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新课标对语文教学提出的要求是“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展.”可见语文素养对语文教学的重要性.可以这么说,语文教学的终极目标就是培养小学生的语文素养.学生通过语文学习,掌握语文知识,积累优美名篇,提升语文能力,培养学生的语文习惯,在此基础上,提升学生的道德修养、审美情趣,从而健全学生的人格.在教学中,我们一是要激发学生的学习兴趣,潜移默化地影响学生的学识修养和人格修养；二是要注重朗读为主的课堂阅读教学和课外经典诗文积累,培养学生的语文素养.最终达成培养小学生的除听说读写思能力之外的文学审美、文化价值、思想价值素养.
一、在朗读中培养学生学习语文的乐趣
语文教学是母语教学,世界上任何语言都没有汉语言能够表情达意、意境优美.苏教版精选的一篇篇课文朗朗上口,适合做孩子们的启蒙读本.“书读百遍,其义自见.”在课堂教学中,我主要注重学生的朗读训练.学生在朗读中能做到眼、口、脑、心的高度统一,在朗读的过程中加深理解、加强记忆,同时能帮助学生积累大量好词好句.可以这么说,“无读不语文.”那么我是如何指导好学生的朗读呢？每一篇精彩的地方、难懂的句子我都进行范读,使学生在听读的时候揣摩老师为什么这样读,老师为什么要把这个词重读,要把那个句子读很轻,在听读中感悟文章所表达的思想.
如教学《在大海中永生》时,作者用低沉的笔调向我们展示了一代伟人离去时,人们悲痛的心情.我通过范读,让学生去体会作者的思想感情,当我在读排比句“也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆；也许,奔腾不息的浪花会把它的骨灰送往澳门、香港；也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾；也许奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往太平洋、印度洋、大西洋……”学生不由自主地跟着我读了起来,随着文字不断涌入,同学们的思想感情得到了表达.我把自己对一代伟人的崇敬融入到朗读中去,在范读课文的时候,我甚至一度哽咽了,这种情绪感染了学生,学生也通过我的朗读,加深了对课文的理解,他们迫不及待地自己也尝试朗读,在这过程中,他们领略到祖国文字的优美.在教学中,我还采取多种形式朗读.如师生对读、生生对读、小组分角色朗读等形式,让学生充分地朗读,在讨论的基础上按照自己的理解方式读出情感.在教学三年级课文《三袋麦子》一课时,我让学生分角色朗读课文.学生一开始读得干巴巴的,没有达到预期的效果.后来,我给他们做了头饰,创设了一定的情境,学生的积极性调上来了,他们读得可到位了.
二、在阅读中培养学生积累的习惯
语文教学离不开阅读,阅读分为课内阅读和课外阅读.如果学生掌握了好的阅读方法,就能提高他们的阅读能力,提高阅读的效率,这样才能培养学生的语感,最终达到提升语文素养的作用.我们在语文课堂要有意识地渗透阅读方法,持之以恒,让学生养成良好的阅读习惯,这会让学生终生受益.运用在课堂上的读书方法,在课外阅读的时候,他就会有所收获.比如,我在教《庐山的云雾》一课时,在讲读课之前,让学生收集有关的庐山资料和图片,并在课堂上充分利用这些材料,课上得非常成功.学生有了资料收集的习惯,对于学习其他课文,就会主动查找相关资料,这不仅有利于学生学好课文,也为将来收集、整理信息打下基础.
孔子曰：“不读诗,无以言.”诗教,可以让人温柔敦厚,让人文质彬彬.因此,我在黑板的右上方开辟出一小块,每周抄写一首诗,每一节语文课前先读一遍古诗,逐渐达到熟读成诵.有时候我还让一名优秀的学生带领全班同学一起诵读.在每周的周末,我一般不布置学生语文作业,就让学生回去背一篇经典的古诗词.几年下来,孩子们经典诗文的积累相当惊人,涉及历代诗词歌赋文等多种形式.《诗经》中的重要篇目如《关雎》《硕鼠》《蒹葭》《桃夭》《子衿》等二十余篇,大部分同学都能背得滚瓜烂熟.《木兰诗》《将进酒》《长恨歌》《白雪歌送武判官归京》《茅屋为秋风所破歌》等长篇巨制部分同学也能出口能诵.古代经典散文如《资治通鉴》（部分）《狼三则》《愚公移山》《陋室铭》《出师表》《爱莲说》等经典语句也出现部分同学的背诵篇目里.徐荣婷等同学主要背诵的是宋词,如《念奴娇》《雨霖铃》《声声慢》《鹊桥仙》《水调歌头》等数十首.张乃华同学背诵的主要是《增广贤文》章节.高伟阳同学背完了一本《诗词》.现代诗人中徐志摩的《再别康桥》、余光中的《乡愁》、戴望舒的《雨巷》等也是很多孩子喜欢的篇目.
另外,我们还可以借助互联网资源等在内的多种手段,调动学生经常动笔写作文的习惯,让他们尝到动笔的甜头,从而提升学生的语文素养.
总而言之,语文学科是学好其他学科的基础,它不仅是五千年文化的结晶,代表着中国的古老文明,老祖宗的仁义礼智信,对现代人的启示也是很大的.小学阶段学生要学的课程还不多,如果这时候让学生积累大量的美文,对他们以后的学习都有很大作用,甚至能培养他们一生的价值观.所以我们要创造性地开展各项教学活动,把人文素养渗透到我们小学的语文课堂上,实现语文教学的人文性,注重对人自身的关怀与完善,从而培养小学生良好的人文素养,弘扬人文精神.
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在小学语文教学中提高小学生的语文自学写作能力
一、让学生明确作文的目的作文是什么我们为什么要写作文这些问题搞不清楚,调动学生的写作积极性将是一句空话 教师在向学生讲这个问题时,要浅显易懂,讲得越深奥,学生越觉得有难度 引导学生理解老教育家叶圣陶先.
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施伟东江苏省海门实验学校附属小学 （２２６１００）新课程中反复强调学生自主学习,这对学生素质的和谐圆满提高起到推波助澜的作用 一位专家曾这样说学习是师生生命历程的一部分,要增强课堂教学的生命意识,让生.
提高小学生语文口语交际能力的策略
摘 要小学语文口语交际能力是小学生相对薄弱的环节,且容易被老师和家长所忽略 现阶段我国的口语交际研究虽然理论成果比较丰富,但是缺少切实可行的具体方法 为了使教师的口语交际教学能更具吸引力 本文就如何提.
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未来社会对一个人的表达能力更是有了严格的要求 未来社会对一个人的表达能力更是有了严格的要求 本文主要针对小学语文教学中如何提高学生的语言表达能力的方式进行简要分析,都处于起始阶段 这两种表达能力在小学.