案例式教学法在天然药物化学教学中和实践,该文是关于化学教学类硕士论文范文与天然药物化学和教学法和实践方面论文范文文献.
化学教学论文参考文献：
摘 要案例教学,是一种开放式、互动式的新型教学方式,在国际上已被广泛应用.该文着重介绍了案例式教学在天然药物化学教学过程中的应用和效果反馈,说明案例式教学能够丰富课堂教学内容,调动学生的学习积极性,培养学生的批判性思维能力和解决问题的能力,增强学生的创新精神,是传统教学方法的重要补充.笔者认为,在天然药物化学的授课过程中,恰当运用案例式教学是提高教学效果的有效方式.
关键词天然药物化学教学改革案例式教学
Exploration and Practice of Case-based Teaching in Nat原ural Pharmaceutical Chemistry Teaching // Sun Haiyan,LiuYaqin,Luo Bin
Abstract Case-based teaching is an open and interactive newteaching method, which has been widely applied in the world.This article focuses on the application of case-based teaching inthe teaching of Natural Pharmaceutical Chemistry and the feedbackon its effects. It shows that case-based teaching can enrichclassroom teaching content, arouse students´ enthusia forlearning, develop students´ ability of critical thinking and problemsolving, and enhance students´ innovative spirit. It is an importantcomplement to traditional teaching methods. The authorsbelieve that the proper use of case-based teaching in NaturalPharmaceutical Chemistry is an effective way to improve the effectivenessof teaching.
Key words Natural Pharmaceutical Chemistry;teaching reform;case-based teaching
案例教学法起源于1920 年代,由美国哈佛商学院所倡导,首先被引入商业教育和管理领域,二战后,被广泛应用于公务员培训.而国内教育界开始探索案例教学法,则是1990年代以后的事.案例教学法要求教师根据具体的教学目的和要求,给出一个具有一定代表性的典型事例,通过对案例的思考、分析、研究和辩论等活动,对问题做出推断和决策,从而培养学生认识问题、分析问题和解决问题的能力,激发学生的学习热情.因而,案例教学法对于全面贯彻实施素质教育具有重要的指导意义.“天然药物化学”是高等院校药学、中药学、生物制药、制药工程等专业的必修课程,在药学教育体系中具有重要地位.该课程以有机化学为基础,以物理学和化学方法为手段,研究各类天然药物的来源、结构特点、理化性质、提取、分离、结构鉴定、构效关系、药物开发等,与药用植物学、生药学、有机化学、分析化学和波谱分析学关系密切.由于天然药物化学涉及的知识面广、深,天然药物的化学成分复杂、种类繁多、晦涩难懂,学生在学习天然药物化学的过程中容易产生抵触情绪.为了激发学生的学习兴趣,提高天然药物化学课程的教学效果,本课题组结合我校的实际情况,采用案例式教学的模式进行天然药物化学教学的尝试,收到了良好的效果.现将我们在天然药物化学课程建设过程中积累的经验与大家进行交流.
1 天然药物化学案例式教学的设计与实施
1.1 案例的选择和编写
案例的选择和编写,是开展案例教学的关键,直接影响课堂教学的效果.因此,教师必须以教材为中心,围绕教学大纲和培养目标,精心选择案例.首先,教学中所选择的案例必须紧密结合学科需要,案例可以是相关教学内容的背景,也可以是教学内容的延伸和补充,让学生通过案例分析,把理论和实践结合起来.其次,如果案例是为了引入即将学习的内容,问题要简单常见,才会达到案例教学的目的.因此,案例的选择在难度上要恰到好处,要与学生已有的经验水平相吻合,同他们的知识发展水平、思维方式、社会活动方式、兴趣等相适应.再次,案例要有实用性.要客观选择真实案例,引导学生以现实为范本,使案例接近实际,做到学以致用,同时又可以提高学生的学习兴趣和积极性.下面是作者在天然药物化学教学中使用的两个案例,并结合教学进行分析.
