卫生管理专业近五年毕业生就业调查和分析以徐州医科大学为例,本文是关于就业调查方面在职研究生论文范文与卫生管理和徐州医科大学和毕业生就业类论文怎么撰写.
就业调查论文参考文献：
张榕榕
（徐州医科大学公共卫生学院 江苏 · 徐州 221004）
中图分类号： G647 文献标识码： A DOI ： 10.16871/j.cnki.kjwhb.2017.10.067
摘 要 本文通过对徐州医科大学卫生管理专业近五年毕业生就业方向、 专业对口、 毕业对就业影响因素认知情况、毕业生对学校教育的反馈情况及用人单位对毕业生评价等多方面的问卷调查, 分析其内在特点, 进一步了解社会对卫生管理人才的需求情况,为医科大学培养具有良好社会适应能力,符合社会需求的有潜力的高质量人才提供改革参考依据, 并提出相应对策.
关键词 卫生管理 毕业生 就业
随着社会经济的不断发展,我国高等教育教学水平在不断提升的同时也不断扩大招生范围及规模.在医学院校中, 卫生事业管理专业作为一个新型的非医学专业, 在事业组织管理体制的改革形势下, 有着巨大的社会需求, 要实现政事分开、 科学管理, 公共事业管理人才必不可少［1 ］ . 随着卫生管理专业的毕业生逐渐走向社会,其就业质量成为关注焦点.为了进一步了解社会对卫生管理人才的需求, 为学校培养具有社会适应能力、符合单位需求的有潜力的高质量人才提供教学改革参考依据,本文通过对徐州医科大学卫生管理专业近五届毕业生及其用人单位进行问卷调查, 研究结果如下.
1 调查对象与方法
以徐州医科大学卫生管理专业近五届毕业生共 5 个班级 231 人及毕业生用人单位为调查对象, 设计调查问卷, 分为两部分, 毕业生填写部分及用人单位填写部分, 涵盖毕业生就业方向、 工作与专业对口情况、 毕业生对就业影响因素认知情况及用人单位评价等方面, 采用问卷调查法, 除去考取研究生人员, 发放毕业生及用人单位调查表各 189 份, 回收毕业生问卷 132 份,单位问卷 128 份,回收率分别为69.8%、 67.7%.采用 Epidata 软件进行数据录入, 双人份独立录入,经逻辑检查无误后建立数据库.数据分析采用SPSS22.0 软件包对数据进行统计学分析与处理, 对数据中的技术资料进行统计描述, 结果用构成比来表示.
2 结果
2.1 毕业生就业方向
在调查的毕业生中,有 66 人在医院工作,占总比的50.0%, 疾控、 企业、 学校、 政党机关就业人数分别是 17 人、18 人、 4 人、 17 人, 各占比 12.9%、 13.6%、 3.0%、 12.9%.其他10 人, 占比 7.6%, 包括待业、 失业及自主创业人群.
2.2 工作与专业对口情况
本次调查将毕业生工作与卫管专业对口情况分为四类,其中从事卫生管理相关工作为人数最多,共 83 人, 占62.9%；从事与卫生不相关的管理工作的共 26 人, 占19.7％； 从事与管理关系不大的卫生相关工作的共 9 人, 占6.8%；从事与卫生管理完全不相关工作的共 14 人, 占10.6%.目前, 专业对口指大学生所从事的工作与所学专业相符合, 所谓的相符合并非两者绝对一样, 只要毕业生的职业属于某一职业群, 即为专业对口.描述专业对口的专业评价指标为专业对口率,即就业的毕业生中专业对口人数与就业的毕业生总人数之比［2 ］ .根据调查, 该校卫管毕业生的专业对口率为 89.4%.
2.3 学生对就业的影响因素认知情况
据数据显示, 对于就业的影响因素, 一共有 86 人认为个人的实际能力很重要, 占毕业生总人数的 65.0%, 而认为个人所学专业很重要的有 36 人,占总毕业生人数的27.50%, 同时, 认为社会关系、 个人学习成绩及上学期间担任的社会职务很重要的毕业生各有 20、 30、 13 人, 分别占总人数的 15.2%、 27.5%、 9.9%.
2.4 毕业生对学校教育的反馈情况
2.4.1 对学校就业指导方面的反馈
在毕业生对学校就业指导方面的建议中, 77 人赞同学校应广泛向社会宣传学校,扩大知名度,占总比 58.3%； 68人赞同学校应该开好就业指导课, 进行职业生涯辅导, 占总比 51.5%； 64 人赞同学校应该更多收集和整理用人单位信息, 占总比 48.5%； 74 人赞同学校应该多了解毕业生就业意向, 进行个体指导, 占总比 56.1%； 21 人赞同学校应该多宣传国家有关毕业生就业的方针, 占总比 15.9%； 还有 6 人选择了其他, 占总比 4.6%.
2.4.2 对专业学习需加强的环节的反馈
114 人认为学校应该加强对学生综合能力的培养, 占总比 86.4%； 95 人对实践环节抱有期待,占总比 72.0%； 77 人希望学校能对知识更新方面的问题有所加强,占总比58.3%； 25 人希望学校在专业知识的教授方面有所加强, 占总比 18.9%,仅有 4 人希望学校对基础理论发面的课程加强, 占总比 3.0%.
