信息化技术在实训教学中的应用以轴类零件的尺寸测量为例,该文是关于信息化技术相关专升本论文范文跟信息化和信息化技术和实训教学类硕士学位毕业论文范文.
信息化技术论文参考文献：
［摘 要］传统实训教学已经无法满足高素质技能人才培养的要求,为了解决传统实训教学中存在的问题,利用多样信息化手段创新教学方法,将轴类零件的尺寸测量实训课程划分为：课前准备、课堂教学、课后提升三个阶段,极大地提高了学生的学习兴趣,取得了较好的教学效果,具有一定的推广意义.
［关键词］信息化技术；实训教学；零件；尺寸测量
一、引言
随着时代飞速发展,我国的计算机技术和网络通信技术有了长足发展,信息技术已经融入了各行各业中.信息化技术的发展推动了教育事业的改革,教育部不断促进信息技术与教育融合,于2017年1 月颁布的《2017 年教育信息化工作要点》更是指出：深入推进信息技术与教育教学深度融合.
(一)传统实训教学的局限性
高等职业教育以培养应用型和技术型人才为目标[1].因此对高职而言,不仅要给学生传授理论知识,更重要的是培养学生的动手能力,从而使实训教学成为日常教学的一个重要环节.传统的实训教学主要包括教师操作演示、学生练习两个环节,但由于学校实训条件、班级人数过多等因素的限制,传统教学存在教学知识陈旧、授课效果差、学生参与率低等问题,无法达到实训教学的目的.
(二)信息化技术在实训教学中的应用
为了解决传统实训教学中存在的问题,将计算机技术、网络技术等信息化技术融入实训教学中,借助 群、微信公众号平台、Flash 动画、智慧职教平台、蓝墨云班课等信息化手段,融合小组合作、多层教学、任务驱动等多元化的教学方法,营造企业学习情境,提高学生的学习兴趣,使每位学生参与其中,寓教于乐,真正达到提升学生技能的目的.
二、信息化技术在《轴类零件尺寸测量》实训教学中的具体实施
本文综合考虑企业需求、学生情况,并针对传统实训教学中存在的问题,确定了“以学生为主体、教师为主导”的教学策略,引入智慧职教平台、蓝墨云班课、微信公众号、视频动画等多种信息化手段,遵循学生的认知规律,将教学过程分为课前准备、课堂教学、课后提升三个阶段.
信息技术与教学方式的融合程度直观影响教学效果[2],两者融合程度越高,教学效果越好.如图1 所示,为提高信息化技术与教学方式的融合程度,保证较好的教学效果,本文对信息化实训教学过程进行了教学设计.
(一)课前准备
信息化教学的一大特点是翻转课堂,教师不再占用有限的课堂时间讲解基本的理论知识,而将主动权交给学生,使学生在课前完成自主学习,因此课前准备阶段是课堂能否翻转成功的关键[3].
如图1 所示,课前准备阶段由教师和学生通过微信群、蓝墨云班课、智慧职教等平台共同完成.教师在这个阶段的主要活动是课件、视频、动画等学习资源的收集、创建、上传,以及通过平台给学生下发学习任务,学生的任务则是利用课余时间进行碎片化学习,完成教师下发的学习及测试任务,对课堂学习内容做到心中有数.
1.教师活动：资源创建、任务下发
教师根据教学大纲、企业岗位需求制定该课的知识目标是掌握游标卡尺、千分尺的使用与读数方法,能力目标是能规范测量轴类零件尺寸,素质目标是培养学生自主学习能力和团结协作精神；根据教学目标以及学生的基本情况确定教学重、难点为零件测量的操作规范；根据教学内容以及学生需求,创建或者在网络平台上收集视频、动画等优秀的教学资源[4],并上传至蓝墨云班课,下发预习及测试任务,最后通过 群、微信群等平台,提醒学生查看并完成预习任务.
2.学生活动：完成任务、问题反馈
学生通过邀请码加入老师开设的蓝墨云班课,自主完成课前预习及测试任务,并将学习中遇到的问题及时通过群、微信群反馈给教师.
3.教学活动调整
教师根据课前测试结果以及学生的问题反馈,实时了解学生的课前学习情况,并根据学生的学习情况及时调整课堂教学重、难点,从而更好地把控课堂.
4.知识拓展
为了扩展学生知识面,教师创建微信公众号,将有关零件测量知识的论文、图片、视频等上传至公众号,学生可以利用碎片化时间学习,达到知识积累的目的.
(二)课堂教学
开始上课前,利用蓝墨云班课APP进行手势定时签到,替代了传统的点名方式,有效节约了课堂时间.
课上,遵循学生的认知规律,将教学过程划分为创设情境、自主探究、教师示范、学生实施4个环节.
1.创设情境、分发项目任务单
首先利用PPT 展示车间轴类加工、检测的场景视频及图片,并以实习生小李的工作内容引出本次课程的教学内容为轴类零件的尺寸测量,本环节从企业岗位需求出发,实用性较强,激发了学生的学习兴趣,充分发挥了学生的学习主动性.随后,利用蓝墨云班课APP下发项目任务单,由教师引导学生分析任务,明确课堂学习内容,并借助SolidWorks 三维建模软件,播放模型动画,使学生通过模型动画了解传动轴的结构,讨论并设计测量方案.
