以思想政治教育推进高校青年教师职业精神培养,该文是政治教育类有关专升本论文范文与思想政治教育和青年和高校相关毕业论文怎么写.
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中图分类号院G451.6 文献标识码院A DOI院10.16871/j.cnki.kjwhb.2017.11.005
摘 要十八大教育方针指出,教育要为社会主义现代化建设服务,因此高校青年教师的职业精神培养要始终围绕其教育使命,以思想政治教育推进.本文立足中国特色社会主义高校,定义了高校青年教师职业精神的内涵,并基于对当前高校青年教师职业精神缺失的现状和分析论述了以思想政治教育推进高校青年教师职业精神培养的重要意义,进而提出了加强党内建设、思想武装、师德建设三个方面的对策.
关键词高校青年教师职业精神培养思想政治教育
全国高校思想政治工作会议上,总书记指出“我们对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切”.高等教育是学生走入社会前最后的课堂,其发展水平是国家发展水平和发展潜力的重要标志.因此,实现中华民族伟大复兴,高等教育的地位和作用尤为重要.高校教师作为高校教育中为学生传道授业解惑的引路人,其职业精神直接影响高校的教育质量,影响社会主义建设者和接班人的综合素养.根据教育部统计数据,截止2015 年底,高校专任教师中44 岁以下青年教师所占比重已达到71％,青年教师已经成为高校师资队伍的主体,因此应该切实推进高校青年教师职业精神的培养.
1 高校青年教师职业精神内涵
职业精神是与人们的职业活动紧密联系,具有职业特征的精神与操守,从事这种职业就该具有的精神、能力和自觉.基于职业精神的定义,高校青年教师职业精神应该是一个涵盖职业道德、职业认同、职业责任、职业素养等多维度的综合性的概念体系.与此同时,职业精神的定义不应该是恒定不变的,而是在特定环境及时期有其与之相适应的特定内涵[1].本文对高校青年教师职业精神内涵的界定是基于中国特色社会主义国家的高等教育而讨论的.
首先,高校青年教师职业精神内涵要有中国特色,明确为谁培养人.高校青年教师要明确教育为社会主义现代化建设服务的方针政策,把培养社会主义建设者和接班人作为职业信仰和追求.既是培养社会主义的建设者和接班人,就应该将教书育人的目标同我国发展的现实目标和未来方向紧密联系在一起,为人民服务,为中国治国理政服务,为巩固和发展中国特色社会主义制度服务,为改革开放和社会主义现代化建设服务[2].
其次,高校青年教师职业精神内涵要契合教育立德、树人的根本任务,明确培养什么样的人.高校为社会主义现代化建设培养的接班人,是德智体美全面发展的人.德字先行要求广大教师有师德,弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,践行社会主义核心价值观,坚持传道在先,学为人师,行为示范.
最后,高校青年教师职业精神内涵要能够指导教师怎样培养人.因此其职业精神一方面要有强烈的职业认同感,热爱神圣的教育事业,积极奉献自己致力于因材施教；另一方面要有很强的职业责任感,敦促自己不断夯实专业学识、提升科研能力、改革教育方法以更好地授业解惑.
2 当前高校青年教师职业精神缺失的现状及分析
目前,高校青年教师职业精神的主流是好的,但小部分也存在一些不容忽视的问题.
2.1 信念缺位
高校教育应引导学生不断树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念和信心,而个别青年教师却在课堂和生活中出现与实现中华民族伟大复兴相悖的言论和行为,归根究底是其信念缺位.究其原因,一方面是当下新媒体盛行给各种社会思潮的传播提供了平台,青年教师作为新思想、新文化的快速接受群体,使得青年教师的价值观更为多元化；另一方面,青年教师群体中有海外留学经历的越来越多,部分海归教师思想西化而对国情的了解不够深入,由此造成部分青年教师对从事教育要为社会主义现代化服务的信念不够牢固,甚至缺位.
2.2 师德缺失
违背学术规范抄袭、收受家长或学生钱财等现象近几年屡有发生,为青年教师师德敲响了警钟.师德缺失一方面是当今社会较大的压力和较快的节奏加剧了功利主义氛围,而与此同时青年教师所承担的繁重工作在有失合理的高校分配及晋升制度下不足以使其获得与之相匹配的报酬,使其产生职业倦怠甚至不满情绪,于是寻求不正当手段谋求所谓的“个人发展”,既败坏了师德师风,又带坏了高校学术及科研氛围,为学生做出了不良示范.
