在中职语文教学中渗透行动导向教学方法刍议,本文是关于语文教学本科论文怎么写与中职语文教学和教学方法和导向方面论文范本.
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摘 要：中职语文教学由于教学观念陈旧等原因,教学效果较差.行动导向教学法能够丰富教学资源,让学生参与课堂探究及学习的积极性和主动性得以提升,有助于学生打好语文基础,并具备一定的自我延伸以及拓展能力,做到真正学以致用,促进学生全面发展.因此,本文对如何在中职语文教学中渗透行动导向教学法进行了探讨.
关键词：中职语文 行动导向 渗透思路
中职语文设置的初衷,旨在让学生养成一定的语文思维,并将语文知识有效运用于实践中,为各综合能力提升提供基础保障.但从当前现状看,绝大部分的中职语文教师注重对学生技能的养成,但忽视基本文化素养方面的塑造,且教学中墨守成规,不注重教学方式的变革,使学生丧失了学习兴趣,语文综合能力较低.长此以往会加重学生的厌学情绪,导致教学难度大大增加,违背了中职语文教学设置的初衷.
所以,在新课程教学变革下,中职语文老师就需要寻求一种新的教学模式,让学生综合能力得以提升,以优化教学质量.将行动导向作为教学方法渗透到中职语文教学中,可以逐渐培养学生语言表达、阅读欣赏等能力,让学生爱上语文课程,促使学生综合能力的提升.
一、中职语文教学现存问题分析
与其他院校不同的是,中职语文教学的目标是培养学生基本语言能力,为其他专业知识的学习打下坚实基础.然而,由于长期受应试教育的影响,绝大多数的中职语文老师教学观念还较为陈旧,不能对学生进行引导式教学,也忽略了学生语文基础知识能力的培养.很多教师意识不到行动导向教学法对中职语文教学的重要性,因此存在一定的教学盲点,不仅教学效果低下,也不利于学生综合能力的提升.
同时,由于缺乏正确的教学引导方式,使得学生在填鸭式的教学模式中丧失了自主探究的能力,并依赖于被动式的学习,无法自主探究,也不能独立地完成相应的学习任务.课堂中,由于教师占主导地位,往往忽视学生的主观能动性,使学生的主体地位无法得到发挥,不仅容易让学生丧失学习动力,也极易形成厌学情绪,不能系统化学习,如此一来,便会恶性循环,对学生全面发展造成阻碍.
二、中职语文教学渗透行动导向教学法的现实意义
行动导向教学方法是一种先进教学理念,强调的是教学过程中的交流、互助,并突显学生主体地位,让学生自主探究、学习,从而融会贯通,得到综合能力的有效提升.
作为一种师生互动、共同完成课程的教学方法,学生所扮演的通常是行动者、实施者的角色,而教师主要扮演引导者.因此,要求教师在教学时立足主要教学目标,将晦涩难懂的知识点以活动形式呈现出来,以激发学生的求知欲、探究欲,并培养学生自主探究的能力及道德素养,实现全面发展.在中职语文教学中,渗透行动教学方法的现实意义如下.
1.实现教学目标
行动导向教学模式主要以学生的学习能力为核心,注重学生综合能力的培养.所以,行动导向教学模式用于中职语文的课堂教学,能够实现教学目标的相关转变,达到技能型的人才培育目标,进一步促使学生道德素养、交际能力等的健康发展.
2.丰富教学模式
传统中职语文教学模式较为单一,以教师单方面教学为主,互动性极差,课堂氛围较为沉闷、枯燥,学生易在课堂上分散注意力,丧失学习原始动力,难以达到最佳的教学效果.
行动导向教学可以有效弥补传统教学模式的弊端,并以实际需求为导向,让教学模式得到有效丰富.还可以引入模拟式教学、案例式教学等,让教师结合教材的难易程度、教学目标等,自主选择最佳的教学活动,以提升学生的课堂参与度,让课堂的互动性得以增强,并让学生有机会真实参与到课堂的自主探究中来.
3.突出学生地位
素质教育最大特点在于突显学生的主体地位,让学生主动且积极地参与到课堂的探究学习中来.行动导向教学法要求教师对学生进行科学引导,并善于利用多种教学模式,让学生进行自主探究式学习,且让学生结合自身学习状况,制定学习目标、学习方案、学习计划.
所以,在整个行动导向教学过程中,学生的参与度、自觉性都会得到有效提升.而师生之间也因为教学模式的转变,从以往二元对立的状况,转变成了互动协作及教学相长的良性师生关系.
三、行动导向教学法的渗透思路探析
1.遵循适时参与原则,创新教学观念
为了更好地在中职语文教学中渗透行动导向教学法,中职语文教师首先要转变自身的教学观念,确立学生主体的地位,发挥自身拥有的主导作用.此外,教师也要深入解析行动导向内涵,对行动导向教学方法有正确的认知,能够有效利用情景教学、项目、模拟等教学方法施教.
