提高小学语文阅读教学有效性策略,该文是教学有效性有关本科论文范文与小学语文和阅读教学和有效性方面参考文献格式范文.
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摘 要： 新时期,新课改的具体教学目标指出,小学语文的教学中应当着重提高阅读教学的比重,以提高小学生的独立思考能力、人际交往能力等.这样来看,对于小学语文学科的教师来说,也提出了新的要求,要求相关的教师应当提高自身在阅读方面的综合素养水平,进而增强小学语文阅读教学的实效性.本文通过分析当前小学语文阅读教育中存在的问题,进而提出有效开展小学语文阅读教学的有效对策与建议,最终指导于具体的教学实践.
关键词：小学语文阅读教学问题对策
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1003-9082 （2017） 03-0239-01
一、小学语文阅读教学存在的问题
阅读,指的是通过收集文字材料,并处理相关的信息,形成自身对基本问题的认识,最终不断发展思维能力的过程.同时,阅读也不是单个个体的行为,在阅读的过程中,存在着学生与书本文字（作者）之间的交流,存在着教师和学生之间的交流,同时也存在着学生与学生之间的交流.另外,加之小学生所能获取知识的途径有限,因此通过阅读的方式,能开阔小学生的眼界,并成为小学生获取知识的基本途径.这样来看,在小学语文教学中增加阅读教学环节,可提高整体小学语文教学的质量与效果.但是,在实际的小学语文阅读教学实践中,也存在着一定的问题.具体表现在：小学语文学科的教师没有充分发挥小学生的主体地位,小学生学习语文的主观能动性没有被充分地调动起来；小学语文教师与小学生之间的交流与沟通较少,教师在课堂上并不能及时了解小学生具体掌握的程度.值得一提的是,虽然很多小学语文学科的教师采用了阅读教学的方法,但是大多流于形式,不能有效的开展具体的教学活动.可见,当前小学语文学科的教学中存在着一些问题,急需相关语文教师提高认识,努力提升小学语文阅读教学中的教学质量.
二、有效提高小学语文阅读教学的对策与建议
1.激发小学生学习语文阅读的兴趣,充分发挥小学生学习的主观能动性任何教学活动,都是由“教”与“学”两方面构成的.对于小学语文学科的教学活动来说,也是如此.作为小学语文学科的教师,应当摆正自身的位置,在具体的语文教学活动中发挥出引导的作用,树立小学生在课堂教学的主体地位,激发小学生学习语文阅读的兴趣.值得一提的是,语文教师还要适当的鼓励学生,鼓励学生从不同角度思考问题,进一步通过阅读来提升自身的语文素养水平.
2.筛选适合小学生特点的阅读材料,指导小学生进行合理的阅读
在阅读内容的选取方面,小学语文学科的教师应当根据小学生的特点,筛选合适的阅读材料进行相关的教学活动.处于小学阶段的学生,其认知水平处于较低的阶段,因此在阅读材料难度的选取上就应适当,可以选取图文并茂的阅读文本,以增加学生的直观感受,便于小学生对于阅读材料的了解,最终提高小学语文阅读教学的有效性.
3.营造良好的语文阅读环境,培养小学生良好的阅读习惯
良好的语文阅读环境,能对于小学语文阅读教学起到较好的推动作用,进而培养小学生具有良好的阅读习惯.若是在轻松、和谐的氛围下进行阅读,可以使小学生放松心情,更好的融入到阅读的文本当中.值得注意的事,小学语文教师在阅读环境的创造中,也应当符合当前的教学内容的进度,贴近学生的日常生活.
4.不断创新语文阅读教学的方式方法,开展多样化的教学活动
小学语文学科的教师在教学中发挥着重要的作用,其自身教学水平的高低直接影响着小学语文学科的教学质量.这样来说,小学语文学科的教师就应当在语文阅读的教学方法上不断创新,充分调动起学生进行阅读学习的兴趣,最终提高小学语文阅读教学的有效性.具体来说,首先应当鼓励小学生进行自主式学习.在语文阅读的教学过程中,应适当的启发学生进行深入的思考,培养他们钻研问题的能力.其次,还要鼓励小学生进行合作式的学习,搭建一个能交流与沟通的平台,有助于学生相互之间交流读书心得.
三、结语
众所周知,小学语文的学习在学生的整个学习生涯中有着重要的基础性作用,而阅读教学又是小学语文教学的重要教学方式与手段.因此,作为小学语文学科的教师来说,应当提高认识,通过多种途径加强小学语文阅读教学的有效性研究.具体来说,小学语文学科的教师可以激发小学生学习语文阅读的兴趣,充分发挥小学生学习的主观能动性；筛选适合小学生特点的阅读材料,指导小学生进行合理的阅读；营造良好的语文阅读环境,培养小学生良好的阅读习惯；不断创新语文阅读教学的方式方法,开展多样化的教学活动.相信通过一系列的教学途径改革,能够极大的提高小学语文阅读教学的教学质量,进而提高小学生的综合语文素养水平.
参考文献
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