深化教育改革背景下高校青年教师教学能力提升策略,本文是改革背景有关毕业论文格式范文跟教育改革和教育改革背景和青年方面毕业论文格式范文.
改革背景论文参考文献：
摘 要：深化教育改革的关键词是“创新创业”、“互联网+教育”、“教育创新”等.深化高等教育改革的主体是高校教师,其中高校青年教师是深化高等教育改革的中流砥柱.深化教育改革的基石是教学能力.然而,高校青年教师缺乏教学经验、缺少社会实践、缺少教育理论支撑等导致教学能力存在许多不足.针对高校青年教师的重要性与教学能力不足之间的矛盾,提升高校青年教师教学能力迫在眉睫.
关键词：深化教育改革；高校青年教师；教学能力中图分类号：G451.2文献标识码：A
一、教师教学能力的内涵
迄今为止,教师教学能力仍没有一个权威的概念.但公认的是教师教学能力是一个立体多维的结构,可以从教育学、心理学以及社会学等多角度阐述.同时,教师教学能力是一个能力集合,涵盖了专业知识、教学经验、教学设计能力、教学创新能力、教学组织能力、语言表达与沟通能力、信息技术运用能力等.此外,教学能力是动态的,教学能力是以培养社会需求的人才为出发点与落脚点的.深化教育改革的背景下,当前我国高校正处于快速发展的阶段,青年教师同时也是支撑高校发展的中坚力量.因此,教学能力随社会对人才需求的变化而变化的.总之,教师教学能力是有助于提升教学有效性,有助于培养社会需求的人才的各种知识、素质与能力的集合.
二、高校青年教师教学能力存在的不足
(一)教学内容与社会需求脱节
目前高校教师招聘的硬性指标是学历要求,绝大多数公院校招聘的学历要求是博士研究生,因此高校教师招聘的主阵地就是高校.高校青年教师从高校毕业直接到高校就业缺乏社会实践历练,在一定程度上导致青年教师与社会脱节,并不了解当前的社会需求.教育的主要任务就是培养社会需要的人才,人才培养的实现手段是教学.不了解社会需求的高校青年教师要培养社会需要的人才本身就是一种矛盾.
(二)高校青年教师缺乏教学经验的积累
教学经验是教学有效性的重要保证,也是教学能力的重要构成部分.教学经验是经过长时间的教学实践慢慢积累的,从“量变”到“质变”.高校青年教师由于教学实践时间短,刚入职的高校青年教师甚至毫无教学实践,因此,高校青年教师缺乏教学经验的积累.同时,教学本身就是一种经验的传授.教学需要经验和技巧,有效的教学能够起到
“四两拨千斤”的效果,教学需要巧劲.因此,缺少教学经验是高校青年教师提高教学能力的一大障碍.
(三)大部分高校青年教师的教学实践缺少教育理论支持
理论指导实践,实践深化理论.教学是一门科学,教学具有内在的规律.教师应该掌握教学规律,遵循教学规律,掌握教育学和教育心理学的基本原理,只有这样才能实施有效教学,提升教学的有效性.教学有效性的影响因素至少应该包括扎实的专业知识和深厚的教育理论.高校教师招聘的学历要求是扎实专业知识的保障,但是高校教师的遴选机制并没有要求师范毕业教育学背景出身.因此,大部分高校青年教师的教学实践缺少教育理论支持.
（四）高校青年教师存在重科研轻教学倾向
首先,博士毕业的高校青年教师具有多年的科研经验,对于科研轻车熟路,对于教学几乎是从零开始.其次,高校青年教师的科研工作存在惯性.再次,高校教师的职称评定标准具有重科研轻教学的特性,职称评定标准对教师工作具有导向作用.最后,科研工作往往具有丰厚的资金支持.综上,高校青年教师存在重科研轻教学倾向.
三、高校青年教师教学能力提升策略
(一)优化高校青年教师遴选机制,鼓励高校青年教师参加社会实践
教师按照工作侧重点不同可以分为科研型教师、教学型教师以及应
用型教师.高校教学质量的好坏很大程度上取决于教师结构,合理的教师结构有利于提升高校教学水平.优化教师结构的根本性措施是优化高校教师遴选机制.单一高校教师遴选机制不利于形成合理的教师结构.因此,过去“博士”一杆秤的高校教师遴选机制必须舍弃,根据不同的教师定位与教学需求采用具有弹性的多种遴选机制,比如将企业高管,实践经验丰富的基层员工,企业技术骨干纳入到高校教师队伍,哪怕他们的学历没那么高.
