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主题:关注论文写作 时间:2024-02-29

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[摘 要]阅读是写作的基础.阅读教学中,教师要有较强的写作意识,要注重遣词造句,关注构段方式,强化细节描写等,凭借文本中的典型表达技巧,让学生练成阅读和写作的熟练技能.

[关键词]阅读教学;表达;语用

[中图分类号] G623.2  [文献标识码] A  [文章编号] 1007-9068(2018)10-0064-01

  写作能力是从阅读中培养的.叶圣陶先生说过:“教材无非就是个例子,凭着这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和写作的熟练技巧.”教师在阅读教学中要有较强的写作意识,要凭借典型文本,指导学生领悟表达技巧,揣摩篇章结构,积累言语范式,让学生学会读书、学会表达、学会写作.

一、注重遣词造句

词句是写作的基础.全国小语会理事长崔峦指出:“识字、写字、学词是贯穿整个小学阶段最基本、最重要的任务,一定要夯实这一语文学习的基础.”可见夯实字词教学、注重遣词造句在小学语文教学中的重要性.教学时,我们应根据文本中的重点词语、典型短语和句式,采取多种方法引导学生理解、感悟、积累并运用.

如教学《富饶的西沙群岛》一文,可以引导学生抓住文眼“富饶”,先理解其意思,即物产多、财富多.接着引导学生找出西沙群岛的“富饶”(即物产多)表现在哪里.根据文本,学生可以知道,西沙群岛的海底珊瑚多、海参多、大龙虾多、鱼多,海滩上贝壳多、海龟多,海岛上鸟多,从而具体理解了“富饶”的实际意义.然后,我让学生找一找文中描写物产“多”的词语,如:“各种各样、到处、成群结队、数不清、一半是水一半是鱼、捡不完、鸟的天下、遍地……”使学生进一步感受到作者用词的灵活性并积累下来.最后,让学生用其中的一个词语来形容西沙群岛.这样的遣词造句训练,立足文本,落实语用,可以为学生的写作打好基础.

二、关注构段方式

中年级是习作的初始阶段,教师应注意引导学生关注文本中的构段方式,让学生进行迁移运用.

如三年级上册《赵州桥》一课,最突出的特点是“围绕一个意思把内容写具体”.其中,第二自然段是围绕赵州桥的“雄伟”这一特点,通过赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等把“雄伟”这个意思写具体的;第三自然段则围绕赵州桥的“美观”这个特点,写了三种不同姿态的龙,并运用 “有的……有的……还有的……”这样的排比句式把三种龙连起来,把“美观”的意思写具体了.学习了文中作者的写作方法,再联系我们生活中高大雄伟的建筑物,如学校的综合楼、小区的高楼、本城市的标志性建筑等,可以让学生围绕这些建筑物的某一个特点,用上文中学到的表达方法把这个特点写具体,还可以围绕熟悉的场景,如运动场的热闹、过年的热闹、公园里的热闹、果园里的丰收、田野里的丰收、饭菜的美味、小吃街的美食等把内容写具体.

有些课文的构段方式很明显,比如《富饶的西沙群岛》中就有“总—分”关系、“总—分—总”关系、分述关系等构段特点.中年段的学生要通过一系列的片断训练,才能把习作内容写清楚、写具体,为下一步谋篇布局打下扎的实基础.

三、强化细节描写

新课标指出,高年级要从文本当中学习有序地表达、有重点地表达、有特点地表达,以培养学生运用语言文字解决生活所需的实用的表达能力.但不少教师对于文章中的典型细节描写往往会忽略掉,如“点面结合”的表现手法.

五年级上册的《狼牙山五壮士》和《开国大典》两篇文章,文本的典型表达特点都是运用了“点面结合”的手法来描写.《开国大典》第十一、十二自然段,先总写阅兵式开始,接着重点写了朱德总司令和聂荣臻将军,再分别写海陆空三军的队列表演,既突出了主要人物这个“点”,又将盛大的场面描写得有条不紊,渲染了阅兵仪式的壮观和庄严.再看《狼牙山五壮士》第二自然段,先总写“面”——七连六班的五个战士痛击追上来的敌人,再写“点”——分别写五位战士的具体表现;第四自然段先总写“面”——五位壮士居高临下向敌人射击,再具体写“点”——班长马宝玉的语言、神态、动作.“点”的描写,突出了五位壮士的英勇顽强、不畏牺牲的品质;“面”的描写则渲染了战斗的异常激烈.这样的表达,既有序,又有重点,是高年级学生习作的好范例.

学习了“点面结合”的表达方法后,教师可以启发学生:“生活中还有哪些活动适合运用‘点面结合’的手法来描写呢?”然后引导学生回归生活,积累身边的习作素材,如升旗仪式、大扫除、晚会、校运会、篮球赛、拔河比赛、生日聚会、家乡风俗活动等,选择一个场面,试着运用“点面结合”的方法进行描写.这样落实语用,学生的写作技能才能真正得到提升.

阅读教学中教师应多关注文本中的表达方法,如记叙、议论、抒情、说明等;修辞手法,如排比、比喻、拟人、夸张等;表达顺序,如时间顺序、方位顺序、事情发展顺序、逻辑顺序等;篇章结构,如先总后分、承上启下、设置悬念等.教师坚持以关注表达的视角来研读文本,课堂上围绕着语言文字运用来落实语用,能让学生真正习得阅读和写作的熟练技巧.

(责编 刘宇帆)

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叶圣陶先生说过“语文教材无非是个例子,凭这个例子,要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能……”要想提高学生的习作水平,用足、用好这个例子是关.

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