说明文写作教学的反思和重建,该文是反思方面在职开题报告范文与说明文和反思和重建有关论文如何怎么撰写.
反思论文参考文献：
一、对过往说明文写作教学的反思
义务教育不同时期不同版本的语文教材,都不约而同地把说明文的专题单元阅读与写作实践放在了八年级,比如人民教育出版社《语文》部编教材前版本,在八年级上册三四单元连续安排了两个说明文主打单元,从易到难分别专题突破事物说明和事理说明.这大约是基于对学情（学生的认知特点）、教情（教学目标本身难易度）的考量和斟酌之后而达成的共识——放七年级嫌早,放九年级又晚.如此,至少说明语体有其自身功用,在语文教学系统中不可或缺.然而,我们的说明文写作教学实践长期属处“鸡肋”地位,“食之无味,弃之可惜”.一直以来,写作教学都是淡化疏离说明文写作的.细思之,与广泛常用的写人、记事、抒情的记叙语体写作相比较,发表观点透射理性的议论语体写作,单一的说明文写作似乎是无思想精神（这样说并不妥当,说明文弘扬科学的精神,然而科学的精神与我们当下教学相距甚远,类似“苟且”与“远方”的关系）、无文采灵陛、无情感血肉和无故事趣味的“四无,’产品,写之无兴不趣,放在阅卷场上更是不让人待见.如此,说明文写作的地位就低了很多,既非“正宫”,也非“”“西宫”,直接堕入“冷宫”了O深究发现,说明写作工具性太强,她天生是为科学发现、发明创造展现新知服务的.我们现今的教育,常以老旧知识束囿人、以记背训练做题应试规范人,谈不上科学发现、发明创造,于是乎无物可说、无理可明,说明文写作也就自然而然在教学中“报废”了.
二、创造教育时代呼唤对说明文写作意义重新审识
如前所述,说明文写作如此不堪,那么,不学说明文行刁勺
不行,说明文自有说明的功用.
一个新事物面众,一个新现象揭秘,一个新发现布公,最简快明了最相宜的文字依然首排说明.说明的表达,与科学发现有天生的渊源.事实上,学生耳濡目染的数理化史地生音美教科书,都是科学、严谨、系统的说明文体式.实验小大论文,名虽“论文”,实为说明.部编教材编写不以考试为鸡毛令箭,还保有自己的高度：沿袭事物说明与事理说明的区分,设置两个说明文专题阅读单元,分别放在八年级上册第五单元、八年级下册第二单元,在两个专题阅读单元之后,应和设置了两个说明写作专题《说明事物要抓住特征》《说明的顺序》,与之前八年级上册版本中连续安排两个说明类型单元相比,把战线拉长了,内容也有所调整（第二个说明写作专题《说明的顺序》置换旧版《语文》同位置上的《合理安排说明方法》,到九年级是否有其他新“动作”,我们拭目以待）.在编者眼里,说明文一头连接着科学素养,一头连接着语文本分—交际与表达——说明一直是一种重要的表达方式和交际工具,之于交际表达的要求,要求人“把话说明白”.部编教材顺应当下创造教育培养创客的时代呼声,引领我们树立崇高追求,权重科学素养,超越当下而面向未来.据此,我们可以重新定位说明文的学与教,可以换种思路来开展说明文写作教学.
三、新教材背景下八年级说明文写作教学重建
关于写什么.依然是写事物,写事理,但不是穿新鞋走老路.我们来写洋溢着时代气息、鲜活着科学元气的事物和事理,不要一“说”就是自行车、文具盒、我们的校园等老生常淡的老旧事物.事实上,当下的新事物与日新,与月异,层出而不穷：家家户户都使用着充电器、内存卡、u盘、WLAN、机顶盒…—大家也一直在玩着、微信、淘宝、移动支付、物流、快递、物联网、人工智能…．．学生嘴里八卦着“萌萌哒…小鲜肉…‘爬爬虾”…．,这些新事物、新事理、新现象是可以拈来写进作文的（我们要学习百度收录新词条的专业精神）；当然旧的事物、事理也可以写,离生活远一点儿,越老越古越值得探究；玩得高大上一点儿,写需要中、愿望中、猜想中在未来的庄园可能出现的事物,给说明插上想象的翅膀,说明写作必将更加瑰丽.说着未来的事物,未来事物可能就真的出现了…．这样写,也就避免了如前所言的说明文的写作制造“四无”产品,而赋予其一种高贵的“精神气质”.
关于怎么写.上段已经涉及：赋予说明写作“一种高贵的精神气质”,丰富说明写作的趣味和创意.部编教材较之其他版本的教材,课文数量减了,走的是以简驭繁、以少胜多的路子,给教师腾出更多空间与个性发挥.说明文的教学拓展与个性教学,可围绕“说明”这一“中心轴”,联动人物传记、自我介绍、寻人启事、招领启事,编“百度词条”、拟写产品说明书等文本体例,变化运用与多方呈现说明元素,拓宽说明语体写作的视野,丰富说明语体写作的路径.
