散发乡土味抒写乡土情,该文是关于散发乡土味抒写乡土情大学毕业论文范文和乡土情和抒写和散发方面大学毕业论文范文.
散发乡土味抒写乡土情论文参考文献：
江苏省建湖县汇文实验初中教育集团 顾成龙
【摘 要】
打开乡土习作素材,引来涓涓细流,在“奇闻逸趣”、“民间掌故”、“风俗人情”中,激发习作兴趣,拓宽习作领域,提升习作能力.为学生综合性习作创建理想的平台.
【关键词】
乡土 奇闻逸趣 民间掌故 风俗人情
作文课上,发现学生无话可写,无话可说,流于形式,语言干瘪,结构混乱.农村的乡土素材广阔得犹如浩瀚的大海,乡土素材中的各种内容,由于就地取材、生动神秘、原汁原味、新颖丰富而深深吸引着学生的视线,其中有些内容他们甚至一生难忘.这些乡土素材以她独特的魅力对学生的习作起着潜移默化的作用,甚至能塑造各种不同品行的“乡土人”.乡土素材以她厚实的底蕴影响了一代又一代人.我想：先从乡土文化入手开始写作.
“兴趣是习作最重要的内驱力”.我国老一辈语文教育家,对于激发学生的写作兴趣和动机,有过大量精彩的论述,其中就有“主张对学生习作的内容和形式不加限制,顺乎自然,让学生写自己平时喜欢写的东西”.
由此,我认为：乡土素材开发的空间广阔,理应大胆尝试.通过教学实践,打开乡土素材的资料库,引来汩汩源水活水,依此拓展学生的习作空间,提高和激发学生的习作兴趣,收到意想不到的效果.学习习作的热情空前高涨,习作的能力得到有力的提升.“乡土”习作的教学让我尝到了甜头.
一、在“奇闻逸趣”中迸射思维的火花
在浩繁的大自然中,流传着许多令人费解之谜,掩鼻而笑的巧遇趣闻,这些“猛料”在农村也有广泛的生命力,人们在茶余饭后经常半真半假地搬上他们聊天的舞台.这些材料往往能强烈地拉住大家的听觉神经而被广为流传.
同样,学生对这些内容也有自己独特的敏感,也非常愿意将这方面的事情搬上他们的聊天小舞台.鉴于此,我适时启发学生注意收集这方面的材料,将这些材料作为自己习作训练的平台.在交流中,同学们表现的特别强.讲者眉飞色舞,听者为之动容.如“陆秀夫读书处”（我县建阳镇在古忠烈堂旧址建起了陆秀夫纪念馆,因陆秀夫为国殉难的故事而妇孺皆知）.“白果烈士纪念碑”（在抗日战争中,白果为转移群众,不幸牺牲.我县冈西镇为纪念这位烈士而建起了烈士陵园）.
当学生提笔行文时,学生灵动的思维犹如一艘艘劲帆在大海中航行,那紧锁的眉弓绷紧着求知的渴望,张大的眼眶中荡漾着思索的涟漪……难怪学生在习作之后还念念不忘去探究其中的奥秘.我想：这些问号将深深地铭刻在学生的脑海中,伴随他们成长.
学生逐渐养成有目标、有兴趣、探究式地留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻.由于学生在“乡土”习作时感到再也没有往常习作的那种束缚,能够自由表达自己的见解,学生在自主的氛围中激发出了“我要写”的冲动和热情.
二、在“民间掌故”中打开尘封的往事
“民间掌故”即指在民间流传的历史上的人物事迹、制度沿革等.现代社会中,我们也许热衷于信息的瞬息万变,在更迭不止的快感中,陶醉于现代社会高效、快捷的节奏.尘封的往事或许早以被现代快节奏的步履踩于脚下,而我认为许多尘封的往事犹如陈年的美酒有她独特的甘醇和韵味.
