如何培养小学生的数学核心素养,本文是小学生类大学毕业论文范文跟数学核心素养和小学生和培养类论文范文例文.
小学生论文参考文献：
姜 威
(辽宁省西丰县振兴镇中心小学 112400)
数学是一门知识结构有序、逻辑性很强的学科,“是人们对客观世界进行定性把握和定量刻画,逐步抽象概括,形成方法和理论,并进行广泛应用的过程”.数学知识的学习过程,必须遵循数学学科特性,通过不断地分析、综合、运算、判断推理来完成.因此,整个学习过程就是一个数学知识的积累、方法的掌握、运用和内化的过程,同时又是数学思维品质不断培养强化的过程.显然数学的严密有序性、数学知识的内在逻辑性、数学方法的多样性是我们提高数学素养的极其重要的因素.因此,在学习具体知识的过程中,务必注重以问题为载体,注重学生抽象能力、推理能力和应用能力的发展.
下面我从以下三个方面谈谈我对培养学生数学核心素养的浅显认识：
1.创设情境发展学生的抽象能力
数学课标指出：“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,对教材进行加工,有创造地设计教学过程.”
新课改的提出对学生各方面的能力都有所发展并提高,并将学科更加贴近生活,关注数学知识与生活的联系,关注学生经历探索问题的过程.生活是知识的源泉,生活中充满着数学,数学知识和生活实践紧密结合起来,才能使抽象知识具体化、形象化.例如,教学角的初步认识,让学生在观察红领巾、三角尺等实物的角,观察钟面上时针与分针动态形成的角,动手操作活动角的基础上,形成角的表象,再要求学生闭着眼睛想一想,我们看到的这些大小不同、形态有异的角,它们都有共同的地方,如果把它画出来是什么样子呢？这样教,有利于学生将生活里的角抽象成数学角.
2.小组合作培养学生的推理能力
新课标指出“推理是数学的基本思维方式,也是人们学习和生活经常使用的思维方式.”小学生可以从已有的事实出发,凭借经验和直觉,通过归纳和类比等推断出某些结果.在实际的学习过程中,有时候学生个人是无法靠自己的智慧和经验独立完成的,这就需要融合小组成员的聪明才智,分工合作,共同完成.小组合作学习能更好的把学生个人的经验集中起来,这样学生们集思广益,他们的经验就更加丰富了.
我在教学“圆的周长”时,课前发给每组学生一张印有直径、周长、圆的周长与直径的关系的实验记录表和自备的各种硬币.上课后,我讲完操作要求,就让小组合作动手测量,这样操作与思维有机结合,学生根据表中的数据进行讨论分析、推理,发现：同圆中,圆的周长总是直径的3倍多一些.这样的合作活动,既培养了学生的协作精神,又使学生在各抒己见的过程中发展了学生的推理能力.
3.回归生活发展学生的数学应用能力
“重视数学与现实生活的联系,注重实践应用”.是新课程标准对我们提出的要求.在数学教学中,经常联系生活实际,引导学生体会数学,贴近他们的生活素材,要遵循“从生活中来,到生活中去”的规律,充分体现数学的实用性.
我在低年级教学“元角分”时,认识了元角分是人民币单位和它们之间的关系后,根据书本要求,我创设了一个游戏：模拟了一个商店,请一名小朋友当售货员,其他小朋友是顾客,用人民币来买东西.在轻松活泼的教学氛围里,学生愉快地巩固了知识,进一步认识了“元角分”三者之间的数量关系,并在情景中提高了应用数学的能力.
数学问题实质上就是日常生活中存在现象的翻版,直接显示出生活的意义.小学数学也具有严密的逻辑性,可以促进人的思维发展,并体现出时代的整体特征.这些因素正是形成数学素养的先决条件.小学数学对人的数学素养的形成起着重要的作用.现代新课改的教育目标要求把“核心素养”的培养落实在具体的课堂教学实践中,小学数学作为基础性科目,培养学生的数学核心素养在对学生的思想道德培养与价值观建立过程中具有深刻作用.
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关于小学数学核心素养学生听说读写能力的培养
一、听1．倾听要“多心”即在倾听时做到一要专心,无论是听老师讲课,还是听同伴发言,都要听清老师或发言人说的每一句话,脑子里不想其他事；二要耐心,不随便插嘴,要听完别人的话,才发.
小学数学核心素养之意识的培养
创新,不仅指为整个社会,整个人类文明带来变革的新质因素的产生,也包括对于自我具有提升生命质量的发现和开拓 教育家陶行知先生说“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人 ”.
例谈运用化归和转化思想培养学生的数学核心素养
摘 要伴随着教学改革的深入落实,教育的教学方法、教学理念都在不断的创新和优化 在数学教育当中,数学思想方法的应用价值较高,其不仅可以有效培养学生的学习思维,同时对于学生的学习效率、质量也有显著性的提升.
小学数学核心素养培养和实践
【摘要】如今,我国的发展水平越来越高,人们对教育的重视程度也越来越高,尤其是对小学数学教学而言,人们逐渐意识到了数学素养的重要性,因为数学素养的培养能够帮助学生有效地提高学习能力,教会学生在学习的过程.