专题学习网站教学探究,该文是学习类学术论文怎么写和学习网站和教学和探究类毕业论文提纲范文.
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摘 要：专题学习网站是在互联网络环境下,利用计算机开发设计的一种资源学习型网站.利用专题学习网站进行学习,学生和教师都可以简便地、系统地获取与学习主题相关的学习资源与教学资源.在小学科学的教学中,由于科学内容的丰富性,教师常常苦于教学资源的获取,因此,将专题学习网站结合到小学科学的教学中,可以有效解决教师的苦恼,同时提供网络平台和结构化的知识,实现传统教学所不能实现的功能.结合小学科学课程,阐述了小学科学《登月之旅》专题学习网站的课堂教学应用,分析了专题学习网站在课堂教学中存在的不足,提出相应的解决策略.
关键词：专题学习网站;小学科学;教学应用
中图分类号：G434
文献标识码：A文章编号：1672-7800(2018)05-0057-04
收稿日期：2018-03-10
基金项目：
作者简介：赖宛君(1994-),女,闽南师范大学教育科学学院学生,研究方向为教育技术；安晓光（1982-）,女,河北轨道运输职业技术学院讲师,研究方向为教学设计.
在追求实现教育现代化目标的趋势下,许多教育专家与学者在不断地尝试利用新的教学媒体来优化教学方式.其中利用互联网与多媒体技术进行教育教学是当今时代科技进步的一种体现.专题学习网站在教学中的使用不仅对学生的学习方式、教师教学方式等产生重要影响,也对教学过程和教学评价方式的优化起到了重要作用.小学科学是一门综合性很强的学科,该课程要求教师具有广博的专业知识和灵活的应变能力以及科学的探究精神,在教学过程中教师需要为学生讲解和分析大量的自然现象和科学原理.在信息时代背景下,无论是教师的教学还是学生的学习都需要大量的资源来提供支持与帮助,专题学习网站正好可以提供相应的帮助来满足师生双方的需求.
为研究专题学习网站在小学科学教学的应用情况,本文将结合笔者的实习,重点结合当前教学现状,探讨专题学习网站在小学科学教学应用过程中存在的问题,并提出相应的改进对策,以适应现代教育发展的要求.
1小学科学教学中存在的问题
近几年来,小学科学课程已在全国范围内得到了重视与发展,但却不难发现在学科教学中存在着很多问题.有许多学者已经对我国的小学科学教学现状做出了全面的研究,发现普遍存在如下问题：
（1）科学教师专业化程度较低,多为教师；
（2）课时开设严重不足,教学任务难以完成,班级人数过多,教学效果难以保证；
（3）教学资源匮乏,教学活动无法正常开展［1］；
（4）对课程重视不够,认识不到位,教师教学方法单一,引导不当等［2］.
笔者所在的实习小学,在小学科学教学中也存在着以上的部分问题,特别是师资方面的问题.小学科学内容丰富、涉及范围广,根据中国的现状分析可知,许多科学教师都“身兼多职”,存在着“一师授多科”的现象,导致多数教师没有足够的时间和精力来获取更全面的教学材料.而专题学习网站正好可以解决科学教师的苦恼,因此,将专题学习网站应用到小学科学的教学当中是可取的.
2《登月之旅》专题学习网站介绍
结合课程内容,设计并运用《登月之旅》专题学习网站进行课堂教学.该网站由四大部分组成,即课堂内容、拓展内容、讨论区和评价区,符合专题学习网站的一般性结构特征.《登月之旅》专题学习网站设计结构图如图1.
在“课程内容”中设置三个模块分别是“你眼中的月球”、“真实的月球”和“模拟实验”.在第一模块中学生根据教师设计的一些问题进入学习,教师可通过该部分了解学生的相关知识储备.在第二模块中设置课本内容向学生展示真实的月球,让学生知道真正的月球的表面、半径、面积等.在模拟实验中向学生提供视频,帮助学生更好地进行模拟实验.该网站的第二大部分即“拓展内容”,在此部分中设置大量与月球相关的课外知识,供学生进行拓展学习.在该网站的“讨论区”,学生可进行小组讨论、班级讨论与分享,学生可大胆表达自己的看法.在“评价区”中,分别设置了学生自我测评、学生互评和教师评价等模块,通过多种方式的评价,教师可获得更全面的反馈.
3专题学习网站在小学科学中的教学应用
为更好地研究专题学习网站在小学科学中的教学应用,笔者将从以下几个方面进行阐述与分析.
3.1小学科学课堂教学
根据一般的课堂教学过程,可以将小学科学教学过程划分为导入环节、学习新知识、巩固拓展与教学评价四部分.专题学习网站在小学科学课堂教学中的运用主要体现在学习新知识、巩固与拓展及自我测评等教学环节中.