我发现我们的学生对于现存的一些东西,只知其然,而不知其所以然；或只知其一,而不知其二.其中有价值的东西或许早已被他们淡忘了.因此,我积极组织学生进行这方面的探究和挖掘.同时自己也深入进行调查、走访,和同学们共同学习.在我们的齐心协力下,还真收集了许多这样的资料：“朦胧宝塔的传说”、（该村在清朝时期共出了6位科举成名之人士）“神奇五谷树”、“九龙口传说”、“外交家乔冠华”、“鲁艺烈士”等素材.
学生在此基础上,下笔成文,水到渠成.他们俨然成为一个个小历史学家,小考古队员.学生崭新的精神体验在涓涓流淌的行文中得到充分展示.在学生稚嫩的评价中显现出独到的思考,在自我的体验中流露出骄傲的个性张扬,从“不凡”的谈吐中也能略显旁征博引.从文字顺地表达自己的意思是学生最大的收获,这与学生的这种自我积累是密不可分的.
三、在“风俗人情”中激发朴素的乡情
风俗人情在我们这个具有五千年文明史的国度中有着深厚的底蕴,各地的风俗人情在神州大地上形成了一道道靓丽的风景线,她是历史的见证,文化的积淀,乡情的体现.点点滴滴的风俗人情好像洒落在人间的颗颗珍珠,那么,我们如何将这些珍珠串起来形成一串串美丽的项链呢？从我做起,从现在做起,从点点滴滴做起.
在生活中,我们的学生自己拿着小本本,走家串户,下问,煞是热闹.学生们在社会的实践中锻炼了自己的勇气,提高了自己认识社会的能力.课堂上,我们的学生侃侃而谈,滔滔不绝.他们在纯真朴素的乡情中激发了对家乡的热爱之情,在乡情的历史长河中自由畅游,浮想联翩.
说真话,抒真情,是学习做真人的一种历练.学生习作《嫁新娘》中这样写道：“姐姐脸上羞答答的红云浸透了她魂牵梦系的婚裙,伯伯额上的皱纹深深刻下他含辛茹苦的年轮……现代的方式和古老的仪式在这里得到了最好的交融.”时空在这里汇合,乡情在这里得到了最好的展现.习作《又到端午节》《嫂子“坐月子” 》《放花炮》……一篇篇形式各异的习作分别从点滴中透射出纯洁、素雅的童心.
《基础教育课程改革纲要》指出：倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及合作交流的能力.这是综合性学习的价值所在.我想：挖掘“乡土”习作的素材,也正是学生综合性学习和习作训练相衔接的一种尝试过程.这种综合性学习的过程为学生的习作构建了一种理想的平台,学生在综合性学习的过程中,为自己的习作拓宽了领域.
点评：此文为关于经典散发乡土味抒写乡土情专业范文可作为乡土情和抒写和散发方面的大学硕士与本科毕业论文散发乡土味抒写乡土情论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
用心用情用功抒写伟大时代
我在楚天都市报的同事徐汉雄,拿来了评论记录变革风云激荡楚天阔书稿 是陆续发表在报纸上的评论文章的结集 读作品,领悟其思想,钦敬其才华,咀嚼品味欣赏之后来,更多的,是感佩其远大深邃的用心和坚忍不拔的精神.
迟子建乡土小说的殇歌和咏叹
内容摘要乡土和都市是迟子建文学创作的一个原点 她用都市体验之下的乡村回望,在一个个苦难而又温情的乡土故事中,呈现着乡村原始风景的遁迹和温情的救赎与打捞 关键词迟子建 乡土风景 殇歌 咏叹迟子建以多.
陈学俊：工程强国梦一世西部情
岁月如歌,从清晨走到黄昏,从黑发走到白发,无论是在风云变幻的年代,还是在成功辉煌的岁月,陈学俊院士都坚持着对事业的执着追求,在工程强国的逐梦路上留下坚实足迹 1919 年3 月5 日,陈学俊先生出生于.
雷月琴：一条巡河路卅载环保情
阿哈水库——贵阳市民饮用水“三大水缸”之一,水库上游的水源地金钟河两岸绿树成荫,清幽静谧 一周有两三天的早晨,金钟河边都会有一位花白头发的老人沿河而行,.