案例一：早在几千年前人类已经发现果具有镇痛和作用.在公元前4000 年,苏美尔人就从果中提取用作麻醉药.到了公元前3400 年,两河流域的古巴比伦人已大面积种植,甚至给它取了“joy plant”的美名.公元前两世纪,被古希腊名医盖仑（音译）描述为包治百病的良药.在《圣经》与荷马的《奥德赛》里,被称之为“忘忧药”,上帝也使用它.但是,长期或过量使用有依赖性.吸食后,会出现欣快感,产生梦幻现象,形成高度心理和生理依赖性,长期使用后停止则会发生渴求药物、不安、易怒、发抖、流泪、冷颤、厌食、腹泻、便秘、抽筋、身体卷曲等戒断症状.过量使用则会造成极性中毒,症状包括低血压、昏迷、瞳孔变小等,严重的引起呼吸抑制致人死亡.问题：①显著的生理活性与其含有的化学成分有关,中含有的主要化学成分有哪些？②这类成分的结构特征？相对于组成中仅含有C、H、O 元素的天然化合物,这类成分有哪些特殊的理化性质？
该案例简单、易于理解而且贴近生活,可以激发学生的学习兴趣,使学生由“要我学”变为“我要学”,极大提高了学生的学习积极性.
案例二：毓婷和
毓婷的主要成分为左炔诺孕酮.本品为速效、短效避孕药,避孕机制是抑制排卵和阻止孕卵着床,并使宫颈黏液稠度增加,精子穿透阻力增大,从而发挥避孕作用.是卵巢分泌的具有生物活性的主要孕激素.在排卵前,每天产生的孕酮激素量为2-3mg；排卵后,上升为每天20-30mg.能够保护女性的子宫内膜,在女性怀孕期间,可以为胎儿的早期生长及发育提供支持和保障,而且能够对子宫起到一定的镇定作用.女性孕酮激素低可以服用进行治疗,以此增加孕酮激素,但孕妇不可随便服用.如果孕妇在孕酮正常的情况下,服用增加孕酮激素,会导致体内胎儿出现明显的女性特征,男性胎儿会因为性激素不平衡,变得十分女性化,甚至会导致性器官畸形等危害,女性胎儿则会更加女性化.问题：毓婷（主要成分为左炔诺孕酮）是一种常用的紧急避孕药,而是临床上常用的保胎药.请指出两者在结构上的共性和区别？从结构上讲,两者同属于哪类天然药物？
综上,左炔诺孕酮和虽然药理作用有很大的差异,但结构相似,它们同属于甾体类化合物,其主要区别在于甾核17 位上的侧链基团不同.该案例着眼于天然药物的结构和药理作用之间的关系,这也是天然药物化学的主要研究内容,很多学生对此非常感兴趣.总之,通过案例式教学,能够使学生从被动接受变为主动思考、积极参与,帮助他们从教材的束缚中解放出来,提高学生对天然药物化学学习价值的认可度.
另外,开展案例式授课时,课前要将案例说明资料等交给学生,供学生提前进行课前准备.
1.2 围绕案例组织讨论
案例式教学成败的关键在于能否组织有效的课堂讨论.教师在教学前必须对案例进行深入分析,规划好课堂教学的各环节,对教学过程中可能出现的问题务必要考虑周全,做到心中有数,以免出现课堂教学失控现象.在案例的分析讨论过程中,要充分发挥学生的主观能动性,把话语权交给学生,让学生独立思考、自主处理问题,学生才是案例教学的主角,教师只是起到导演的作用.对学生的不同观点,要从积极的方面予以肯定,注意引导学生围绕中心问题进行讨论,不能偏离主题.在这个过程中,教师还要认真听取学生的发言,及时纠正学生的错误看法,使讨论按计划进行,并注意引导学生积极参加讨论,成为课堂讨论的主人,而不是由教师为主进行讲授.最后,教师应对学生的分析和观点做出总结,特别是对在讨论中所运用的专业知识与案例的相关性进行透彻分析,加深学生对知识的理解和把握.教师的评论既要有全面性,又要有针对性和灵活性,既能阐述清楚基本理论,又能挖掘学生讨论中暴露出的薄弱知识点.组织课堂讨论时,还要考虑到讨论的时间分配问题,因为课堂讨论是动态进行的,它不可能完全按照教师预先设计的环节进行,教师应在适当的时机进行总结.