2.5 用人单位对毕业生评价
在收回的 128 份用人单位调查表中,对毕业生工作情况总体评价上,用人单位很满意的占 47.7%,满意的占31.8%, 基本满意 18.2%, 不满意 2.3%.
对于我院毕业生工作态度中认为思想政治表现、职业道德、工作责任感为“好”的比例分别为 68.0%、 71.9%、71.9%, 仅有三家单位对这三项的评价为 “差” .
根据工作实践, 各单位对毕业生在专业知识、 实践操作能力、 开拓创新能力、 分析解决问题能力这四方面的评价为“好” 的分别有 48 人、 72 人、 49 人、 57 人, 占 37.5%、 56.3%、38.3%、 44.6%.各医院或企业单位均认为本院毕业生基础知识扎实, 工作认真踏实肯干, 专业技能掌握熟悉, 较少有人评价为差.
不少医疗用人单位给出补充意见,卫生管理学生在工作中缺乏对临床相关知识的了解及掌握,在医疗管理中有时容易无所适从, 用人单位在后期的培养中成本较大.
3 讨论
3.1 调查结果的特点
（1） 该专业毕业生总体就业率提高, 专业对口率提高,结果表明大多数的学生首选的就业途径在于医疗部门, 医院及疾控占 62.9%,这符合该专业设置在医科大学的地位；其次的就业方向在于企业及行政管理部门, 占 26.5%, 在这一点上体现了该专业的管理素质, 因此, 该专业总体专业对口率较高, 较之 2016 年浙江省 103 所高校抽样调查的专业对口率有明显提高［3 ］ , 这与近年来医疗卫生系统新医改的不断深入, 对卫生管理人才需求加大有明显的关系, 卫生管理专业将管理与卫生事业相结合, 使其就业方向更为广阔, 这也为我们公管的本科毕业生提供了更多的就业路径.
（2） 通过学生对就业的影响因素认知情况, 可以看出毕业生更加注重实践能力以及解决问题的能力,调查中毕业生将社会关系排在第二位, 体现出在工作中, 学生在逐渐融入社会, 表现出极强的适应社会的能力与, 而学习成绩在调查中仅排在第三位.这不难推断出, 毕业生在专业应该加强的环节中综合能力的提高选项为第一选项.实践能力第二, 这与学生进入社会后的自我感知完全一致.因此学生渴望在融入社会之前母校所应该给予的职业指导帮助, 应该更加个性化, 更加关注社会对学校的评价.
（3） 用人单位对于学生总体满意度较高, 主要表现在工作态度上学生具有较高的责任感及职业道德,在专业技能方面学生具有较高的实践操作能力和分析解决问题的能力, 但在创新能力上学生还有很多发展的空间.其次, 在医疗行业部门,学生对于医疗事务管理缺乏临床专业知识的储备, 尤其是缺乏对病历书写等相关医疗行为的了解.
3.2 对策
本次研究通过对徐州医科大学卫生管理专业毕业生情况的调查, 了解到该专业的就业质量及存在问题, 作为大学生教学培养的主体, 学校应在保持现有特色的基础上, 深化教育教学改革模式,为在校大学生在进入社会之前提供针对性指导与帮助.具体对策如下.
3.2.1 优化课程设置 突出专业特点
卫生管理专业在以管理相关课程为核心的基础上, 注重卫生方面的专业课程.为应对卫生机构对于管理人才的需求, 学校应该积极优化调整专业课程, 完善公共事业管理专业本科生的培养制度, 在培养管理技能的同时, 注重临床医学知识的教育培训, 增加临床实验与实践课程, 帮助学生了解并理解临床的相关知识,同时增加学生在实习期间临床科室的实习时间, 以期提升学生自身就业能力.
3.2.2 加强就业辅导 提供个性服务
学校应建立并完善就业指导与服务体系的建设,提供个性化的就业咨询、 就业心理辅导、 就业信息提供等就业相关指导.了解学生就业动态,提供有针对性的个人就业建议,邀请社会上卫生管理相关行业的优秀精英开展面向全体学生的生涯规划系列讲座,将就业与生涯规划教育覆盖到每一个学生.同时为学生开展就业面试大赛、 简历制作大赛等就业相关活动,让学生通过切身实践了解社会需求并掌握就业技巧［4 ］ .
3.2.3 遵守职业道德 树立正确就业观
职业道德培养教育是社会主义道德建设的重要内容之一, 学校要采取多种教学方式及手段, 培养学生树立正确的人生观、 遵守职业道德, 从而提高毕业生的道德素养, 以达到 “立德为先, 树人为本” 的目的.其次, 引导学生积极看待就业, 保持脚踏实地、 基层做起的心态, 懂得如何换位从用人单位角度考虑自己的能力水平等,以期有效减少盲目待业和离职的行为.
3.2.4 培养综合素质 提升创新能力
近年来, 随着我国高等教育大众化的实现, 社会对人才评价从资格转向能力, 从技能转向创造.要求高校培养具有实践能力和创新能力的综合性人才.创新能力是在智力发展的基础上形成的一种综合能力, 已成为 21 世纪人才必备的素质之一.增强学生的创新能力, 主要以培养学生的创新意识和动手实践能力为途径［4 ］ . 学校从教学思想到教学方式都要大胆突破, 确立创新性教学原则.学校还要重视培养学生的创新思维, 改变学生对创新意识理解的偏差； 重视开展科技活动, 提高学生的动手能力, 营造宽松的学术氛围, 为创新性思维的培养提供良好环境.
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