3.1.1导入环节
导入环节在课堂教学中起着承上启下的作用.在导入部分做好设计和铺垫,可以高度激发学生的学习兴趣,导入的方法有很多,利用谈话导入或者故事导入可以缓解学生压力,营造更加自由开放的学习氛围.
3.1.2学习新知识
建构主义理论认为学生对知识的理解和掌握的多少取决于学生对新知识的意义建构.在传统课堂中,常出现教师满堂灌的现象,学生被动地接受知识,难以发挥主体作用.在新课程理念的指导下,教师应利用新型学习资源,创设更加生动有趣的课堂,引导学生主动建构知识.
3.1.3巩固与拓展
一般来说,教师需要向学生提供及时的巩固和拓展,才能让学生更好地理解和掌握知识.一堂课下来教师要对本节课所学的内容作出简明的总结,帮助学生理顺思路将零碎的知识点整理成有序的知识网络,小学科学课程本身具有科学性和实用性,教师可结合相关知识展开拓展,教会学生如何将科学知识运用到生活中去.
3.1.4教学评价
众所周知,教学评价对教师的教学与管理有着很大的影响,可以说评价关乎课堂教学效果［3］.在新课程理念的指导下,教学评价是课堂教学过程中必不可少的一部分,相关部门也在鼓励教育者更多地将形成性评价运用到教育教学过程中.
3.2小学科学教学中专题学习网站应用案例
综合以上四个环节的分析,专题学习网站在小学科学教学应用中有着一定的优势.以下将结合笔者于2016年9月至12月在厦门市前埔南区小学的实习,展示苏教版小学科学六年级上册第四单元第一课《登月之旅》基于专题学习网站的小学科学教学的设计案例与专题学习网站设计结构图.
3.2.1教学设计与结构图
根据现有情况与条件,设计了以学生自主学习和协作学习为主的一堂课,教学设计见表1：
下面结合《登月之旅》案例详细介绍专题学习网站在小学科学中的教学应用.
3.2.2课堂导入
笔者在《登月之旅》这一课中选择使用谈话导入的方式激发学生的学习兴趣,营造自由轻松的学习氛围.在教学过程中,首先提出问题并用“神话故事”等字眼来引起学生的兴趣,激发学生的学习热情.从神话故事入手,提供专题学习网站,给学生时间利用专题学习网站去获取自己感兴趣的神话故事,进而推进下一步教学.
3.2.3新知学习
在《登月之旅》这一课中,设计了一堂利用专题学习网站进行以学生自主学习为主的课,充分体现了以学生为本的教育理念.由于专题学习网站本身所具有的优势与特点,笔者为学生提供了一个与本节课相关的网站,引导学生利用该网站进行自主学习.抛出学习任务和问题,引导学生步步深入,让学生根据网站中提供的资料,获取与月亮相关的知识.学生经过自主发现获得相应的知识后,即可对月球有初步的了解,接着要求学生完成相应的测评,教师即可根据学生的测评情况及时获得反馈信息.在学生完成第一项任务后,教师逐步加大任务难度,让学生观看专题学习网站上的“模拟实验”视频（见图2）,并进行实验和记录,接着引导学生了解登月工程.这些环节都在专题学习网站的帮助畅地进行,这样的课堂内容丰富,又充满科学探究的氛围,同时还发挥了学生的主动性和积极性.
3.2.4拓展延伸
笔者在《登月之旅》一课中,将问题的出发点设置在生活中,让学生想想如果自己想要去月球旅行需要做出哪些准备？以此来引导学生回忆这节课所学内容,进而起到了对课本知识的巩固与加深的作用.此外,笔者趁热打铁引导学生利用专题学习网站去获取更多关于月亮的知识,以此拓宽学生的视野,将学习范围和学生的思路延伸至更广,也体现了小学科学课程内容的综合性,详细见图3.
3.2.5课堂评价
笔者在评价区中设置了相应的测评,其中有学生的自我评价、学生互评也有教师对学生的评价,见图4.通过学生的自我评价,教师可以及时把握学生对知识的掌握情况,还可以通过学生互评来了解学生在学习过程中的表现,及时调节学生的状态.由此可见,利用专题学习网站教师可以进行更多过程性评价,更加全面地了解学生.
由以上教学看出,可充分利用专题学习网站的优点将其运用到小学科学课堂当中去.首先,利用专题学习网站中精悍的内容和丰富的资源,引导学生展开自主学习与探讨,发挥了学生自主学习与交流探究的能力；其次,利用专题学习网站为学生提供一个结构化的知识网络,多种形式呈现知识,使课堂活跃；再者,在教学过程中利用专题学习网站的评价系统,教师及时获取反馈信息并及时调整教学计划,使课堂结构得到优化；最后,在学生自主学习探究过程中,充分体现专题学习网站在教学中所起到的帮助作用.网站上提供知识丰富,将学生的学习范围扩大到课本之外,可为学生带来更多的收获.