2.自主探究、课中提升
根据学生的课前反馈,测量工具的使用作为教学重点.首先播放Flash 动画,利用动画详介绍游标卡尺和千分尺的使用和读数方法.Flash 动画的引入,将复杂问题简单化,变抽象为具象,解决了传统课堂中学生看不见、看不清的问题.然后请学生根据上一环节确定测量方案,小组内使用测量工具自主探究轴类零件的测量方法,教师巡视并录制一组操作视频.为检验学生自主学习效果,利用投影仪播放学生操作视频,请全班学生找出视频中操作不规范的地方并改正,此环节借助视频来“找茬”,活跃课堂气氛,促进学生学习,教师由讲授者转变为答疑者,真正地做到课堂翻转.
3.教师示范、突破重、难点
针对上一环节学生出现的问题,教师进行指正、示范.为了提高学生的学习效率,将轴类零件的尺寸测量任务分解为四个步骤：准备工具、确定测量基准、轴径及轴长测量、数据记录及处理.本环节将复杂的任务分解,教师分步教学,学生分步学习,保证了课堂教学效果.
同时,教师在示范测量时,借助摄像头与投影仪,将操作进行同步录播,一方面保证了每位学生都能看得到、看得清教师的操作过程,解决了传统实训教学中教师在操作台操作,部分学生看不到过程,从而丧失学习兴趣的问题；另一方面,可以在学生实施环节中,循环播放教师操作录像,便于学生遇到问题时回头查看过程.
4.学生实施、团结协作
教师在班课创建并发布小组活动,每三人为一组,一名学生现场操作,一名学生记录数据,另一名学生用手机拍摄操作过程,记录操作中出现的问题,并将图片或语音实时上传于小组活动中,便于教师查看学生操作情况,有针对性地进行指导,达到课中提升的目的.在这个过程中,大屏幕循环播放录像视频,给学生提供参考,加深了学习印象；学生团结合作,共同完成零件检测任务,培养了学生的合作精神；角色互换,从不同方面巩固学习效果；教师巡视,模仿企业“师带徒”机制,手把手教学,践行了“做中学、做中教”的教学理念,保证了教学质量.
(三)课后提升
由于课上时间有限,教师不能对每位学生进行点评指导,可以借助信息化手段,利用课下时间进行详细点评.
学生根据实训课程总结实训报告,并上传操作视频及任务单至智慧职教平台,便于教师课下指导.教师对报告进行批阅,并查看操作视频,进一步指导每位学生,最大限度地提升学生技能.
项目完成后对学生进行考核,要求学生完成键槽尺寸测量,达到了举一反三的目的.教师制定课程考核方式,以及自评、互评[5]、教师评价的公共考核标准,实现了考核的多样化,全面提升学生素质能力.
三、学习效果分析
对两个班级,共100 名学生的学习效果进行分析,如图2 所示,74%的学生完全掌握了尺寸测量的操作规范,并可以正确检验零件是否合格,23%的学生基本掌握了尺寸测量的操作规范,仅有3%的学生还不能规范测量零件尺寸,因此还需对个别学生进行针对性指导.由结果分析得出,信息化实训教学相较于传统教学,极大地提高了学生的学习兴趣,保证每位学生都参与其中,教学效果明显提高,达到了教学目标.
四、结语
将信息化技术应用于实训教学,多样的信息化手段突破了传统教学的局限性,使教学资源立体化,提高了学生的学习兴趣,真正践行了“做中学、做中教”的教学理念,取得了较好的教学效果,具有一定的推广意义.
概括总结,本文是一篇大学硕士与信息化技术本科信息化技术毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写信息化和信息化技术和实训教学方面论文范文.
中职机电技术应用专业实训教学现存问题与
摘要随着国内经济的快速发展,社会主意现代化建设日益加深,机电实业也得到了广泛应用 在这样的状况下,中职机电技术应用专业学生与日俱增,而这也就引发了公司对人才的需求越来越高 所以,这就需要中职院校在对学.
信息化技术对煤化工实训教学的影响
摘要信息化教学在当今职业教育中已是大势所趋,高职院校教师的信息化水平提升已经成为必然,以煤化工实训教学为例,介绍信息化技术对教学的影响,并提出相应的措施 关键词煤化工实训；信息化技术；教学中图分类号G.
食品发酵技术实训教学模式探究
摘 要针对食品发酵技术实训教学模式探究,首先从食品发酵技术实践教学课程建设方案入手,然后阐述了食品发酵技术实践教学课程内容设计,其次对食品发酵技术实训教学的实施进行有效分析,最后说明了食品发酵技术实训.
BIM技术在高职建筑实训教学中的应用
【摘 要】近几年来,在建筑施工领域中产生了一种较新的技术BIM技术 该技术的运用范围较为广泛,能在建筑施工领域加以运用,也能运用于建筑类专业教学和实训教学中 在高职建筑实训教学中,BIM技术也起到了积.