当前位置:大学毕业论文> 专科论文>材料浏览

大学生思想类自考开题报告范文 跟地方高校少数民族大学生思想政治教育的路径以T高校为例有关本科论文怎么写

主题:大学生思想论文写作 时间:2024-02-04

地方高校少数民族大学生思想政治教育的路径以T高校为例,本文是大学生思想类自考开题报告范文和思想政治教育和地方高校和少数民族方面论文参考文献范文.

大学生思想论文参考文献:

大学生思想论文参考文献 高校思想政治教育论文思想政治教育期刊思想政治教育类期刊思想政治教育论文

  

  摘 要:做好少数民族学生思政教育工作是确保少数民族大学生思想道德素质,促进人的自由全面发展的重要保证.本文以贵州省T高校为例,针对地方高校少数民族学生思想政治教育过程中存在的问题,结合自身实际,提出创新少数民族学生思想政治教育的路径如下:教育者改变传统教育模式,构建多元导引体系;关注民族学生的心理问题,及时开展心理健康教育活动;构建有民族特色的实践活动体系,将优秀民族文化融入思想政治教育中.

  关键词:少数民族大学生;思想政治教育;地方高校

  中图分类号:G641文献标志码:A文章编号:1002-2589(2018)10-0254-03

  当前,我国正处于全面建成小康社会的关键时期,在国内外形势正在发生深刻复杂变化的背景下,社会思想多元并存,民族问题敏感复杂,少数民族大学生由于文化传统、宗教信仰、生活习惯等的差异,更容易受到社会多元思潮的影响,少数民族大学生的思想政治教育问题相对普通大学生来说显得更为突出.探索少数民族学生思政教育存在的问题,不仅能促进少数民族学生的思想道德素质的提升,更能确保其人格的自由全面发展,本文以贵州省T高校为例,分析地方高校少数民族大学生思想政治教育的特点和存在的问题,探索创新高校思想政治教育的途径.

  一、调查分析T高校少数民族大学生思想政治情况

  T高校是贵州省一所地方院校,以社会需求为导向,以服务地方经济社会发展为宗旨.据统计,学校现有学生9000余人,少数民族大学生就有5000余人,占总人数比例为59.6%,他们主要是贵州省内苗族、侗族、土家族等.为调查T高校少数民族大学生思想政治教育情况,笔者在学校共发放了200份调查问卷,收回有效问卷189份,通过对调查问卷的详细分析,归纳总结,发现大部分少数民族大学生对本校思政工作是较为满意的,小部分学生不满意或者抱着无所谓的态度,原因一方面是由于思政工作的开展没有紧紧围绕少数民族的特色文化进行,另一方面是思政工作开展的活动方式较单一,学生参与的积极性不高.基于这样的形势,结合地方高校办学特点以及少数民族学生思政工作现实存在的问题,探索思想政治教育的实施路径则显得尤为重要.

  二、地方高校少数民族大学生思想政治教育的特点

  1.教育对象易受困于经济贫困

  本校很多少数民族学生来自贵州偏远的农村地区,家庭经济条件普遍较差,经常要为学费和生活费担忧.相比于城市的孩子,少数民族地区的学生要背负的压力更大.很多少数民族学生考上大学,从村寨走向了城市,背负着整个村寨人的期盼.在平时生活中,面对城市学生的出手阔绰,潇洒挥霍,对比自己经济上的捉襟见肘,往往会产生心理压力,甚至出现自怨自艾、得过且过的现象.在调查问卷过程中,有25%的少数民族大学生存在心理问题,认为自己不如别人.另外,长期以来,少数民族地区由于经济、文化、历史等诸多条件的制约,其教育基础设施和教育资源普遍落后,使得少数民族大学生的文化基础比较单薄,自学能力较差.从2012年-2015年的高考招生情况来看,T高校录取的生源均在460分以下,很多少数民族学生还享受民族加分的优惠政策,所以相对城市学生来说,他们的考分更低.那么这种结构的学生群体,相当一部分人会产生学习动力不足、竞争意识较差的问题.