与此同时,为了更好地突出学生的主体地位,并发挥自身主导作用,教师要遵循适时参与的原则,把握学生的整体方向,对学生进行正确引导、中肯评价,让学生在正确认识自身的同时感受到学习的乐趣,积极参与课堂学习.
行动导向教学法的运用,容易让学生的思维得到延伸,但由于中学生思维较为开阔、跳跃,容易天马行空、偏离主题.所以就需要教师适当地参与、点评、引导.通过教师科学调整和引导,在不影响课堂氛围、不打击学生学习积极性的同时,也让师生间的关系得到进一步提升.
例如在教《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一课时,教师不仅可以让学生扮演相应的角色,自己也可以参与到角色扮演中来.这样不仅可以保证教学进度、教学效果,也有利于提升学生的学习积极性,并能把握学生的整体方向,达到一举多得的效果.
2.引导学生主动学习,科学实施项目教学
以行动作为导向的教学法,可以说为中职语文的教学注入了新的活力.在教学当中,教师除了要突出学生的主体地位,更需要引导学生进行自主探究式学习,培养学生的创新意识,并发挥学生的主观能动性.此外,引导学生掌握最佳学习方法,正确认知语文知识,形成良性学习习惯,有利于系统化学习.
从教学理念上讲,“行动导向”最为突出的一点,便是教师地位的转变.在课堂教学中,中职语文教师要注意,不可单方面进行填鸭式教学,而要从讲台走入学生,引导学生掌握更多学习的思路以及方式,让学生真正乐于学习、探究学习,构建良好师生关系,一同探究并解决教学问题.
例如在教《飞向太空的航程》一课时,教师可以让学生在课前先收集太空相关资料,通过网页预览、学习资料下载,查看关于“嫦娥奔月”的传说,了解“万户上天”太空探索史料,回顾“神舟飞船”升天精彩瞬间,让学生全面、科学地了解太空相关知识.在课堂上教师可以让学生简要介绍中国航天事业发展历程,通过图片展示、影视讲解等多形式,融入集体智慧,让学生体会中国航天人在科学探索道路上不畏艰辛的崇高精神.而整个项目的学习,不仅可以提升学生获取、处理、分析信息的能力,而且可以丰富课堂内容,真正体现其主体地位.
3.巧用多媒体技术,充分设置模拟情景
情景模拟教学主要是通过模拟相关情景,增强学生对知识点的理解和掌握,并提升其实践能力,调动学生的学习积极性.在实际教学过程中,教师可以将行动导向作为教学依据,通过相关情景的创设,并巧用多媒体技术,来增强学生的综合能力,为学生以后求职以及工作奠定下良好的基础.如能发挥电子设备的辅助作用,从情景模拟的各角度出发,可以在教学中达到事半功倍的效果.
尤其是一些晦涩难懂的知识点,通过运用多媒体等电子设备,创设引人入胜的教学情景,可以让学生在真实而生动的情景中进行思考,并便于学生理解知识点,从而达到教学效果.
例如在教《雨巷》一课时,教师可结合诗篇的内容,利用多媒体来制作图片、音乐,把诗篇内容和图片、音乐融为一体,或者利用相关视频再现临场效果.当然,也可采用分段朗诵形式,让每位学生都勇于表达自己,并感受到文章的情感,最后教师进行总结,陈述全诗文笔及韵律的精髓以及诗篇的精神内涵.
再如教《荷塘月色》一课时,教师可以播放关于春天场景的音乐,并配合夕阳余晖下父亲的背影等情景图片,由教师介绍朱自清的作品,接着播放关于荷花、月亮等场景的图片,向学生介绍作者的平生及写作背景,通过图片、音乐结合的形式来感染学生,营造宁静恬淡的氛围,让学生更好地理解课文内容.
4.完善教学评价体系
行动导向教学法要真正发挥作用,还应体现在教学评价中.通过对学生实际学习状况进行整体性综合评价,更好地分析学生所遇到的问题,有助于学生查缺补漏,进而进行有针对性的学习.
另外,在教学评价体系制定中,除了要对学生语文基础知识予以整体性评价,还要对其语文综合能力予以评价,以便教师更好地掌握学生的学习进度、学习效果,并进行教学方式的反思,让行动导向教学更具有适用性.
四、小结
在中职语文教学中渗透行动导向教学法,可以让教学更生动有效,让学生的学习积极性得到前所未有的提升.同时,行动导向教学法还可突显学生的主体地位,促使学生自主探究及创新能力的提升,让课堂氛围得以优化,课堂效果得以提升,最终达到教学目的.
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（作者单位：核工业南昌高级技工学校）
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