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评价体系有关毕业论文题目范文 和卓越工程师本科培养质量的评价体系以大连工业大学包装工程专业为例有关论文例文

主题:评价体系论文写作 时间:2020-03-29

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摘 要:根据国家教育部“卓越工程师计划”,结合大连工业大学卓越工程师的培养方案,专业特色、人才培养定位,本文分别从存在问题、评价方案和成效与体会三个方面,对包装工程专业培养质量评价体系的改革进行了探索,为成功实施与完善“卓越计划”提供了一定的借鉴.

关键词:卓越工程师;培养质量;评价体系

大连工业大学包装工程专业自2012 级学生开始实施“卓越工程师”人才培养计划,如何能够根据本学校、本专业现有的条件制定出更好的 “卓越计划”实施方案,培养出知识技能结构合理、实践应用能力强的优秀人才,专业将重点放在教学和实践体系建设,人才培养模式探索及教学督导机制研究等方面,培养体系实施一段时间后,发现指导性考核指标的确定和科学有效的考核体系构建也是最为关键的环节之一.它建立可以进一步完善大连工业大学包装工程专业的卓越工程师人才培养体系,同时对其他相关院校的现代工程教育提供重要的指导或借鉴.

制定“卓越工程师”培养质量评价方案,不同的学校、不同的专业都有各自的想法:沈阳建筑大学材料科学与工程学院采用的层次分析法(AHP 法)对卓越人才的培养质量进行评价[1];桂林电子科技大学构建了模糊综合评价体系,定量评价了卓越工程师的培养质量[2];东北石油大学研究了国外相关理论后,使用戴明环法表述评价学生实践的过程包括四个主要阶段: 工程实践效果的规范化、实践效果和教学方法与评价的一致性、使用多种评估方法收集学生实习的证据、利用评估结果改进实践方法和评价体系[3];加拿大滑铁卢大学实践教育环节需要学生完成学期学分和职业发展课程学分,评价体系由工作报告、工作学期表现和职业发展课程构成,并分别由指导老师、雇主和任课老师对学生评价[4].

一、 “卓越工程师”培养质量评价体系存在的问题

目前,国内并无此方面的可操作性考核评价标准,大部分高校只能各索,尚没有形成完善的管理体系并具备有指导性、规范性的文件.第二,实习条件也各不相同,大部分企业会安排专人指导学生,在保证安全的前提下,调动学生自主意识,学习相关知识,有计划的丰富个人专业能力;小部分公司由于各方面原因,几乎没有针对学生的培养计划,直接将学生分在缺人的岗位,导致个实习期内一直待在同一个岗位,随着校企合作资源的增加,这样的公司数量逐渐减少.再者,考核标准过于单一,受传统教育模式的影响,对学生的评价方式仍停留在专业技能和技术水平等方面上,而创新意识、管理能力、交流合作能力和危机处理能力等也成为现代社会各企业对员工素质的必备要求.还有,评价淡化了过程考核,多数院校只是依据实践总结或答辩来评价学生培养质量,学生实习过程中,囊括整个学习领域,没有形成动态的评价体系,难以及时反馈信息并做出相应调整.

二、“卓越工程师”培养质量评价方法探讨

目前,国内高校设置的“卓越工程师”培养计划中的课程包括理论课程、实践课程(包括理论实践混合课程)两大类[5].大多数高校采用减少理论课程总学时或压缩理论课时间跨度的方法增加学生的实践类课程学习.理论课评价方式相对较为固定,而实践类课程的评判方法变数较大;一般企业则将实践能力强放在首位;部分学校注重实践过程和工作业绩资料的收集;还有一些专家认为评价应该是多层次或多元制的,观念不同导致各学校的评价方案有较大的差异.

大连工业大学为鼓励在实践课程中表现优异的学生,对部分卓越方向的本科毕业生发放“卓越工程师”证书.针对学生分散在不同地区、不同的企业、不同岗位的现实问题,本专业暂采用评分的方法对学生表现进行综合评定,按分数由高到低选定,避免学生对评判结果的不理解.

现代社会和企业最看重学生的实践能力,但专业知识也是每位包装专业从业人员须掌握的能力,故设定获得“卓越工程师”资格的毕业生评价体系满分100分,其中理论学时占20%,实践学时为80分.

(一)理论课程评价方法

根据本专业本科培养大纲的要求,将必修、限选、任选课程的分数使用权重法进行分析(权重系数等于课程学分)后的数值×20%,即为理论课程评价分数.

(二)实践课程评价方法

实践课程包括认识实习、生产实习、毕业实习、金工实习、制图测绘、课程设计、综合设计、综合实训和毕业设计等,纳入本次评价体系的有生产综合实训、包装制品生产综合设计、毕业实习和毕业设计.实践教学对学生工程专业训练、实践能力提高、创新能力培养等方面的综合素质要求较高,具体内容见图1.

按照学时和学分数,将总分80的实践课程分数如下安排:生产综合实训25分、包装制品生产综合设计15分、毕业实习10分和毕业设计30分.生产综合实训和毕业实习时,按照企业和学生双选的原则将学生安排在不同的企业,尽量安排轮岗实习,在每个岗位上待至少1-2周的时间,了解该岗位的作用功能、工艺质量要求和容易出现的问题等,每个学生的实践评价工作由企业导师、部门主管、岗位负责人、人力资源部负责人、学校导师各自打分取平均分后参考学生日常表现分数确定,见表1;包装制品生产综合设计和毕业设计也可以安排在企业中进行,内容可以结合企业的现有条件和技术、设备水平,设计出符合客户要求产品.

三、“卓越工程师”培养质量评价体系成效与体会

培养质量评价方法的研究不仅能够改善传统的教学体系和教学方法,还能够提高本专业本科阶段的教学水平,提高学生综合素质.运用上述评价方法,对大连工业大学2012 和2013 级包装工程专业学生获得“卓越工程师”证书的学生实习成绩进行评价,取得了良好的效果,学生明确了努力的方向,通过实习,其实践能力得到大幅提高,并得到企业的认可,本专业学生最近3年的就业率接近100%;项目的实施促进了专业教学质量、师资队伍、实践教学条件的提高,完善了卓越人才培养体系,学校在企业物色了一批技术骨干、能工巧匠为教师,提升了办学内涵;企业通过生产育人获得毕业就能上岗的高素质技术人才[6];国家获得了专业性人才;实现了学生、学校、企业和国家四方共赢.

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