  2.教育环境由单一到多元的转变

  大多数贵州少数民族分散在省内各地,以村寨聚居,由于自然条件的制约,村寨之间交通不便、信息流通较为闭塞,在这种比较单一的环境中,学生的思想观念较为保守,习惯于依赖自然,容易满足现状.在他们进入大学后,面对的是一个多元的复杂环境,各种不同的文化思潮稀释和取代他们的传统文化.不可避免的,随着环境从单一到多元的变化,少数民族学生的思想状态也会随之波动.新的环境和新的人际交流圈扩大了他们的思维和视野,但其中一部分人在追求自我、实现自我的潮流中慢慢陷入“个性”和“时尚”的误区而迷失自我.

  3.主流意识形态教育在少数民族学生中推进面临诸多

  挑战

  主流意识形态是指一定时期内一个社会占主导地位的意识形态.当前,社会主义核心价值观是高校意识形态教育的核心,但是,在少数民族学生中推进面临着挑战.一方面,很多少数民族地区都有本民族宗教信仰的习惯,这种信仰习惯会直接影响学生的思想形态,同时也间接地增加了社会主义核心价值观教育的难度.另一方面,在当前开放的信息时代背景下,西方敌对势力和错误思潮在慢慢渗透,一部分少数民族大学生在面对多元价值的时候,常常出现政治信仰迷失、理想信念模糊、价值取向扭曲的倾向.因此,在进行少数民族大学生思想政治教育中,要倡导具有中国特色社会主义的主流意识形态,以社会主义核心价值观武装学生的思想,指导学生的言行,增强对西方不良思想的抵御能力.

  三、地方高校少数民族大学生思想政治教育面临的问题

  1.教育者的单向传输模式制约了少数民族学生思想政治教育的效果

  当前,大多数高校思想政治教育模式仍以单向“填鸭式”的灌输方式为主,思想政治理论课、团校培训等这种说教方式依然占据着主流传输阵地,虽然辅之以社会实践的活动方式,但往往流于形式.少数民族学生对思想政治教育的传统灌输模式缺乏学习兴趣,老师在台上大讲特讲,学生在台下玩手机、打瞌睡.“我说你听,我令你行”的这种方式一方面给学生一种强制的压迫感,不利于学生积极性的发挥;另一方面,学生能力得不到实质性的锻炼.虽然有些实践活动在形式上开展得有声有色,但细品起来,活动品味不高,层次不深,尤其是活动的政治教育功能不强,最终产生不能为学生把大道理讲透、小道理讲正、深道理讲实、歪道理讲倒的问题[1],制约了少数民族学生思想政治教育的效果.

  2.少数民族学生存在较大的心理健康问题

  T高校的少数民族学生主要来自贵州省内各地区的苗侗土家族等少数民族.根据本校每年的心理普查数据和本次的问卷调查结果表明,T高校少数民族大学生的心理健康存在较多问题,很多学生都存在心理抑郁、性格孤僻、心情焦虑、自卑逆反等心理[2],这些心理问题的产生一方面和他们的家庭生活环境有关,因为大部分少数民族学生来自边远山区,交通闭塞,容易形成封闭的思想,他们重视文化的纵向继承而缺乏和其他民族的横向交流,在这种生活环境下,容易形成孤僻自卑的性格;另一方面,一些经济拮据、生活清贫的少数民族学生在学校面对家境富裕、挥霍无度的同学时不能正视自我,以己之短比人之长,常常承受着巨大的心理负担.与此同时,又具有很强的自尊心,十分在意别人对自己的评价,这种自尊又自卑,自负又脆弱的心理往往会带来很多的心理健康隐患.

