发挥地理学科特色、对初中生展开低碳、环保教育,本文是有关地理学科在职开题报告范文跟地理学科和地理学科特色和环保教育有关论文范文资料.
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【摘 要】开展环境教育成为学校义不容辞的责任,利用课堂教学渗透环境教育,让学生从书本上、从课堂上了解环境保护知识.初中的很多学科都涉及了环境教育,作为教师,我们应结合各自的学科特色,找到环境教育的切入点,有针对性地进行环境教育课堂渗透,让环境教育成为学校教育不可分割的一部分.在教学中贯穿环境教育,培养学生新型环境道德观、树立可持续发展理念.在教学中贯穿环境教育,培养学生新型环境道德观、树立可持续发展理念.理论联系实际,引导学生践行低碳、环保生活.利用丰富多彩的课外活动,对学生开展多层次的环保教育、培养良好的环保行为习惯
【关键词】地理 低碳 环保教育
随着全球环境污染、生态破坏问题日益严重,开展环境教育成为学校义不容辞的责任,利用课堂教学渗透环境教育,让学生从书本上、从课堂上了解环境保护知识.初中的很多学科都涉及了环境教育,作为教师,我们应结合各自的学科特色,找到环境教育的切入点,有针对性地进行环境教育课堂渗透,让环境教育成为学校教育不可分割的一部分.
初中的地理教材涉及的人口问题、气候问题、土地问题、水资源的合理利用和保护、森林资源的环保和利用现状、矿产资源的开发和利用等内容都与环境保护密切相关,我们可以利用这一优势使地理学科成为“低碳、环保”教育的主渠道.地理学科的环境教育和渗透主要有如下两个方面.
一、在教学中贯穿环境教育,培养学生新型环境道德观、树立可持续发展理念
初中地理教材涉及了大量环保教育的题材和内容,在教学中、我们应充分利用这些内容、培养学生的环保意识.比如著名的黄土高原,地表千沟万壑、支离破碎,然而历史上却草丰林茂、沃野千里.是我们长期不合理的垦殖、植被遭受严重破坏,造成大量水土流失,生态环境恶化,黄河也由母亲河变成了“中国的忧患”.地理教材告诉我们,自然资源的总量是有限的！环境能容纳的废弃物也是有限的！如若我们仍然无节制的、掠夺式地开采资源,肆意破坏环境,我们必将受到大自然的惩罚.近年来频发的雾霾、酸雨、沙尘暴……都是大自然的“回馈”！是我们自食恶果！当代人的发展不能以破坏环境为代价危及子孙后代的生存,我们要引导学生树立可持续发展的理念,培养学生“保护环境,人人有责”的新型环境道德观念.
二、理论联系实际,引导学生践行低碳、环保生活
要求学生从自己做起,从小事做起,如在讲到水资源的问题的时候,我就引导学生：我们这上里水源是否缺乏,又是否存在水污染问题？学生列举了许多许多.并且就“石羔镇南坝旅游的环境问题”要求学生写了一份详细的调查报告,学生们发现了诸多的环境问题；如,部分茶馆的茶
水直接倒入河里；部分餐馆的废水未按要求进行废水处理而直接排入河里；随着游客的增多,带来的垃圾增多,那大量的生活垃圾又该如何正确处理……等等问题.这样更有效地激发了学生自身保护环境意识,养成良好的环保行为习惯,并从而树立正确的环境保护观念.把地理知识与周围看得见、摸得着的环境紧密联系起来.如在讲到我国水资源缺乏时,引导学生从自身做起：“那你家里的家庭用水又是如何的处理的呢,是否也做到循环使用呢？”所以,要学生理论联系实际,提倡节约用水,要从自己做起,并且要在环保观念缺乏的农村扮演好知法、懂法的小角色,带动农村居民环保意识的提高.
三、利用丰富多彩的课外活动,对学生开展多层次的环保教育、培养良好的环保行为习惯
丰富多彩的课外活动,是进行环境教育的第二阵地,课外活动是课堂教学的继续,课外活动形式多样、生动活泼、针对性强,效果显著.“世界地球日（ 4.22）”“世界无烟日（ 5.31）”“世界环境日（ 6.5）”“中国人口日（ 6.11）”这些重大节日,都是开展环境教育的良好媒介.配合各节日主题,通过黑板报、墙报及广播等校园媒体进行宣传展览,针对学生存在的部分问题,一事一题,进行相关的环境保护知识讲座及法制法规的教育.如：针对校园里的“长流水”,开设“水—生命之源”知识讲座,用具体的数字向学生说明：水并不是“取之不尽,用之不竭”的,从而让“节约每一滴水”不再是一句空话,让它牢固地树立在学生的心中.针对我校少数学生尝试吸烟现象,利用“无烟日”,组织学生观看“吸烟与健康”的视频,教育学生不可因好奇而去吸烟,号召学生参加“家庭无烟”活动.
总之,作为地理教师,我们应该充分利用学科优势,在地理课堂教学中,培养中学生正确的人口观、资源观、环境观,同时积极组织课外实践活动,让学生体验、感悟各种环境问题,从而培养学生环保意识,引导学生践行低碳生活.
（作者单位：湖南省龙山县石羔镇初级中学）
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