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素材论文参考文献：
【摘 要】
在初中语文教学中,教师要指导学生不断地积累写作素材.通过吸收文本精彩内容,关注网络媒体信息,记录生活中的精彩片段等方法都能让学生积累更多的写作素材,写出内容丰富的精彩作品.
【关键词】
素材写作教学初中语文
在初中语文学习中,不少学生都有写作难的感受.然而,初中阶段学生已经基本掌握了合理设置文章的结构的方法,掌握了修辞等表达手法,也积累了一定的词语,可是,为何依然感觉创作之路举步维艰.究其原因,主要是因为学生的生活面较窄,平常也没有积累什么写作素材,所以在写作时就捉襟见肘,缺乏写作材料.我在指导学生写作时,鼓励学生从“微小处”入手,把握住各种有用的写作素材,在“微”积累中逐步提高写作的能力.
一、捕捉文本精彩,熟读成诵
我鼓励学生将阅读和写作结合在一起,在阅读课文和课外阅读的过程中都尝试注意文章中的精彩词句,将其抄录下来,运用到写作中.我鼓励学生尝试制作“写作卡片”,将读到的好句子抄在上面,并标注上出处和类别,平常闲暇时可以拿出一张细细品读,熟读成诵,并思考在自己写作时可以如何运用.
课文《春》就是一篇词语精妙、情感深厚的文章.我在教学中鼓励学生挖掘文章中的精彩词句,将其记录在“写作卡片”上,经常诵读,并感受文章的语言魅力.如有学生抄录了“一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼.山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了”一句,在反复诵读中有所感悟,认为这句句子运用了拟人的手法,展现了初春到来之际,万物复苏的场景.此外,我还鼓励学生展开课外阅读,摘录一下其他展现景物的词句,并揣摩一下这些词句好在哪里.最后,我鼓励学生展开思考：“在写作中,要如何描写景物才能写得更好呢？”有学生在总结归纳了“写作卡片”中收集到的内容后提出：“不能光写景物,要尝试将自己的情感融入到其中,这样写出的文章才更感人.”在这样的分析中,学生不仅读懂了文本中的精彩词句,而且还提高了写作能力.
我鼓励学生一边阅读文本中的精彩词句,一边积极展开思考,探究作品如何展现人物,运用了何种手法,如何借鉴利用等.“劳于读书,逸于写作”,我鼓励学生采用读写结合的方式,积极在写作中运用积累的词句,或直接引用,或尝试仿写,进而为写作积累素材.
二、注重媒体濡染,激活思维
现代社会媒体越来越趋于多样化,这也给学生的“微”积累提供了不少材料.我鼓励学生展开广泛阅读,关注和阅读有关的微信公众号,关心文学类网站,从中积累素材.此外,还可以让学生多关心社会事实,从中获取信息,尝试将其整合成写作的素材.
在学习了《秋天的怀念》一文后,我鼓励学生思考：“这篇文章讲述的是亲情的伟大,在网络上,大家也可以查询一下,看看上面有哪些和孝道有关的新闻,并说说自己的感受.”如有学生找到了《老太乞讨被车站广播打假儿子开工厂家境殷实》,一文,认为该新闻讲述的是孩子对母亲的漠视.有学生提出了不同的看法,认为：“老太太是自己愿意去乞讨,和他的儿子不孝并没有关系.儿子并不想让她去乞讨的.”反方的学生认为：“并不是有钱就是孝顺,如果儿子对老人多点关心的话,老人也不会有这样的行为.所以我觉得这还是说明了儿子不孝顺母亲.”我鼓励学生围绕争议点展开辩论,并尝试将自己的看法写成文章,更清晰、更有条理地表达自己的观点.在这样的写作中,学生不仅懂得了如何寻找素材,更激发了思维的灵活性.
由于网络开放性比较强,其中的信息良莠不齐,所以我还经常指导学生分辨哪些是有用的信息,哪些是需要屏蔽的不良信息.此外,我还经常组织学生围绕网络热门话题展开交流互动,尝试辩论,进而起到激活学生思维的作用.
三、记录生活足迹,挖掘源泉
作家鲁迅提出,如果要创作的话,第一就是要观察,这里的“观察”指的是观察生活,积累生活素材.我鼓励学生采用“微”记录的方式,将生活中观察到的细节用简单的文字记录下来,上传到微信或者微博中,和同学分享.这样不仅能促使学生积极观察社会,同时也能让学生交流活动,更好地挖掘生活的源泉.
例如,《散步》一文展现了生活的片段,同时也展现了作者的理性思考.我在教学中鼓励学生以该文为例子,尝试展开“生活大搜索”活动,寻找一下生活中是否也有一些耐人寻味的例子,将生活的足迹记录下来.如有学生记录下了自己观察到的生活事件.“在小区门口有两条狗打架,最后竟然上升到狗的主人相互打架.但是就在狗的主人打骂对方的时候,两条狗却已经成了好朋友.”我鼓励学生围绕这些内容进行写作,首先回忆自己观察到的事物,尝试写一下该事件中的细节内容,如狗为何会打起来,如何打架,狗的主人说了些什么,面部表情是怎样的,有哪些动作.此外,我还鼓励学生围绕该事件进行思考,想一下从该事件中能得到什么启迪.在收集了这些资料后,我鼓励学生展开写作,学生就能写出更丰满的文章.
在生活写真的过程中,学生从简单的内容开始积累,逐步养成了多体验、勤积累的好习惯.这样学生就能更敏锐地观察到生活中的闪光点,提高写作能力.
在初中语文教学中,我积极引导学生进行积累,积累的点滴素材虽然细微,但是却能给学生无限的启迪,让学生逐步学会从“微”处入手,见微知著,积累更多的写作素材,写出有血有肉的好文章.
【参考文献】
【1】陆倩.浅议初三作文升格实践【J】.课外语文：下,2017（10）
【2】李辉.那段充实快乐自由的日子——2016吉林省中考命题作文升格示例【J】.黄金时代：下半月,2016（11）
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