新媒体时代视觉传达设计教学改革趋势,该文是有关教学改革论文范文数据库跟视觉传达设计和教学改革和新媒体有关论文范文数据库.
教学改革论文参考文献：
继报纸、杂志、广播、电视等传统媒体之后,数字电视、宽带网络、移动网络、手机、自媒体等多种新型媒体不断涌现而出,这些新媒体把数字技术、信息技术、网络技术等多种现代化技术融为一体,以电脑、手机等新型数字移动终端设备为依存,给用户提供了更加丰富的信息资源和休闲娱乐活动的传播形式.新媒体当中承载着海量的信息,将更多的碎片化信息以虚拟的形式进行传播.可以说,新媒体时代的到来给工作具有网络化、数字化、信息化特点的工作人员带来了广阔的发展前景.在我国的高等职业技术院校当中,视觉传达设计专业是一个被广泛开展的专业,也是一个实践性、综合性都非常明显的专业,对学生的视觉传达设计专业知识和专业素养、对社会发展的感知能力、对受众群体心理的把握能力、人体工程学等方面都具有极高的要求.因此,在高职院校视觉传达设计专业课程教学中,教师需要充分把握新媒体时代的发展特性,深入开展课程教学改革,提高课程教学的实效性.
一、科学设置教学内容,提高教学针对性
在任何一个学段、任何一个学科的教学活动中,都必须具备设计科学、内容丰富、指向明确的教学素材,让学生依靠教材进行知识的丰富、能力的提升、素质的培养、情趣的陶冶等,所以教材是否符合学生的学习规律,是否具有更高的可行性,是否具有更强的可操作性,就更加重要了.在我国的高等职业技术院校视觉传达设计专业中,学生需要学习素描、计算机辅助图形设计、字体设计、平面广告设计、POP与DM广告设计等多门专业性极强的学科,因为专业性更强,所以对学生的学习能力、学习理念等各方面的要求就更高了,同时学习难度也更大了.在教学中,教师一般都会按部就班进行知识的讲解,不会对课程进行科学的再创造与再设计,缺少教学针对性,所以很多学生在学习视觉传达设计专业课程的过程中,就会普遍出现学习兴趣缺失、学习动力下降的现象.因此,对学习内容进行重新设计就更加具有必要性了.例如,新媒体时代下,高职院校当中一般都会组织各种形式的网络活动,学生一般也会广泛参与,但是一般以大一、大二学生为主,因为他们的就业压力较小,因此活动时间也更充沛.在一次宣传海报的设计中,因为需要运用到POP广告设计,而这一内容在大三才会学到,大一大二的学生尽管参与活动热情很高,但是最后的作品质量极低.因此,在实际教学中,教师可以把教学内容重新进行科学设计,把那些应用更为广泛、对学生的理解能力要求不是很高的内容设置到大一、大二学习,这样有了更高的教学针对性,学生可以学到更多具有实际操作意义的知识,不仅能够提高学生学习的成就感,激发学生的学习热情,同时还能促进学生实践能力的发展,促进高职院校视觉传达设计专业教学改革的顺利进行.
二、采用项目化教学法,提高教学有效性
随着新课程理念在广大高等职业技术院校教师心中的影响趋大,如何在教学中保证学生素质的更高水平提升,就成为广大教师的一致追求.在以往的视觉传达设计课程教学过程中,教师首先都会给学生讲授需要掌握的专业知识,然后组织学生进行实践演练.因为需要学习的课程知识专业性太强,同时高等职业技术院校的学生在学习纯理论知识方面又是一个短板,所以学生对理论知识的掌握程度极不理想,在之后的实践活动中就会出现一系列的问题.这种方式的教学把教师的教授与学生的学习和实践生生割裂开来,导致了学生的知识掌握不牢固、能力培养不理想的现象产生.实施教学改革,就必须保证教、学、做的统一,必须让学生深度参与到教学活动中来,保证学生实践能力的更大提升,项目教学法就是一种有效的途径.例如,在为一家房地产企业设计一个广告的活动中,教师把需要完成的项目以任务的形式分配给学生,组织学生以学习小组为单位,通过讨论、探究、合作来完成此项目的任务.在项目开展的过程中,教师指导学生首先推举出一名学生担任小组长,在小组长的组织下大家进行探讨,明确完成项目需要实施的步骤：收集设计广告需要的素材,如小区的规划图、相关场地的设计、楼宇的建筑图等；对搜集到的素材进行美化,并合理融入该企业的商标或者LOGO；如果有绿地或者水塘的,需要设计楼宇在水中的倒影；需要对整个设计的标题与语言进行组织拟定；需要对整体色彩进行调整等等.以上任务完成之后,小组长负责给小组中的每一名成员划分具体的负责分工,有的负责素材的搜集,有的负责图像的编辑,有的负责文字的排版设计,有的负责图层的设计,有的负责色彩基调的设计等等.在完成项目的过程中,教师需要及时掌控学生的活动情况,针对学生出现的问题进行必要的点拨,保证项目完成的顺利、高效,从而提高高职视觉传达设计课程教学的有效性.