4专题学习网站在小学科学教学应用中的不足及对策
在教学研究过程中发现一些问题,在此对所存在的不足进行说明,并结合当前实际提出相关对策.
4.1存在的不足
近年来,专题学习网站也渐渐被运用到教育教学当中,结合专题学习网站的教学应用分析专题学习网站在小学科学教学应用当中存在的问题,主要存在的问题有以下三个方面：
4.1.1科学教师信息技术能力不足
在使用专题学习网站进行教学时,教师需提前对所使用的网站进行熟悉,才能做到在上课时已熟练掌握相关操作.而在教学实践过程中发现,科学教师对电脑或网络的熟悉程度根本不够,如在课堂实践过程中出现教师找不到网站中的相关资源,从而导致课堂暂停.可见在利用专题学习网站进行教学时,为保证课堂教学的顺利进行,这方面的能力对教师来说是非常重要的.
4.1.2学生对专题学习网站不够熟悉
小学生的信息技术能力水平是有限的.笔者发现,在利用专题学习网站进行教学的过程中,学生之间的电脑操作水平相差较大,特别是学生在“讨论区”上发表看法时,这方面就很明显地体现出来.部分操作能力较强的学生在进行打字或其他操作时速度很快,而部分学生存在着操作速度慢、操作方向不明确等问题.这样的现象会阻碍教学的顺利进行.
4.1.3学生参与“讨论区”互动的积极性不一
利用专题学习网站进行教学的独特之处就体现在课堂上师生都可以直接在网站的讨论模块分享自己的看法.然而,笔者通过教学实践发现,学生参与网上讨论的积极性差异较大.多数学生都能够主动参与到课堂上的讨论与分享,但仍有部分学生对“讨论区”不敏感,经了解发现,这些学生在电脑操作方面存在着比较大的问题,而这些学生在后期的学习中会与其他同学拉开一定距离.因此,这些现象也印证了上述原因确实会对学生的学习产生较大影响.
4.2优化建议
为优化专题学习网站在小学科学中的教学应用,结合实际提出以下建议.
4.2.1开展教师培训活动
有外国学者通过研究发现,教师是同步教学中的引导者,其作用要比社会知识和自我认知更重要［4］.要优化专题学习网站在小学科学教学中的应用,需对教师进行专业培训,并提高新教师在专业技能方面的要求,以保证教师队伍的质量.
4.2.2注重相关学科整合
任何一门学科都不是独立存在的,特别是综合性课程.小学科学课程肩负着学生科学启蒙学习的任务,应指导学生认识并了解自然界中的各种事物及相互之间的联系,培养学生的动手能力与科学实践能力.要求学生进行跨学科、跨领域的学习［5］.因此,加强各学科之间的整合贯通,更有利于学生的课程学习,同时更有利于课堂的优化与整合.
4.2.3构建学习共同体
利用专题网站进行学习是一种以学生自主学习为主的课堂学习,实践中观察发现,有趣的学习方式可以提高学生的学习效率.为更好地进行教学,培养学生的科学素养,要鼓励学生构建学习共同体,帮助并引导学生发现并寻找学习伙伴.营造更加浓烈的合作学习氛围,通过有效的学习来加强学生的信息技术能力和科学实践能力.
5结束语
综上所述,在利用专题学习网站进行小学科学教学时,学生可以更好地发挥积极性和主动性.在传统的教学中,教学模式单一、课堂节奏死板,而将专题学习网站应用到教学中去,可做到课内外知识紧密结合,极大地丰富课堂内容,课堂学习由传统的教师“满堂灌”转变为以学生自主学习为主的新型学习方式,教学评价方式灵活有效,信息反馈及时准确,极大地改善了课堂教学质量.
参考文献：
［1］刘晓艳.小学科学教学现状及其对学生理科思维能力影响的调查研究［D］.长沙：湖南师范大学,2014：1-57.
［2］郭瑞清.小学科学教学现状及对策［J］.教育现代化,2017（4）：67-69.
［3］袁敏.信息技术学科中微课与专题学习网站的融合应用［J］.中小学电教(下半月),2017(8)：60-62.
［4］冯媛,何志颖,开花旭.专题学习网站的建设现状及发展策略研究［J］.亚太教育,2016(10)：51-53.
［5］潘洪建.小学科学课程:国际趋势与政策建议——基于10国课程标准的比较［J］.当代教育与文化,2017（9）：70-73.
（编辑：潘静）
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