满足社会需求是教学工作的出发点,也是评价教学有效性的根本标准.从高校毕业到高校就业没有参加社会实践的高校青年教师,缺乏对社会需求的深入了解.只有鼓励高校青年教师参加社会实践,丰富解决实际问题的经验和提高服务社会的能力,促进理论与实践的结合,了解社会需求,掌握理论教学与实践需要脱节的关键点,才能强化教学内容的针对性和实用性,提升教学能力,提高教学质量.
(二)完善高校青年教师培训机制,扎实教学基本功
面对高校青年教师缺乏教学经验的现状,可以通过完善的培训机制在短时间内提升高校教师教学能力.首先,高校青年教师的入职培训能够加速“学生”到“教师”的身份的转换.其次,高校青年教师可以通过观摩课的形式借鉴资深教师的教学经验与教学技巧.最后,扎实的教学基本功是高校青年教师教学能力提升的基石.所以,高校青年教师不仅要积极参加教学培训活动,同时也要在每堂课中苦练基本功,课前进行学情分析,设计教学环节,课后进行教学反思.
(三)完善教学激励与教学监督机制
鼓励非师范毕业的高校青年教师自学教育学与教育心理学等教育理论内容.通过教学激励机制促使高校青年教师运用教育理论进行教学改革实践,通过考试等教学监督形式考核高校青年教师教育理论的掌握程度,从而使高校青年教师能够掌握教学规律,遵循教学规律,应用教学规律.
(四)教学评价纳入职称评定标准
高校教师考核评价标准本身存在着重科研轻教学的属性,考核评价标准的导向作用致使教师重科研轻教学.目前绝大部分高校的教师职称评定标准是以科研成果为衡量准绳,教学评价并未纳入职称评定标准范畴.高校青年教师存在职称评定的压力必然会重科研轻教学.
然而,并不是每一位高校教师都具有科研热情和科研天赋的,科研热情高与科研天赋强的教师会在科研道路上越走越顺,自然会轻教学,科研热情低与科研天赋弱的高校青年教师由于教学评价没有纳入职称评定标准范畴会抑制教学热情从而阻碍教学能力的提升.因此,教学评价纳入职称评定标准范畴有利于激发教师提升教学能力的源动力.
参考文献
[1]向玉.高校青年教师教学能力的影响因素及提升策略[J].教育探索,2014(12):93-94.
[2]熊思鹏,何齐宗.高校青年教师教学胜任力的调查与思考[J].教育研究,2016(14):31-35.
[3]陈林元,张玉梅.高校青年教师队伍建设的探索[J].教育理论与实践,2011(4):48-50.
[4]杨小玲,廖春斌.高校青年教师教学能力研究述评[J].宁波大学学报（教育科学版）,2016(6):90-94.
[5]彭明芳.谢华.地方高校青年教师教学能力提升策略研究[J].中国成人教育,2016(12):98-99.
作者简介：相福刚,烟台大学文经学院,讲师.赵宴萍,烟台大学文经学院,助教.
概括总结:上述文章是关于教育改革和教育改革背景和青年方面的相关大学硕士和改革背景本科毕业论文以及相关改革背景论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
新媒体环境下高校青年教师思政教育探析
如今移动互联网已深入到人们的生活,我们可以经常在手机上进行社交活动,随时随地掌握最新的资讯,和网上的朋友一起娱乐 社会进入了一个空前的信息高度自由化时代,我们称之为新媒体时代 随着它在人们生活中占有越.
化解择校难题、提高教师待遇发文深化教育改革
化解择校难题、探索实行弹性离校时间、确保教师平均工资水平不低于或高于当地公务员……日前,、国务院印发关于深化教育体制机制改革的意见（以下简称意见）,其中涉及民众关心的一系列.
应用型本科院校青年教师教学能力
1 应用型本科院校概况2015 年教育部、国家发展改革委、财政部印发关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见,其指导思想主要体现在以下几个方面服务地方,促进社会经济发展；产教融合,加强校企合.
当代高校青年教师职业道德修养中存在的问题与建设途径
中图分类号G451 6 文献标识码A DOI10 16871j cnki kjwhc 2018 07 010摘要高校青年教师作为高校教师的生力军,其职业道德修养建设对高……教育事业和整个社会的发展意义.