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关于教学模式方面论文怎么撰写 跟高职临床医学专业教学模式改革相关论文怎么撰写

主题:教学模式论文写作 时间:2024-02-25

高职临床医学专业教学模式改革,该文是关于教学模式方面论文怎么撰写和临床医学和教学模式和高职类论文怎么撰写.

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[摘 要]随着我国基层医疗服务体系的加强,高职临床医学专业为基层(社区、乡镇)培养的医疗卫生技术人才在基层医疗卫生服务中扮演着重要角色.但是许多高职院校在临床医学专业教学中未能与时俱进,存在很多问题,影响了人才培养质量,对高职院校临床医学专业开展教学模式改革十分必要.结合自己的工作经验,对当下高职临床医学专业教学的现状进行分析,并从课程体系、师资队伍、教学方法、实训场所以及管理考评等方面的改革进行探讨,希望能够为我国高职院校临床医学专业的发展提供参考.

[关键词]高职院校;临床医学专业;教学模式

“十九大”报告作出“加强基层医疗服务体系和全科医生队伍建设”的部署,体现出党加快发展基层卫生事业的深刻认识.高职临床医学专业主要面向基层(社区、乡镇)培养医疗卫生技术人才,他们是基层医疗卫生服务重要的组成部分.但是许多高职院校临床医学专业人才培养模式未能与时俱进,存在很多问题.课程体系不够完善、师资队伍整体水平不高、教学方法过于单一、重理论轻实践现象依旧存在等,下面笔者就这些出现的问题进行分析,并对如何解决这一系列问题完善我国现阶段高职院校临床医学专业教学模式的方法进行了重点讨论.

一、我国高职临床医学专业教学存在的问题分析

(一)课程体系有待优化

课程体系一直是教学的重点,也是教学研究的主要方向.笔者通过实际调查得知,现阶段我国大部分高职院校临床医学专业课程体系存在着一定的问题,简单的来说就是依旧采用传统的课程体系对学生进行培养,不能为我国的基层医疗卫生机构输送高素质实用型技能人才.主要表现在:(1)没有顺应医学模式的转变,课程内容仍然以学科化为特点,重治疗轻预防,不利于基层医生岗位核心能力包括基本医疗服务能力和基本公共卫生服务能力的培养.(2)课程体系基本上是本科的“浓缩版”,由于时间限制,课堂教学仍以理论讲授为主,不利于实践动手能力的锻炼,不能体现技能型人才培养的特点.(3)人文素质教育偏少,不利于学生综合素质的提高.

(二)师资队伍素质有待提高

教师是教学进行的主导者,也是学生专业知识的传授者.一个优秀的教师,不仅需具备较高的的专业水平,能够为学生传道解惑,还要能够为学生树立良好的生活学习榜样.经笔者调查发现,现阶段我国高职院校临床医学专业教师中,一部分教师从医学院校毕业就进入高职学院从事教学工作,本身少有机会参与临床实践,临床操作技能、实践动手能力较差,部分教师只注重专业课教学,不注重学生德育培育,不能言传身教,这也是影响高职院校临床医学学生素质的主要原因之一.

(三)教学方法过于单一

高职院校临床医学专业的教学本身专业性较强,并且在现阶段的高职教学中,多采用的是“先教后学”的传统教学模式,教学方法过于单一,学生的学习处在被动接受的状态,不利于学生学习兴趣的提高,也不利于学生自主学习能力的培养.这也是影响高职临床医学专业教学效果的主要原因,更是当下教学改革必须解决的问题之一.

(四)重理论轻实践教学现象依旧存在

在新时期的教学改革中,一致提出理论与实践并重的教学原则,但是在实际的教学应用中,并没有达到预期的目标.不少高职院校临床医学专业的教学模式依旧采用的是传统的理论实践分开授课法,但实验课依附于理论课,理论课授课比重大,由于条件限制,理论和实践不能及时衔接,导致许多学生在进行实践课时,根本不记得所需理论课的知识了,极大地影响了教学效果.

二、新时期高职院校临床医学专业教学模式的改革分析

通过上述分析,我们明确了在当下影响高职院校临床医学专业教学的主要因素,基于此,下面笔者结合自身的实际经验,对新时期下高职院校临床医学专业的教学模式改革进行了详细分析.

(一)完善课程体系建设,与时俱进

高职临床医学专业人才培养目标为培养能在基层医疗卫生机构为居民提供基本医疗服务和基本公共卫生服务的高素质实用型技能人才.临床医学专业课程设置应满足该人才培养目标的要求,以基层医生岗位能力需求为导向,构建以全科理念为核心的课程体系.构建原则可以简单概括为:注重素质、强化基础、培养技能、提高质量.在实际的工作中,可以在临床医学专业基础医学、临床医学课程的基础上,增设乡镇(社区)常见病、多发病诊疗技术等乡镇及社区卫生工作适用课程以及社区卫生服务管理、急救医学等与乡镇及社区医疗工作密切相关的全科医学课程.

