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有关英语课堂毕业论文题目范文 和基于让学引思的初中英语课堂探究方面论文如何怎么撰写

主题:英语课堂论文写作 时间:2024-01-10

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  随着新课程改革的推行,“让学引思” 这股清流正在逐步渗透初中课堂教学.“让学引思”是一种教学观念,直抵教学的核心和本质.让学,是一个重心的转移,把课堂尽可能的让位给学生,让学生主动的学习、创造的学习,做学习的主人;引思,则是一个学习方式的变化,在学习中聚焦学生的思维能力,培养学生的学习习惯,激发学生的生命活力,提升学生的实践能力.

  一、以精心设计的课前导入为导向,让学、引思

  好的开端是成功的一半,一个有意思的课前导入环节,可以在较短的时间内吸引学生的注意力,使他们在一开始上课就可以保持学习兴趣,激发探究的,迫切地想要参与到课堂学习中.因此,教师在初中英语教学过程中,应该精心设计导语,集中学生的注意力,让让学引思更顺利的展开.

  比如,在带领学生学习《Star Signs》这一节课程时,要求学生知道12个不同的星座,并且知道不同星座象征的意义.为了顺利完成这一教学目标,我结合教学内容设计了精心的课前导语,激发学生的学习.首先,在课程开始时,我先引导学生复习一些动物的名称.我说:“你们能不能完整地说出中国的十二生肖?” 学生异口同声地回答道:“鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊……”随后,我又对学生说:“Which animal do you like best?What animal sign are you?What characters do you think it has?” 对于这些十二生肖方面的知识,学生们都产生了浓厚的兴趣,积极地回答我的问题.最后,我说:“十二生肖是中国自古流传下来的,那么西方国家使用的是什么呢?” 学生刚开始并没有理解意思,后来有人说:“星座应该是西方国家的吧.” 我说:“bingo!”于是,我又带领学生学习了十二星座的有关单词,同时让他们根据自己的出生日期来对应十二星座的英文单词.

  二、以情景教学模式为导向,让学、引思

  设立教学情景是初中英语课堂学习的一个重要的教学方式,同时,也是“让学引思” 教学观念的体现.所谓以情景教学模式为导向,就是教师在讲课过程中,设立一定的教学情境,让学生在情境中体会到学习的乐趣,从而提高学生的学习主动性和学习效率.

  比如,在带领学生学习《At the weekend》这一节课程时,由于本单元的教学内容主要是围绕“周末活动”展开的,因此,我在教学中尽量为学生创设比较生动的教学情景,结合实际生活,有效地帮助学生学习本单元的单词和句型.首先,在课程开始时,我先创设一个教学情境:“同学们,周末就要到来了,你们想想自己周末都想干什么呢?为自己的周末制定一个计划.说出来与大家进行分享.” 学生都天性好玩,一听到可以正大光明地制定自己的周末计划,都非常积极主动地进行回答.有的学生说:“周末,我会抽出一部分时间来上网,我还可能会在家看电视.” 还有的学生回答:“现在的天气正是外出的好时候,我要去跟小伙伴捉昆虫、爬山.” 有的学生继续抢答……然后,我根据学生的回答,引出本节课第一个应该学习的句型“How do you spend your weekends?” 最后,我让学生套用句型,结合刚才的汉语回答,展开想象,编写对话.

  在本节课程的学习中,我由一个情境的创设引发学生的思考,学生通过自己丰富的想象力,思考自己的周末计划,培养了学生的思维能力.同时,又在英语句型的学习中,要学生创造英语对话,培养了学生的创造能力.由此可见,教师在实际的教学活动中,应该以情境教学模式为导向,引导学生主动地、创造地去学习,发挥学生在课堂中的主体地位,充分体现“让学引思”的教学观念.

  三、以问题为导向,让学、引思

  让学引思,很重要的一点就是培养学生的自主探究学习意识.因此,在初中英语课堂中,教师应该善于发挥自身的向导作用,灵活的组织与安排教学内容,引导学生养成良好的自主探究学习的习惯,更有效地进行独立学习.

  比如,在带领学生学习《Teenage problems》这一节课程中,我首先研读教学目标,其要求学生To revise vocabulary and expressions to describe teenage problems at the same time,learn more new words and phrases. 为了完成这一教学目标,我采用问题设疑的方式,引导学生展开想象与思考.首先,在课程开始时,我设计了两个问题:Do you he any problems in your daily life?What are the problems? 在这两个问题的基础上,开展了一个“Free talk”,让学生联系实际生活,回答这个问题.然后,学生开始纷纷谈论起在日常生活中自己遇到的困难,有的学生说:“无法控制好自己的时间.” 有的学生说:“自己家的电视老是开着,影响完成作业.” 最后,我让学生基于汉语说出英语的表达形式.同时,再结合英语语言思考一下如何解决这些问题.

  在这节课程中,我以问题为依托让学生进入本节课的学习中,拉近了学生与英语这门语言学习的距离,既可以让学生在自主探究思考中掌握一些新知的学习,还可以培养学生自主学习的能力.由此可见,在初中英语课堂中,想要最大程度地发挥学生的主要地位,教师应该给学生提供一个明确的方向,从而提高学生的自主学习效率.

  (作者单位:江苏省盐城市盐都区实验学校)

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