会意字的世界（一）从《日月明》到《说文解字》,本文是关于世界类在职研究生论文范文跟《说文解字》和会意字和《日月明》方面自考毕业论文范文.
世界论文参考文献：
部编版语文教材一年级上册识字部分有一篇短文《日月明》：
日月明,田力男.
小大尖,小土尘.
二人从,三人众.
双木林,三木森.
一人不成众,
独木不成林.
众人一条心,
黄土变成金.
可以说,这篇短文包含了会意字的全部类型,即同体会意与合体会意.在这篇短文中,“从”“众”“林”“森”是同体会意字,“明”“男”“尖”“尘”是合体会意字.
会意字的定义最早出现在《说文解字》中：“比类合谊,以见指挥.”这个定义,言简意赅,精当确切.“比类”,是至少两个或两个以上的字符相结合,跟象形和指事作了区别；“合谊”,即参构字符会合在一起构成新的意义,以此与形声字相区别.
如果说象形字是以图形的方式代表物的名称,描摹的都是静态的物,那么会意字多是表示物或人的活动状态,所以,会意字更像一幅动画.会意字的意义不是简单的构件意义相加,而是一种整体的凝结和叠加.整体意义大于部分之和,来表达更加抽象的意义.是对汉字表意性特点最典型的展示.同时,这部分字由于来源古老,承载了丰富的文化信息和故事含量,画面感强,是儿童汉字学习中最为有趣的一部分资料.
会意字分为同体会意字和合体会意字.同体会意字如“众”“森”“林”“磊”“明”表示复数：“众”是人多；“森”“林”是木多；“磊”是石多；“？”是口多,从“？”的字“嚣”,“喧嚣”“叫嚣”极言声音之大,多,杂乱.还有一部分是对程度的强化和引申：“赫”是火非常红的样子,“显赫”“赫赫有名”就包含了这种意蕴；“轰”（？）本来是三个“车”,表示车发出的声音很大,简化以后,用“又”替代了下面的两个车字：同样的字还有“聂”（矗）,用三个耳来表示附耳私语,声音小,还能听得到,可见耳之聪,音乐家？耳这个名字中便有四只耳朵,来表达一位音乐家审音和辨音的能力.同体会意字中,还有一部分靠变化位置来构字,“比”“北”“从”“化”这几个字就是表达人与人站立时的几种位置：“比”是一个跟另一个相并、挨着；“北”是两个人背对背,“从”是表达一个跟着另一个的意思：“化”是一个人头向上一个人头向下,表示变化.
同体会意字就像魔方一样,可以叠加,或者用来构字,这些字成为汉字独特的风景,在教学中可以用来激发学生认识汉字的兴趣和热情.可以通过查字典,玩汉字魔方的游戏,激发学生的认字兴趣.比如“口一吕一品-？”“水一？一淼一？”“火一炎一焱一？”,让学生观察这些字、的变化,同时,引导学生体会这些字的意义,帮助学生进一步理解汉字表意的特点.
合体会意字是会意字的大宗.这部分字内部也有分类,可以分为因形会意和因义会意.因义会意的字大部分是后起字或者方言字,文字学者也称其为“偏旁连语”,如“小土尘”“小隹雀”“少力劣”“合手拿”“分手掰”“目水泪”“不用甭”“不好孬”“不上不下卡”“四方木为楞”等.
因形会意的字,来源古老,是造字之初为了补象形、指事的不足而造的字.常见的如“秉”“兼”“妻”“伐”“戍”“杲”“杳”“旋”“族”“旅”“降”“陟”“涉”“企”“望”等,这些字,都可以还原成为图画,利于学习.
因形会意的字犹如一幅幅生动的图画,再现了当时的生活场景.还原的场景,对于学者而言,可以帮助他们还原先民的生活,进行研究；对于小学生而言,则可以了解上古时代人们的生活,同时还可以帮助识字、记字,激发识字的兴趣.
会意字的世界资源丰富,博大精深,充满趣味.因义会意的会意字,可以仿照课文进行韵文编写,既练习学生创编儿歌的能力,也可以帮助学生理解字义,学习汉字.而因形会意的会意字,则可以通过创作图画、绘本故事,做成连环画等形式来引导学生感受汉字文化,感受创作的快乐.
（作者单位：北京教育学院初教院）
括而言之：该文是一篇关于《说文解字》和会意字和《日月明》方面的世界论文题目、论文提纲、世界论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
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