  3.教育内容的设置对少数民族学生的针对性弱

  每个民族都有其自身独特的民族特点和民族文化,例如:苗族人坚忍顽强、瑶族重视法律、门巴族讲究男女平等[3].面对不同的少数民族学生,我们应该在教育内容上做到因材施教,将民族特色文化融入思想政治教育内容中,培养出特色鲜明和个性突出的新时代少数民族大学生.但是在问卷调查和平时思政工作中,笔者发现忽略少数民族个性的现象很普遍.首先,在思政课的课程设置上,很少顾及少数民族学生的特性,往往是采取一刀切的方式面对所有学生,缺乏设置一些有别于汉族学生的特色课程.其次,在思想政治教育方法上,没有根据各少数民族学生的特点,有技巧的运用各种教育方式进行教育.最后,在开展思想政治教育实践活动时,没有发挥少数民族优秀传统文化的特性,举办一些形式多样、学生喜闻乐见的活动.

  四、地方高校创新少数民族学生思想政治教育的路径探索

  1.教育者改变传统教育模式,构建多元导引体系

  显然,传统的单向灌输模式已不能适应现代化教学的要求,我们应该以与时俱进的态度改进思想政治教育的方式,构建合理的多元导引体系.首先,思政课老师在教学过程中要加强和少数民族文化相关的实践教学环节,通过理论教学和实践教学,使学生能够做到知行合一,学以致用.如在T高校的思政课上,加大实践教学活动力度,思政课实践教学环节分为课堂内和课堂外.课堂内实践环节结合教学内容、身边的人和事,开展案例讨论、时事辩论等活动,真正使思想政治理论课教学接地气、有人气,真正入脑入心.课堂外实践则是组织学生实践调研,学生到当地各个红色革命根据地、美丽乡村、精准脱贫点等访问调研,将当地红色文化资源收集整理成若干项目,使学生在完成项目过程中加深对黔东文化的认识和了解.其次,在信息时代,教育者要善于借助微信、微博、等网络新媒体,和少数民族学生开展有效互动,调动学生的积极性,使思想政治教育过程更加生动活泼,例如,在T高校马克思主义学院,开通思想政治教育学习公众号、建立微信群群等,通过这些媒介可以和少数民族学生探讨各种社会现象和热点问题.在教学中,运用学习通软件,实现电子考勤、课堂互动、辅助资料提供、师生互动交流等的集成服务,真正使思想政治教育变得丰富而生动.

  2.关注民族学生的心理问题,及时开展心理健康教育活动

  在调查中发现,少数民族学生存在着程度不一的心理问题,这些问题不仅影响民族学生的社交关系处理,还容易形成偏执心理,影响其思想道德素质的提升和自由全面的发展.因此,教育者必须时刻关注少数民族学生的心理问题,及时开展心理干预、调试、疏导等心理健康教育活动.首先,应该建立少数民族大学生心理健康档案[4].对于这一心理健康档案的建立,要注意三个方面的问题:一是心理健康指标要能明确反映少数民族大学生的心理状态,要有具体的判断指标;二是考察少数民族大学生的心理状态要在一定时间段内;三是要规范管理少数民族学生心理健康档案,因为这些档案直接关系着学生的个人隐私,关系着他们的个人成长.其次,辅导员、班主任要深入学生实际生活,了解民族学生的心理动态和情绪变化,及时发现问题,开展心理健康辅导,帮助有心理问题的民族学生走出困难.辅导员、班主任还要重点培养一批有影响、有威信、品学兼优的少数民族学生骨干.最后,还应成立专门的少数民族心理健康教育机构,发展壮大心理学专业教师队伍.以笔者所在的T高校为例,本校成立有心理健康教育中心一个,建设了一支以专职教师为骨干,专兼结合、专业互补、相对稳定、素质较高的心理健康教育者工作队伍,探索出了“校—院—班”心理危机干预机制,实施效果良好,未来还将学生心理预警防控体系拓深到宿舍,形成“校—院—班—寝”四级干预体系.此中心成立以来,一直致力于为学生排忧解难,减轻心理压力,引导其建立健康的人格.

