活性检定技术,抗生素效价微生物测定技术,药品安全性检查技术,药品无菌检查技术,药品微生物限度检查技术.其中重点是要突出药分检验中级工的实用知识与中职特点,紧密围绕生产实际,突出实用性与实操性来阐明有关原理知识,同时有配合药分、微生物测定、药理实验中级工的职业岗位群实验训练和考工训练的实验指导,职业岗位群的实验训练项目与要求.
二、实践教学过程中需要的必备条件
1. 优化教学模式.传统的教学模式已经不能满足学生的学习需要,也不能满足其时代的发展步伐.所以对于教师来说,他们是学生学习实践的基础,要引领学生去自主学习,自主探索其中的奥秘.当学生自主主动去学习,去探索答案的过程中才能够真正掌握其知识的内涵.只有当学生自己寻找到答案的这个过程被掌握时,学生才能在下一次解决难题的过程中能够更好地找到答案.所以教师在数学的教学过程中,要担任组织者的角色来引领学生学习.2. 改进教师自身方式.教师就是作为培育者,其责任重大,所承担的任务不仅仅是教授课堂知识这么简单.而是培养学生们自我的学习能力、为将来的就业打下基础,以培养学生们的综合能力为最终目标.所以对于教师来说,此时应该采用多种方法吸引学生产生兴趣,或者用多种模式去演绎.才能让学生在轻松愉悦的心情下掌握知识.3. 提供良好的实践氛围.学生能够很好的进行操作的前提是要具有良好的实践场地、现今的技术配备以此来支持学生的实际操作能力.对于整个药品生物测定技术的大环境来说,要不断推陈出现,出现更多的教学方式、教材、机器等等.为学生们的操作打下良好基础.4. 建立评估小组.同时我们也需要建立起评估小组,由老师针对不同学生的不同表现进行评判,为我们学生实际学习技术的表现建立有效的奖惩制度.对学生的成绩行为进行考核判定.
三、药品生物测定技术实践的具体操作分析
1. 前期安排.我们将针对某一学校的具体200 名14 级学生进行药品生物测定技术的成功检验,我们的检验任务总共分为两周进行.我们将200 名需要参加检验的学生分为4个大组,每组50 名成员.同时我们将每个大组的50 人进行再次划分,划分成5 个人一个小组.我们每个小组共同帮助,发挥自己的长处弥补自己的短处.2. 项目内容说明.我们进行药品鉴定的时候主要是针对药品中的包含内容进行鉴定,虽然我们应该按照相关规定采取高效液相色谱法,又叫做高压或高速液相色谱、高分离度液相色谱或近代柱色谱, 以液体为流动相,采用高压输液系统,是色谱法的一个重要分支.它是用高压输液泵将具有不同极性的单一溶剂或不同比例的混合溶剂、缓冲液等流动相泵入装有固定相的色谱柱,经进样阀注入待测样品,由流动相带入柱内,在柱内各成分被分离后,依次进入检测器进行检测,从而实现对试样的分析.这种方法已成为化学、生化、医学、工业、农业、环保、商检和法检等学科领域中重要的分离分析技术,是分析化学、生物化学和环境化学工作者手中必不可少的工具.我们具体使用的是最基本的将一种已知其准确浓度的试剂溶液（称为标准溶被）滴加到被测物质的溶液中,直到化学反应完全时为止,然后根据所用试剂溶液的浓度和体积可以求得被测组分的含量,这种方法称为滴定分析法.3. 测定结果.根据此次的评估,实践中我们发现学生中逐渐积累了自我动手操作的能力,以及追求求真务实严谨的科学态度.对于自己在测定中发现的问题能够及时改进,并且自我寻找解决办法.
对于整个药品测定的技术,我们需要不断的推陈出现,也需要不断的完善更新同时在实践中培养科学严谨的操作态度.我们要充分发挥学校的优势,为学生提供良好的教学环境以及机器设备,让学生们在不断的实践操作中熟悉更多的操作测试方法.
参 考 文 献
[1] 林艳, 林丽美, 李亚梅, 等. 中医药院校生物工程专业特色实践教学模式探索[J]. 科学大众( 科学教育),2016(9).
[2] 李俊玲, 王世立, 潘继红. 生物工程开放性实验室实施模式的探索与实践[J]. 曲阜师范大学学报( 自然科学版),2017,43(2).
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