(二)加强师资队伍建设,确保教学质量

教师的师资力量建设也是新时期高职院校临床医学专业教学改革的重点之一.笔者认为,高职院校可以结合自己的院校特点,成立与临床医学专业相关的若干教学团队,这样不仅方便管理,还能够在团队之间进行问题讨论,也有利于教学计划的执行.高职学院应支持鼓励医学基础、专业课教师到医院实践锻炼,提高教师的动手能力、专业素养.

在实际教学过程中,教师之间要秉持“以老带新、以新促建、共同提高”的基本原则,以培养学生能力为最终目的.同时,关于现阶段高职院校双师型人才的建设和管理,要制订一个详细的策划方案,对优秀的“双师型”人才可以采取引进、培养、聘请等多种方式;而对一些专业性比较强的课程,可以聘请一些从事一线临床工作的骨干人才统一进行讲解,并且对高职院校的教师,在保证质量的同时,也要保证数量,根据学校规模,维持数量上的动态平衡.

(三)改进教学方法,提高教学效果

针对传统教学方法单一的问题,笔者认为可以采用案例教学法、多媒体教学法和课堂实训、模拟仿真课堂教学等方法,来提高高职院校临床医学专业的教学效果.下面对这三种教学方法作简要分析:

1.病案教学法

在课堂上进行相关病历介绍时,可以引用生活中常见病多发病的案例进行分析讨论,一方面可以加深学生对理论知识的理解和掌握,另一方面也随时保持课堂教学与实际生活的联系,方便学生活学活用.

2.多媒体教学法

所谓多媒体教学法就是在高职院校临床医学专业课堂教学中,多利用多媒体等现代化教学工具对课堂上难以直观理解的内容进行教学,在教学中注重学生对静态知识动态加工、动态知识分层分析,并在不断的分析中加强学生的临床医学专业素质.

3.课堂实训、模拟仿真教学法

传统的教学课堂采用单一的教学模式,在新时期下可以理论实践并重,课堂前半部分时间进行专业理论知识传授,后半部分时间留给学生自主实践操作,或者也可以边讲解边操作.很多高职院校由于自身设施的原因,课堂随时实训并不能跟上.所以可以采用模拟仿真的教学方法,购买相应的教学视频、仿真软件,供学生学习使用.这种虚拟的仿真教学模式可以在仿真模拟室进行,模拟实际的医学操作环境,让学生即使没有实际操作,也有身临其境的感觉,进而加深教学效果.

在新时期的教学改革中,重点强调实践的重要性,临床医学专业更是如此,课堂上理论与实践同步的教学模式是必不可少的,完善实践教学场所也是不可或缺的,如何完善实践教学场所可以从校内校外两个方面进行:

(1)校内

建立校内临床技能实验室,给学生自主发挥提供相应的平台.其中主要包括学生基本技能实验室、临床医学模拟操作室、PBL讨论室、多功能训练室等.高职院校也可以组织学生成立与临床医学专业相关的校园社团组织,鼓励学生积极参与社会实践.

(2)校外

校外实训场地的构建,就是高职院校与相关的医院进行合作,共同建设实习实训基地.笔者认为,可以尝试采用“1+2”的培养模式(第1 年在学校完成基础课程的学习,第2 年开始进入医院,其中1 年进行临床课程的学习,1 年进行临床实习),第2 年理论课程由临床医生授课,学生可以充分利用临床资源,一边上课一边见习,在见习中巩固理论知识,提高教学效果.

(四)实现信息化教学管理与科学考评

时代在不断发展,社会信息化程度的不断加深为高职院校管理提供了新方向.在高职院校临床医学专业的教学模式改革中,除了要注重教学方法、教学理念的现代化外,还要注重教学管理的现代化改革,可以使用网络化工具如精品课资源共享平台、“雨课堂”等对学生的学习进行全方位管理与指导,以促进临床医学专业教学管理的现代化,提高管理水平和质量.

在高职院校临床医学专业的教学考核上也要给予足够的重视,新时期教学模式发生了重大转变,教学考评也要与时俱进,传统的期末阶段性考评已经不能满足社会对人才的需要,这也是我国数千年来应试教育遗留下来的最大问题.在新时期下,可以采用过程考核法,即在学生学习的每个过程中对学生进行综合考评,可能这在某种程度上加大了考核的难度,但是却能够督促学生学习,很好地避免了考前临时突击、蒙混过关的情况,提高了高职临床医学专业学生的综合水平.

三、结语

随着社会及医学的不断发展,高职院校临床医学专业教学面临着前所未有的挑战.高职院校要及时认清这一点,明确本校存在的问题,从课程体系、师资力量、教学方法、实训场所以及管理考评等方面上进行全方位的教学改革,必要时可以借用其他学校先进的改革经验,完善本校临床医学专业的教学模式,使其能够为我国的基层医疗卫生机构输送高素质实用型技能人才.

归纳总结,该文是关于临床医学和教学模式和高职方面的相关大学硕士和教学模式本科毕业论文以及相关教学模式论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

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