  3.构建有民族特色的实践活动体系,将优秀民族文化融入思想政治教育中

  高校教育者在加强日常思想政治教育时,应充分发挥民族文化的特色性和多样性,让各族学生认识到每个民族都有自己的独特之处.要构建有民族特色的实践活动体系,将优秀民族文化融入日常思想政治教育中来.首先,在专业设置、课程安排上要体现民族特色.目前,T高校艺术学院已经从专业设置、课程安排上突出了民族文化特色,开设有苗绣、傩面具雕刻课程,建有黔东民族手工艺实训中心、省级非物质文化遗产培训基地等平台,这些都有利于促进优秀民族文化的传承和发展.其次,教育者要充分发挥第二课堂的育人功能与作用,在校园文化活动、社会实践活动中融入少数民族优秀文化内容.开展多样的民族文化活动,能够寓教于乐,以学生喜闻乐见的形式开展各项活动从而在活动中受到启迪和教育[5].如:T高校艺术学院每年举行的黔东少数民族文化进校园作品展,学生通过渠道黔东各个具有民族特色的地区进行采风,收集当地的民族音乐、民族服饰、民族文化、传统舞蹈等资料,再集中举行黔东少数民族文化作品展、文艺演出展等活动,既可以宣传黔东少数民族传统文化,还可以在潜移默化中达到对少数民族学生的教育目的.

  每一名少数民族大学生都是我们宝贵的人才资源,确保民族大学生思想政治教育的健康发展,有益于高校思想政治教育工作的推进.我们必须深入研究少数民族学生思想政治教育的现状,结合自身实际情况,采取措施,提高少数民族学生的思想政治教育水平.

  参考文献:

  [1]袁建华.少数民族大学生思想政治教育的复合效应之思考[J].贵州民族研究,2010(3).

  [2]杨涛.促进少数民族地区高校大学生思想政治教育和谐发展—以贵州省黔东南民族地区高校为研究[J].思想教育研究,2008(11).

  [3]梁诗娅.贵州少数民族大学生思想政治教育途径创新[J].贵州民族研究,2016(4).

  [4]毛志宏.少数民族大学生心理健康教育的痛点思考[J].贵州民族研究,2017(9).

  [5]陈孝凯,张妤,姚平伟.黔东南苗侗民族文化与大学生思想政治教育的融合[J].贵州民族研究,2012(5).

  [6]杨洁,喻兰.少数民族大学生思想政治教育研究—以贵州师范大学为例[J].贵州民族研究,2014(9).

  [7]龙成银.贵州少数民族大学生思想政治教育的困境与对策研究[D].上海:华东师范大学,2010.

综上而言:上文是一篇关于经典大学生思想专业范文可作为思想政治教育和地方高校和少数民族方面的大学硕士与本科毕业论文大学生思想论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.

中华优秀传统文化融入大学生思想政治教育的路径探析
〔摘 要〕中华优秀传统文化是思想政治教育的“根”和“源”,思想政治教育具有深刻的文化属性,加强课堂教学、课外实践、校园文化、新媒体建设,是推动中华优.

高校大学生思想政治教育应加强人文关怀
摘要在高校大学生思想政治教育中加强人文关怀,对于时展、理论发展以及学生个体发展都具有重要作用 本文首先对高校大学生思想政治教育和人文关怀的关系进行阐述,然后说明人文关怀在高校大学生思想政治教育中的重要.

新时期民办高校大学生思想政治教育工作路径探析
2016年,在全国高校思想政治工作会议上强调,高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题 要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人.

高校媒体矩阵建设和大学生思想政治教育
李剑欣 申宇欣【摘要】当下意识形态工作在各个领域都十分重要,而高校更是这一工作的前沿阵地,做好大学生思想政治教育工作,对高……教育科学发展是不可或缺的 高校媒体矩阵建设不仅为巩固主流意识形态阵地提供.

论文大全