2 天然药物化学运用案例式教学的效果
2.1 提高了学生的学习兴趣和分析问题、解决问题的能力
传统的“填鸭式”教学模式,一般是采用按部就班的方法,把学生看作是容器,向学生灌输概念、理论、原理等知识,忽视了如何培养学生掌握知识的方法,以及开发学生学习的潜能用这种教学模式,很难调动起学生的积极性,教学效果不佳.案例式教学的最大优点是能够引发学生的学习兴趣,激发学生自主学习的,开发学生的学习潜能,最终可以达到提高学生独立分析问题和解决问题的能力.如在讲解醌类化合物这章时,我首先用幻灯片给出三种中草药：芦荟、大黄和番泻叶,这三种植物都有泻下作用,能够引起腹泻,在临床上用于治疗便秘.提出问题：（1）为什么三种不同的植物都有泻下作用,他们的物质基础是什么？（2）这类物质的结构特点？老师要求学生自己寻找解决问题的方法.同学们提前通过网络、图书等形式广泛搜集资料,展开讨论,各组形成了本组的共识.在进行讨论结果汇报时,老师针对性地进行点评.通过本模式的教学实践证明,案例式教学可以激发学生学习的积极性,扩大学生的知识面,使学生的学习方法得到养成,学习能力得到提升,同时师生间的互动也明显增加,教学效果良好.
2.2 提高了教师的综合素质
进行案例式教学是对教师的一种挑战,它对教师的知识结构、教学能力、教学责任心及工作态度等都有更高要求.案例的编写是由教师事先完成的,教师必须准确地掌握和熟悉天然药物的结构、性质、提取和分离等,还要掌握相关知识研究的前沿和最新动态.因此教师需要花费大量的工作时间精心备课,选择案例.同时在课程实施的过程中,要及时对学生的分析方法和结论加以客观、科学的评判和引导,及时纠正学生的错误看法,增强驾驭案例教学的能力.教师不仅要具备丰富的教学经验,还要有一定的教育心理学知识和管理能力,能灵活运用和融会贯通,充分调动学生的学习积极性.因此,案例式教学是一个教学相长的过程.它不仅能提高教学的效果,同时也促进教师不断地进步和学习,提高教师的专业技术水平和教学组织能力.
事实证明,在天然药物化学的授课过程中,开展案例式教学方法十分必要.优秀的案例式教学是传统教学方法的重要补充,它具有直观性好、主动性强、启发性多的特点.案例式教学能够实现授课效率与授课效果的双赢.它不仅能够充分调动学生的学习积极性,提高学生的解决问题能力和创新能力,又能提高授课教师的学术水平与传授能力,使教学更生动、更丰富、更全面,拉近了教师和学生之间的距离,增进了师生之间的情谊.总之,案例式教学能够适应天然药物化学知识体系庞大、种类繁多、结构复杂的特点,值得在高等学校推广.
该文评论:本文是一篇关于天然药物化学和教学法和实践方面的相关大学硕士和化学教学本科毕业论文以及相关化学教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
分析体验式教学法在中职音乐教学中的应用
【摘要】 现如今社会中对于中职生的综合素质有着较高的要求,在教学中除了专业知识外,还要重视培养学生的思想和品德,音乐教学的目的就在于此,在中职音乐教学中可以通过体验式教学法,调动学生的积极性,激发学.
任务驱动式教学法在旅行社管理学课程教学中的应用
摘要旅行社管理学是旅游管理专业的主干课程 针对该课程实践应用性强的特点,教学中充分利用当今的教学环境,强调课堂与社会实践,线上与线下相结合,设计并实施任务驱动式教学法,着重锻炼学生的合作意识与自主学习.
案例式教学法在医学形态实验学教学中的应用
陈小艳 刘艳伟 张丽华 汪家文佛山科学技术学院医学院病理组胚教研室 广东省佛山市 528000【摘 要】医学形态实验学是组织胚胎学和病理学两门实验课程的有机整合,包含了基础性实验、综合性实验和创新性实.
高职高专天然药物化学项目化教学的实践和
中图分类号G712 文献标识码A DOI10 16871j cnki kjwha 2018 06 044摘要根据天然药物化学对应就业岗位的职业能力要求,职业资格考试的知识要求及课程的培养目标,将&ld.