对读写关系重新厘定.读写不要偏颇,尤其是说明文,要读写兼顾,写读共生.比之单纯文段阅读答题——光答题不“说”不“练”的假把式,写,更为真实,更为厚道,更为鲜活.说明说明,说而明之,它是直承口语,直指表达的.教学说明就要突出说与写的实践.说明的实践本身并不难,是我们功利地用阅读（训练）把它打扮难了O可以想见,如果一篇文章“说”得不够明白,可能是作者的能力水平问题；要是故意藏着掖着,故弄玄虚,放弃“明”的追求,就是作者脑子出毛病了O说明这东西,学生早己在口语中自觉习得并自然运用.试想那些说明顺序、说明方法、说明语言等天生就有名有姓吗？不是,是人们先自然运用了,后来好事者们再加以整理起上名字的.说明顺序、说明方法的使用,说明段落、句式的安排,往往是意在言先,内容在形式之先,就像书法创作的意在笔先.起了名字,中规中矩地询问什么顺序、什么方法、什么结构、什么作用,学生反而陌生了为难了,畏惧了,你不曾想到这些他们是自然而然会使用的啊！不信你故意设置一个情境,让学生给你介绍清楚,解说明白,暗含着你预设的说明顺序或说明方法,学生在浑然不觉中一说一个准.在写作中了悟说明知识,培养说明能力,达成学习目标,是一个不错的选择,甚至是一种高明的玩法.过去我们不写只读,瞄准应试分数而一味进行阅读文段训练的做法要改变.
在教学生活中有意培育各“行当”中的行家里手、探索发现者,使之成为义务教育阶段的小专家、小学者.这一说法似乎有跑偏语文、种别人园荒自己田之嫌,但这是实话.成功的有价值的说明文都是来自专家学者之手：《中国石拱桥》出自己故桥梁专家茅以升之手笔,《苏州园林》的作者叶老是大家、杂家自不待言,《大自然的语言》之“主人’物候科学家竺可桢名载史册,一只从域外飞来的名叫“法布尔”的好玩的“昆虫”绝对是“蜚声海内外”…,．不胜枚举.我们也已知道,学生说明文写作之困,恰在于“无物可说,无理可明”.说明语体“天生就是为探索发现,展现新知服务的”,没有持续探索、深入探究,没有行家发现、行当心得等做基石,说明必然是空中楼阁,谈说明写作也就是谈谈而已.其实,致力于创造教育、创客培养,才是听从时代教育的呼唤.在这样一个时代背景下,各学科都将横向联合,合作起来打好一副牌,并且任重道远.整个部编教材整体系统的构架也正是奔此目的而来.语文学科亦当摈弃与突破唯我独尊、自立山头的旧思维模式与窠臼,跳出故纸堆,面向未来,担起使命.
常将科学精神沐浴,必养一颗创造心灵；养成探究发现习惯,则会内化为稳定性格.若此,表现在应试写作面前,从创新写作意义而言,却也能成就一种另辟蹊径、别开生面、灵动创意的境界.比如以“微笑”为话题的作文,可畅想一种雪花膏问世,擦在人的脸上,人就立马绽开微笑,擦膏见笑,老少咸宜,拟题就叫《微笑牌雪花膏面世》.写“阳光”话题,想象一种《阳光压缩机》——一种可以将阳光压缩成固体的机器,夏季陈体野外,将阳光吸收麾下压缩固化,形如“可燃冰”,这样收集好了；冬天了,一日一块,拿出来在室内释放,室暖如春,比现今的太阳能集热发生装置更为简洁.媒体披露,2001年四川省高考写“诚信”的话题,一篇叫《患者吴诚信的就诊报告》满分作文吸人眼球.就诊报告,就是典型的说明的语体,这是一篇借说明语体针砭时弊的杂文…．．太多的应试作文题,换种思维都可以用说明的语体去写——“变异”表达方式,标新立异,创造创新,展现才情.下面这篇来自网络的写人的文章,将人物写得好有趣味,飨于读者.
老爸使用说明书
产品名称：爹,老豆,爸比,爸,阿玛,父王……
英文名：fa出er,Dad,Daddy,Papa……
基本功能：水电维修、剩饭清除、购物提袋、赚钱提款、私人司机、职业保镖、医生…—
常见问题：沉默寡言,不善沟通；太忙,总没有时间陪孩子,随时可能暴走狂怒,但不影响使用.
损耗事项：随使用年限累积,外观变化（如行动迟缓,长皱纹白发等）；机能日渐下降,行动日渐迟缓,听觉视觉退化.
贮藏方式：交由妈妈保存,避免与其他阿姨共同存放；有氧存放,避免靠近烟酒.
保养方式：陪他多说说话,替他分担,听他的话；不定期表达爱意（快递很方便）；带他去旅行.
注意事项：本品概不退换货；不可重启,仅有一次生命力.
生产日期：见.
批准文号：见准生证.
生产企业：爷爷奶奶.区
(杨富昌 湖北省老河口市贾湖中学；441800
任玉琴 湖北省老河口市李楼小学；441800)
上文点评,该文是一篇适合说明文和反思和重建论文写作的大学硕士及关于反思本科毕业论文，相关反思开题报告范文和学术职称论文参考文献.
写作教学要关注学情和文体特征对一次议论文写作教学的反思
为了改变写作教学备受批评的现状,长期以来,好多语文人在讨论构建写作知识序列的问题,但到目前为止,仍然莫衷一是 许多一线语文教师也认为,学生议论文写作能力差,是写作教学的随意性大,没有构建相应的写作知识.
英语思辨性写作教学特点
【摘 要】思辨性英语写作教学以培养学生的写作能力和思辨能力为导向 在教学前学生进行“线上”组内学习和讨论,课堂中主要采用辩论式教学形式明确论点、充实论据、完善内容,最后完成自己.
关于高中语文诗歌写作教学
进入高中后,写作训练的范畴和维度在慢慢拓宽,高中语文课堂上除了要让学生具备常规的议论文或者话题作文的写作能力外,也可以慢慢锻炼学生的诗歌写作技巧,这是对于学生语言能力和人文素养的一种更深层次的训练 诗.
初中英语写作教学中词块教学法的运用
初中英语是学生在整个英语学习过程中最基础也是最重要的一个环节,对于学生的未来发展起着决定性作用,将词块教学法广泛的运用到具体的实践教学中,作为语法、语义和语境的结合体,能将知识与应用有机地结合在一起,.