2.3 育人缺席
个别高校教师出现了不同程度的思想迷茫,向学生传递生活负能量,而有些教师则重科研轻教学、执行教学任务缺课少时或做“挂名”导师等,完全缺席对学生人生观、价值观,专业知识或科研学术的教育.青年教师育人缺席的现象所反映出来的根本问题是职业使命感弱化、职业奉献精神缺失.造成这种现象一方面是源于少数教师踏入高校教育生涯只是出于谋求一份薪资和社会地位尚可的工作,而非真心热爱教育事业；另一方面高校在招聘高校教师时更多的注重其科研能力和学术影响力,缺少对其奉献意识和仁爱之心的考量.
3 思想政治教育对高校青年教师职业精神培养的重要意义
通过本文对当前高校青年教师职业精神缺失的现状分析,职业精神缺失归根结底是思想出现了偏差.因此想实现高校教育为社会主义现代化建设服务,就需要育人者先受教育,使高校教师明确培养社会主义接班人的信念,努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者.
2016 年全国高校思想政治工作会议上,总书记指出,“我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务”.教育部部长陈宝生在谈到“培养什么样的人、建什么样的大学”时曾强调“高校要培养和造就全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人,就要理直气壮地用马克思主义占领教育阵地,提高战斗力”[3].因此,在全面建成小康社会的关键时期,高校承担人才培养、科学研究、社会服务的使命,更要为中国特色社会主义事业服务.
学术无国界,但职业精神要能体现国家使命.基于本文所论述的高校教师职业精神的内涵,只有在培养高校青年教师职业精神的过程中,不断加强思想政治教育,才能保证职业精神与职业使命的高度一致性,做到教育为人民服务,为社会主义现代化建设服务.反之,教书与育人相统一,一名再有学术素养的教师,当他的理想信念不能服务于中国特色社会主义建设、价值观与社会主义核心价值观相背离,他的课堂讲授和言行必然影响学生认知,造成教书而不育人、授业而不传道的现象,不利于加强教育同社会主义现代化建设的紧密联结.因此,必须以思想政治教育推进广大青年教师的职业精神培养.
4 以思想政治教育推进高校青年教师职业精神培养的对策
以思想政治教育推进高校青年教师职业精神培养主要可以从以下几个方面考虑：
4.1 以党员教师带动青年教师职业精神培养
加强对现有党员教师的思想政治教育,积极吸纳符合入党条件的青年学术骨干教师进入党组织,充分发挥教师党支部在教师思想政治工作中的作用,以点带面强化青年教师思想教育,使广大教师始终同党和人民站在一起,忠诚于党和人民的教育事业,自觉把党的教育方针贯彻到教学管理工作全过程,推进青年教师职业精神培养.
4.2 以思想武装推进青年教师职业精神培养
首先,高校要遵循“学术研究无禁区,课堂讲授有纪律”的原则,严格对教材把关,明确教师课堂教学的政治底线,确保课堂意识形态安全,防止错误观点和言论进课堂；其次,充分发挥哲学社会科学的育人功能,让青年教师走进课堂,以马克思主义和中国特色社会主义理论指导教研工作,增强青年教师对中国特色社会主义的认同,全面提升全体青年教师为中国特色社会主义事业培养合格建设者和接班人的使命感；再者,可以组织海外留学归国教师、青年教师赴地方基层、地方企业等,以联合培养博士后、挂职行政岗位、受聘为研究员等形式开展实践锻炼,增进对国情、民情、社情的了解[4].通过理论与实践相结合的教育方式,让教育者受教,自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者.
4.3 以师德建设推进青年教师职业精神培养
教师的职业精神最终体现在教书育人上,因此推进青年教师职业精神培养要加强师德建设.一方面是引导教育回归初心.加大高校对青年教师的扶持力度和人文关爱,积极解决青年教师的生活困难和思想困惑,同时改进评价体系,强化激励措施,为青年教师创造更良好的教研空间,以提升其对所从事职业的忠诚和热爱；另一方面是激发青年教师的仁爱之心.创造条件并积极引导教师走近学生,增强青年教师与学生的互动,引导青年教师充分进一步了解新时期深受新媒体传播影响的高校学生的思想动态和行为特点,从而改革教学方式,以对学生的无私奉献之情因材施教,培养符合时代需求的社会主义事业的建设者和接班人.
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