情景教学法在高职英语教学中的应用,本文是情景教学法类大学毕业论文范文与高职英语教学和情景教学法和应用类专升本论文范文.
情景教学法论文参考文献：
【摘 要】高职院校的英语教学工作必须凸显出自身的专业性,通过专业化和职业化的教学方式,让学生能够具有更强的竞争能力.在英语教学工作中,教师应当重视学生的专业能力培养,利用情景教学法有效地展开教学工作,使学生在学习的过程中更好地集中精力,提高学习效率.本文对情景教学法在高职英语教学当中的应用进行简要分析,旨在为高职学生的英语学习提供更好的指导.
【关键词】情景教学法；高职英语；教学应用
情景教学法的应用,能为教学营造良好的学习气氛,并让学生在浓郁的语言环境学习中,培养良好的语言感知能力,甚至在语音方面也能得以改善,提升学生的英语学习兴趣.高职教育阶段,英语教学要注重实用性,所以教师要充分利用情景教学法培养学生的语言应用能力.
一、情景教学法的作用
（一）激发学生的学习兴趣
情景教学法的应用能够促进教育资源的合理配置,最大化地提高教学资源利用率.情景教学法通过设置特有的教学情景,将学生带入其中,形成一种寓教于乐的教学氛围,有效地活跃了课堂气氛,从而提高学生对于英语学习的积极性.
（二）培养学生的价值观
情景教学法的应用必须结合正确的价值导向,通过价值导向的引导,让学生在学习的过程中,培养正确的价值观.由于高职学生的身心发育都还没有成熟,具有非常大的可塑性,通过运用情景教学法将正确价值理念融入,以更好地培养学生,为社会提供高质量、高素质的优秀人才.
二、情景教学法在高职英语教学中的具体应用
（一）运用实物道具,再现生活情景
情景教学法能为学生创设一定的视觉呈现效果,使学生能快速地进入学习氛围,让学生的听觉、视觉等都产生极大的冲击,从而提升其注意力和学习积极性.在教学活动中,使用生活化的实物道具,能为学生创设一个更为贴近生活的学习情景与学习环境,在帮助学生树立良好学习兴趣的同时,促使学生在具体的演习中,获得更多的英语课程知识.例如,教师在传授商品类单词的时候,可以先为学生准备多个超市中常见的物品图片,让学生以课堂为场景,指派两名学生来到超市做“售货员”和“顾客”.要求“顾客”随机挑选几个图片来作为购买的物品,并使用英语与售货员进行交谈.整个过程中,不仅能让学生的口语表达能力得到极大的锻炼,同时也提升了学生的图片理解能力,发挥出了英语固有的使用价值.
（二）利用多媒体技术创建情景
随着多媒体技术的快速发展以及大面积普及,高职英语课堂对多媒体技术的应用已经趋向于成熟.多媒体课件通过动画、视频以及音频资料等等,将本是静态的英语教学转变为动态的内容.通过这种方法,学生可以将非常抽象的对话内容以及理论知识具象化,从而更好地开展学习.为了满足学生学习的要求,教师可以在课件当中插入一些图文并茂的影音资料,利用视觉和听觉的刺激,提高学生对于英语学习的和学习兴趣.同时,教师应当以学生的兴趣点作为主要参考,创建良好的教学情景.例如：在学习“what kind of color do you like best？”相关内容时,教师可以先将不同场景的影音资料展示给学生,让学生在观看之后,用英语描绘出自己最为喜欢的颜色.在这个过程中,学生会受到多媒体影音的吸引,将注意力全部集中到观看当中,从而提高了学生的学习兴趣.同时,学生可以针对教师所提出的问题与同学进行充分的交流和分析,找出正确的单词和语法来回答教师的问题,从而有效提高了个人的口语能力.
（三）尊重教材,创建教学情景
由于传统课本内容的枯燥和乏味,让学生对学习产生极大的厌烦感,所以教师适度在教学中加入趣味性内容,合理地使用插图、情景对话或者一些寓教于乐的小故事等开展教学活动,不仅能让教学的趣味性更强,也能提升整个课堂的学习气氛,让学生更愿意学习课本知识.另外,在教学过程中,教师应注意中西方文化的差异性,让学生明白具体情景使用中英语与汉语的区别.
三、结语
高职英语教学活动期间,合理地进行情景教学,能让教学效果得到极大的提升.情景教学活动既能增加学生与教师之间的交流和合作,进而让枯燥的课堂教学变得更为生动和活泼,又能让学生的口语交际、文字分析、语言教学等方面的能力得到深化提升.这对高职学生而言将有着极大的现实意义.
参考文献：
[1]辛淼淼.情景教学法在高职高专英语
课堂教学中的应用[J].山东师范大学,2012(05)：12-13.
[2]李雯,李娜.情景教学法在高职英语
教学中的运用初探 [J].南昌教育学院学报,2016(11)：10-11.
（作者单位：辽宁金融职业学院）
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