三、组织校内实践活动,强化教学实践性
高等职业技术院校的视觉传达设计专业是一个非常注重学生实践能力的专业,学生毕业之后,无论在应聘工作岗位的过程中,还是在实际开展工作的过程中,各单位更加看中的还是学生的实践能力.因此,在高职视觉传达设计课程教学中,教师应当摒弃过分重视理论学习、忽视学生实践能力提升的陈旧的教学理念,深化教学改革,重视教学的实践性.一方面,在日常的教学中教师可以组织学生参加各种形式的实践活动,给学生创设更多的可以广泛、深入参与的活动机会,并积极鼓励学生踊跃参与到实践活动中.例如,教师可以组织素描作品展示活动、组织平面设计竞赛活动、开展设计能手评选活动等,用这些活动来强化教学的实效性,提高学生的实践能力.一方面,教师可以组织学生参加国家级、校级的职业技能大赛活动,可以在网络中进行线上评比的竞赛,也可以实际进行设计比赛的选拔活动,让学生在竞赛中接触到更高水准的设计作品,学习到更加先进的设计理念,向那些担任评委的国内外知名学者、专家、设计大师学习,进而给学生一个接触更广阔天地的机会,促进学生的更高发展.有了这种实践性更强的教学保障,学生的实践能力将会得到一个质的飞跃.
四、重视校外实训开展,培养职业前瞻性
要保证学生能够学有所成,保证学生在步入工作岗位之后,能够更快速适应新媒体时代的发展需求,以做出更加突出的业绩,教师还应当给学生创造更多的参加实训的机会,培养学生的职业前瞻性.一方面,可以联合学校,聘请与学校联合办学的设计工作室,以及设计企业中那些具有丰富设计经验、能够纯熟运用各种专业化软件、能够更加精准把握新媒体时代视觉传达设计专业发展前景的设计人员来校担任专业教师,让学生接触到更加贴近于设计工作实际、贴近于职业发展最前沿的设计理念、设计方法、设计技巧,提高学生的学习效率.另一方面,学校还可以组织教师、学生定期前往联合办学的企业当中,让学校师生亲自走上设计工作岗位,在专业化设计人员的指导下亲自从事视觉传达设计工作,这样完全真实的工作环境将带给学生在学校学习中所不能体验到的真实感,让学生对于自己即将从事的职业有一个更加深入的理解与体会,并可以让学生受到企业文化的熏陶,保证学生能够在学习期间就能够形成良好的职业素养,让学生提前进入岗位角色,保证学生日后能够尽快融入工作,从而促进高职视觉传达设计专业教学的更大发展.
总而言之,在新媒体时代的大背景下,在高等职业技术院校的视觉传达设计专业课程教学中,教师绝不能因循守旧、裹足不前,必须具有勇于开拓、敢于创新、锐意进取、深化改革的科学理念与坚定信念,在教学活动中用素质教育理念作为教学开展的指导思想,注重学生的专业发展与就业前景,提升学生的核心素养水平,向社会输送更大批量、更高质量的视觉传达设计专业人才,为推动我国高等职业技术教育发展、提高教育教学实效、促进我国社会主义现代化建设事业的长足进步提供更加充沛的动力.
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［作者单位］
湖南科技职业学院
（编辑：李艳韬）
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基于新媒体时代视觉传达设计趋势
摘 要当前全球科学技术发展进步日新月异,人类正式进入新媒体时代,基于新媒体的视觉传达设计也展现出了巨大的科技魅力,以充满与创造力的姿态呈现在人们眼前 它不但极大地拓展了信息传播方式,也实现了新兴媒体中.
视觉传达设计教学改革的新思路
俞 崧（广西艺术学院 广西 南宁 530000）摘 要随着教学改革工作的逐渐深化,视觉传达设计教学工作有了较大的发展,越来越多的新型教学理念被应用至实际教学工作中,为学生创新能力、学习能力……方面的培.
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